技工學(xué)校課堂教學(xué)管理研究

1、技工學(xué)校課堂教學(xué)管理研究 一、技工學(xué)校課堂教學(xué)存在的問題和現(xiàn)象 技校學(xué)生主要來源于初中畢業(yè)但沒有考上高中的學(xué)生，這種生源導(dǎo)致技工學(xué)校學(xué)生具有如下特點。 （一）缺乏自信：技校學(xué)生普遍覺得低人一等,這樣就會導(dǎo)致學(xué)生存在嚴(yán)重自卑，不思進(jìn)取、不求上進(jìn)。造成技校學(xué)生經(jīng)常遲到、早退、曠課。上課睡覺、說話、玩手機(jī)、打游戲、甚至打撲克、下象棋現(xiàn)象嚴(yán)重。有的學(xué)生還戲弄老師、作業(yè)不認(rèn)真或干脆不做，很難保證正常的教學(xué)。 （二）成績不佳,學(xué)習(xí)興趣缺乏。近年來多數(shù)技校學(xué)生都是免試入學(xué),加上出于經(jīng)濟(jì)效益的原因,各校對程度極差生源也采用連拉帶拽的辦法,使得學(xué)生文化程度參差不齊,課堂教學(xué)內(nèi)容難易程度很難滿足所有學(xué)生的需要，正

2、常課堂教學(xué)無法得到有效實施。 二、技工學(xué)校深化課堂教學(xué)管理的目的 技工學(xué)校課堂教學(xué)管理的總體目的是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，深化課程教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生理論和動手技能，滿足社會對技工人才的需求。 （一）培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和責(zé)任感 課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，上課鈴聲響起之后，都能夠準(zhǔn)時坐到自己的座位上，準(zhǔn)備好書本，預(yù)備上課，而不是做與上課無關(guān)的活動。 （二）深化課堂教學(xué)改革 技工學(xué)校教師要通過“引”和“導(dǎo)”的辦法來要求學(xué)生掌握基本的理論知識,并在課堂教學(xué)中重視實際操作和技能實踐活動。不斷提升教師教育教學(xué)

3、水平。達(dá)到學(xué)以致用的目的，保證學(xué)生課堂教學(xué)內(nèi)容和社會生產(chǎn)實際相吻合，提升學(xué)生就業(yè)的自信心。 三、課堂教學(xué)管理的具體實施方法 （一）正面引導(dǎo)法 學(xué)校和教師要充分利用開學(xué)出、課堂中對學(xué)生進(jìn)行理想教育,用我國高技能人才和我們身邊的優(yōu)秀技能人才來教育學(xué)生,用這些人才的成長道路來感染學(xué)生。逐漸消除他們原有的自卑感,重樹理想和信念。 （二）第一印象法 第一印象是指在人際交往中，或者是在平時對于某一事物的接觸過程中，人們對于交往對象或者所接觸的事物所產(chǎn)生的印象，特別是在雙方初次交往或者初次接觸時所產(chǎn)生的對于該人、該事物的第一印象。第一印象的好壞。往往不但會直接左右著人們對于自己交往對象的評價或所接觸事物的評

4、價，很大程度上決定著交往雙邊關(guān)系的好壞，或者人們對于某一事物的接受與否。實踐表明：人們的第一印象基本上都是比準(zhǔn)確，比較可靠。第一印象形成之后，要想再去改變它，通常不僅非常麻煩，而且搞不好還會弄巧成拙，適得其反，越想使之改觀反而越是改變不了它。第一印象給我的教學(xué)管理啟示：作為老師：在帶一個新班課程之初，必須注意做好自己的“初次亮相”，以求使學(xué)生對自己的良好形象先入為主，萌生好感，并且予以認(rèn)同。如給每一個新的技校班級上第一次課時，我都會做這么幾點工作：第一，注意自己的形象：既要符合老師的穿著要求以能盡可能地滿足學(xué)生的欣賞水平，既端莊又時尚。第二，作自我介紹和點名與學(xué)生認(rèn)識。第三，介紹本學(xué)期我所帶課

5、程的簡介和安排。第四，宣布我對課堂的管理習(xí)慣。學(xué)生不能比我來得晚。（技校學(xué)生你要求他提前十分鐘到教室顯然是行不通的，所以我讓一步，拉近與他們的距離，）上課只要站起向老師行注目禮就可以了，沒必要象中學(xué)生那樣喊“老師好”，使他們得到應(yīng)有的尊重。我的點名冊上只用號記錄點名當(dāng)時不在的人，并提醒學(xué)生如果是請假或遲到的人找班長統(tǒng)計清楚，否則我這里查到的都是曠課。我大部分是一上課就點名，偶爾也會在上課中間或快下課時點名當(dāng)然那是發(fā)現(xiàn)有人早退的時候。平時提問成績和期末考試以前的所有成績都會登記在點名冊上，兩節(jié)課之間的十分鐘休息時間，點名冊會放在講桌上，學(xué)生可以隨時查詢自己的成績和課堂表現(xiàn)，如有不符，可及時向我提

6、出，如確屬我錯，立刻糾正。通過上面的做法，不但可以杜絕前面所提到的第1點劣習(xí)（1、經(jīng)常遲到、早退、曠課。）。而且留給學(xué)生這樣一個老師的印象：端莊、時尚、易于溝通；平等、和藹、尊重學(xué)生；公平、公正、有錯就改。建立了良好的第一印象，我的課堂教學(xué)管理就成功了一半。 （三）熟記姓名法 對自己的姓名，人們都認(rèn)為那是世界上百聽不厭，百看不煩的最美妙的詞匯。而記住對方姓名也就意味著你對對方的重視。要想改變前面提到的學(xué)生上課睡覺、說話、玩手機(jī)、打游戲、甚至上課打撲克、下象棋等課堂不良習(xí)慣，運用熟記姓名法是我屢試屢爽，百戰(zhàn)百勝的法寶。這就要求帶課老師在盡可能短的時間內(nèi)能記住每一個學(xué)生的名字。這樣，當(dāng)學(xué)生在課堂上

7、有違規(guī)行為時，您只要脫口叫出他的名字就達(dá)到目的了。在最短的時間內(nèi)記住學(xué)生的姓名，學(xué)生就會認(rèn)為你很關(guān)心他、在意他，所以在你的課堂上，他在就會配合你、協(xié)助你完成相應(yīng)的課堂教學(xué)。 （四）尊重學(xué)生法 學(xué)院正在開展“關(guān)愛學(xué)生，創(chuàng)建文明課堂”的活動。該活動所提倡的就是要讓學(xué)生在課堂上真切地體驗到自己備受老師的關(guān)注、看重。要做到這一點，老師首先要改變觀念，將學(xué)生定為自己的教學(xué)服務(wù)對象，根據(jù)服務(wù)禮儀規(guī)范，服務(wù)人員在工作崗位上服務(wù)于客戶時，務(wù)必要敬人之心常存，所作所為時刻不失對于對方的敬意。這樣才能改進(jìn)工作作風(fēng)，端正服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量。作為老師我們也不例外：要時刻向?qū)W生表達(dá)自己的尊重之意。一般向?qū)Ψ奖硎咀鹬?/p>

8、時應(yīng)抓住三點：接受學(xué)生、重視學(xué)生、適時地贊美學(xué)生。接受學(xué)生：老師在課堂上要親和友善地接受學(xué)生。積極、主動、熱情地回答學(xué)生所提出的各種問題，不能冷落、排斥、挑剔、為難學(xué)生。重視學(xué)生：是老師對學(xué)生表示尊重之意的具體化。我們可以從能下方面讓學(xué)生感覺到您在重視他：盡快記住學(xué)生的姓名。用同學(xué)或你來稱呼學(xué)生，不過我在課堂上是用尊稱“您”來稱呼學(xué)生的。因為我在課堂要求學(xué)生將“您”這個稱呼作為自己日常生活中對對方稱呼的口頭語。所以我在課堂上一直用“您”來稱呼學(xué)生。幾年來學(xué)生對此的反應(yīng)是非常好的。如當(dāng)時我所帶的郵信十九班的學(xué)生向別的班級炫耀：我們老師稱呼我們“您”，你們老師會那樣稱呼你們嗎？從中可以看到這一聲簡

9、單地稱呼，帶給學(xué)生多大的滿足感。所以提醒各位老師，用你自己認(rèn)為禮貌的稱呼去稱呼學(xué)生，你可以收到意想不到的效果。贊美學(xué)生：從心理上講，所有正常人都希望自己能夠得到別人的欣賞與肯定，而且別人對自己的欣賞與肯定最好是多多益善。當(dāng)然我們的服務(wù)對象學(xué)生也不例外。我在課堂上會經(jīng)?？洫勎业膶W(xué)生有眼色，懂禮貌，能準(zhǔn)確地領(lǐng)會老師的意圖并完成所分派的任務(wù)，夸他們社會經(jīng)驗豐富、為人處事方面比大學(xué)生要強(qiáng)許多。同時鼓勵他們要給其他學(xué)生帶好頭。 四、課堂教學(xué)管理結(jié)果 我所上課的技校學(xué)生在我的課堂上幾乎都能與我很好地配合。我也喜歡給他們上課。因為在課堂上可以和他們很好地交流、探討問題，或者給他們提供好的解決問題的方案，得到他們的認(rèn)可，和他們之間的關(guān)系似乎朋友要比老師多些。 五、未解決的問題 我的這種做法只能保證他們在我的