《蔚藍(lán)的王國》教學(xué)實(shí)錄

1、蔚藍(lán)的王國教學(xué)實(shí)錄蔚藍(lán)的王國教學(xué)實(shí)錄蔚藍(lán)的王國教學(xué)實(shí)錄江蘇省如東縣岔河中學(xué) 孫陳建一、激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)內(nèi)存、了解作者師：同學(xué)們見過大海嗎？喜歡她嗎？我也很喜歡大海。師：誰愿意把你與大海的親密交往的感受說出來， 讓大家分享你 獨(dú)特的體驗(yàn)。師：今天，我想把俄國作家屠格涅夫一首詩介紹給大家一一 （板 書）蔚藍(lán)的王國（提示草字頭的寫法、皿字底及獨(dú)體字的寫法） 。關(guān) 于屠格涅夫的生平，我把他整理成一首詩，有人愿意讀嗎？有這樣一位作家他出身貴族卻以一個(gè)獵人的名義寫下了對(duì)農(nóng)奴的同情有這樣一位作家為紀(jì)念一個(gè)朋友的逝世快樂地坐了一年的監(jiān)牢而監(jiān)獄，卻成就了他反農(nóng)奴制的名篇有這樣一位作家吟詩歌出道、灑隨筆成名而后又憑

2、著多部大塊頭的小說贏得了 “歐洲俄羅斯的第一位小說家”的封號(hào)。有這樣一位作家旅居法國、病魔纏身卻在逝世前用了五年寫下了飽蘸激情的八十三篇散文詩師：（接著讀下去）雖然他已化作塵土，離我們遠(yuǎn)去，但他的思 想和人格凝聚在他的作品里。閱讀他的作品，就是在和文豪對(duì)話；學(xué) 習(xí)他的作品，可以讓我們的心靈彼此碰撞，因?yàn)椤坝幸磺€(gè)讀者就有 一千個(gè)哈姆雷特”。二、默讀感知、概括內(nèi)容、創(chuàng)境理解師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考一下你從文中讀出了什么，感受了 什么，也可以說說自己的看法和疑問。然后全班交流。（提醒：讀書手拿筆，“不動(dòng)筆墨不讀書”嘛）師：蔚藍(lán)的王國確實(shí)是一篇很美的散文詩，它是屠格涅夫整 個(gè)生命和藝術(shù)的總結(jié)83首

3、散文詩中的一首。不過屠格涅夫的小說可 謂人盡皆知，而他的散文詩卻知者甚少，為了讓更多的人了解屠格涅 夫的散文詩，我提議把它拍成電視散文詩，好不好？為了拍好它，我們必須好好讀一讀課文。請(qǐng)大家自由朗讀課文，想一想這篇散文詩的 布景、畫面大致怎么設(shè)計(jì)？（有哪些景物呢？有幾個(gè)畫面？） 【學(xué)生 上黑板畫】三、精讀課文，感悟語言，學(xué)會(huì)鑒賞師：屠格涅夫描寫如此神奇美麗的大海到底要表現(xiàn)什么呢？也就 是這首散文詩的主題怎樣來理解呢？誰來談?wù)?。最好要說出你的根據(jù) 是什么？【板書：追求美好生活說、贊美活力青春說、歌頌甜蜜愛情 說、慨嘆人生易逝說】師：不管怎樣理解，這都是我們閱讀的收獲，只要言之有理講 得通就行，因?yàn)?/p>

4、“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。但有一點(diǎn)要 明確，不同的理解就應(yīng)有不同的朗讀、不同的布景。下面我們以小組 為單位組成蔚藍(lán)的王國電視散文詩攝制組，請(qǐng)推選導(dǎo)演、副導(dǎo)演、 場(chǎng)景布置、主朗誦人各一人。請(qǐng)小組討論：你認(rèn)為這篇散文詩該怎樣 來拍？（畫面與課文的和諧、要不要添加輔助工具音樂、浪聲等， 讀的人怎樣來讀）師：（完成討論記錄）討論使思想深刻，合作促你我進(jìn)步組員姓名發(fā)言態(tài)度個(gè)人觀點(diǎn)1、積極；2、較積極；3、被動(dòng)1、積極；2、較積極；3、被動(dòng)1、積極；2、較積極；3、被動(dòng)1、積極；2、較積極；3、被動(dòng)主持人： 記錄員：2004年 月日師：散文詩是一個(gè)獨(dú)立的文學(xué)樣式，它有點(diǎn)像詩，具有詩的氣質(zhì)， 又有散文的靈活。有人說：散文詩是散文和詩熔煉成的合金，結(jié)實(shí)、 厚重，內(nèi)涵豐富。又像是壓縮了的彈簧，具有濃厚的激情和內(nèi)在的力 度。如果把這篇散文詩匆忙瀏覽一遍，那是不容易體會(huì)其中的精妙的。 難怪屠格涅夫把這些散文詩寄到歐洲導(dǎo)報(bào)雜志發(fā)表時(shí)，他在序言 里請(qǐng)求讀者不要一下子把他們?nèi)俊盀g覽”完畢，而是建議“今天一 篇、明天一篇”地慢慢細(xì)讀。下面發(fā)揮集體的力量，請(qǐng)同學(xué)們畫出能觸動(dòng)