北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

1、北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案第一單元 生活中的數(shù)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：可愛(ài)的校園教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)書(shū)中情境的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：初步感知小組交流的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡教學(xué)過(guò)程：一、尋找身體上的數(shù)師：110這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說(shuō)一說(shuō)！學(xué)生之間互相觀察，互相說(shuō)。集體反饋交流。（學(xué)生可能說(shuō)：有1個(gè)腦袋，1張嘴，10個(gè)手指等。只要說(shuō)得對(duì)，教師就應(yīng)該給予肯定，同時(shí)要注意讓學(xué)生把話說(shuō)完整。）二、尋找教室里的數(shù)師：同學(xué)們?cè)谧约荷砩险业搅诉@么多的數(shù)，真了不起！快來(lái)看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？學(xué)生

2、獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。學(xué)生之間互相交流。集體交流。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學(xué)生對(duì)于能說(shuō)出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。）三、尋找校園里的數(shù)師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛(ài)的校園”中的數(shù)。學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。學(xué)生之間互相交流。集體交流。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們?cè)诿κ裁窗?？你發(fā)現(xiàn)什么呢？（這節(jié)課我們?cè)跀?shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數(shù)學(xué)）五、布置學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來(lái)，明天上課和大家一起交流。 六、作業(yè)：認(rèn)讀110的數(shù)字第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：快樂(lè)的家園教學(xué)目標(biāo)：1、幫助學(xué)生形象的理解：1可以表示1個(gè)體（如1個(gè)蘿卜），也可以

3、表示這類個(gè)體的1個(gè)集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解數(shù)“1”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡教學(xué)過(guò)程： 1、學(xué)習(xí)1可以表示什么？觀察課本中的圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)敘述。（1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜、1個(gè)太陽(yáng)、1座大山）說(shuō)說(shuō)1個(gè)蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中用到1的地方？2、學(xué)習(xí)2、3、4可以表示什么？（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己說(shuō)說(shuō)看到了什么？（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？（3）集體交流。體會(huì)數(shù)不僅可以表示多少（如運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)），也可以表示順序（如小運(yùn)動(dòng)員球衣

4、上的號(hào)碼）。3、練習(xí) （1）連線。（找朋友）先讓學(xué)生觀察，在弄清題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流。（2）數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你在這里看到了什么？書(shū)上是怎么來(lái)表示看到的數(shù)的？你能用自己喜歡的畫(huà)畫(huà)來(lái)表示嗎？（3）選同樣的數(shù)。老師說(shuō)清題目的意思，在讓學(xué)生自己完成?？梢杂脙煞N方法，一是數(shù)出左邊的數(shù)量，再?gòu)挠疫呥x出同樣數(shù)量的物體圈上，二是可以用一一對(duì)應(yīng)的方法，然后再圈起來(lái)。4、小結(jié)：這堂課你有什么收獲呢？5、作業(yè)：練一練1、2、3題第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：玩具教學(xué)目標(biāo)：1、借助兒童喜歡的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。2、通過(guò)小組合作，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：正確數(shù)出5以內(nèi)物體的

5、個(gè)數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡教學(xué)過(guò)程：1、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，自己數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。（2）小組交流，你數(shù)出什么？是怎樣數(shù)的？（3）全班反饋。2、寫(xiě)數(shù)師：這些數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？你喜歡些哪個(gè)？（1）學(xué)生自己寫(xiě)喜歡的數(shù)。師：你認(rèn)為自己哪個(gè)寫(xiě)的最好？板演（2）學(xué)生板演后比較比較過(guò)程中要講出寫(xiě)數(shù)的方法。3、實(shí)踐練習(xí)（1）寫(xiě)數(shù)，讓學(xué)生自己寫(xiě)，同桌說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)所表示的意思。（2）看數(shù)劃線，學(xué)生弄清題意后自練。（3）數(shù)一數(shù)，填一填，知道這些數(shù)所表示的意思。4、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？5、作業(yè)：練一練1、2、3題第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：小貓釣魚(yú)教學(xué)目標(biāo)：借助情景，感知“0”的真實(shí)含義，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“0

6、”教學(xué)重點(diǎn)：理解“0”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡教學(xué)過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)情景（1）出示小貓釣魚(yú)圖，講故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題？第1只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？第2只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？第3只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？再來(lái)看看，第四只小貓它釣了幾條魚(yú)呢？一條都沒(méi)有怎么來(lái)表示呢？2、自主探索，體驗(yàn)0的含義（1）學(xué)生自主思考，怎么來(lái)表示“一條都沒(méi)有“（2）同桌交流（3）集體反饋。得出：一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用“0”表示。0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4要小。（4）指導(dǎo)“0”的書(shū)寫(xiě)。3、實(shí)踐體驗(yàn)（1）學(xué)生“分鉛筆“理解“0“的含義（表示一個(gè)物體都沒(méi)有）想一想“0還可以表示什么？同桌交流，全班反饋。4、拓展鞏固（1）數(shù)一數(shù)有幾朵花

7、，并寫(xiě)下來(lái)。（2）讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。（3）說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方還用到“0”5、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？ 6、作業(yè)：練一練1、2、3題第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：文具教學(xué)目標(biāo)：1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是610的物體的個(gè)數(shù)。2、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)這些數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確地?cái)?shù)610的數(shù)及書(shū)寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡教學(xué)過(guò)程：1、找朋友交流圖意。先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說(shuō)出每副圖中有什么？多少？如：第一幅圖中有鉛筆10枝。再連一連連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說(shuō)說(shuō)自己是怎么連的。全班交流。2、活動(dòng)“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說(shuō)一說(shuō)鉛筆盒里有什么？有多少？3、寫(xiě)一寫(xiě)小朋友能正確地?cái)?shù)出這么

8、多的文具用品，真了不起，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧！6個(gè)圓圈，6本書(shū)，6枝鉛筆，用“6”表示。學(xué)寫(xiě)6，同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫(xiě)7、8、9。注意書(shū)寫(xiě)“8”的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。還要注意6和9的區(qū)別。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。在書(shū)寫(xiě)練習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己家里的“電話號(hào)碼”或“門牌號(hào)碼”！4、6、7、8、9、分別可以表示什么？5、練一練先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨(dú)立完成，“數(shù)一數(shù)，畫(huà)0，再寫(xiě)數(shù)，滲透了一一對(duì)應(yīng)的思想，逐步體驗(yàn)實(shí)物，符號(hào)，數(shù)字之間的聯(lián)系。第3題，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。本題是發(fā)射火箭倒記時(shí)的情境，可以先從1數(shù)到10，然后再?gòu)?0數(shù)到1。6、作業(yè)：練一練1、2

9、題第六課時(shí)快樂(lè)的午餐一、教學(xué)目標(biāo)在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想。能判斷生活中具體物體之間的多少。能夠用自己的語(yǔ)言描述物體比較的方法和結(jié)果。二、教學(xué)重點(diǎn)在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想。三、教學(xué)難點(diǎn)在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想。四、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入今天是小松鼠丁丁的生日，他邀請(qǐng)了幾名好朋友到動(dòng)物餐廳一起吃午餐，看，他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。（出示主題圖。）同學(xué)們，你都看到什么了？（盤子、杯子、勺子。）對(duì)了，小松鼠們用餐的時(shí)候每人都需要準(zhǔn)備一套自己的餐具?！驹O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣?！浚ǘ┲鲃?dòng)探究1.感受同樣多粗心的服務(wù)員給小松鼠們準(zhǔn)備了這些餐具，這些餐具夠不夠

10、用嗎？到底誰(shuí)多誰(shuí)少呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“比多少”。（板書(shū)。）餐具的種類比較多，咱們一樣一樣的來(lái)比一比吧。首先，咱們看看盤子夠不夠，好嗎？老師也給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了和圖中一樣的小圖片，如果你是服務(wù)員，你會(huì)怎么給這些松鼠發(fā)盤子？請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出盤子圖片，動(dòng)手?jǐn)[一擺。（生上臺(tái)擺，邊擺邊說(shuō)。）師引導(dǎo)：1只松鼠擺1個(gè)盤子，沒(méi)有多余的松鼠也沒(méi)有多余的盤子，也就是松樹(shù)和盤子的數(shù)量同樣多。（板書(shū)。）誰(shuí)還能把這個(gè)發(fā)現(xiàn)和大家說(shuō)一說(shuō)？（找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（同桌交流。）2.初步感受多和少同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真了不起，你們都是非常出色的餐廳服務(wù)員，請(qǐng)同學(xué)們把盤子收起來(lái)放在一邊，

11、接下來(lái)同學(xué)們看看勺子夠用嗎？請(qǐng)你從學(xué)具袋中拿出勺子圖片，利用松鼠和勺子的圖片動(dòng)手?jǐn)[一擺。（找一學(xué)生上臺(tái)，邊擺邊像剛才那樣說(shuō)一說(shuō)。）預(yù)設(shè)：少一個(gè)勺子。師：你是怎么知道勺子少1個(gè)的呢？師引導(dǎo)：1只松鼠對(duì)著1個(gè)勺子，最后1只松鼠沒(méi)有勺子，也就是說(shuō)，勺子比松鼠少1個(gè)。（板書(shū)。） 剛才我們比過(guò)了盤子和勺子，還剩下什么了？（杯子。）接下來(lái)同學(xué)們把勺子收起來(lái)，和盤子放在一起，從學(xué)具袋中拿出杯子圖片，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。邊擺邊說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（杯子比松鼠多1個(gè)。）3.體會(huì)多少的相對(duì)性同學(xué)們，剛才我們都是把餐具和松鼠來(lái)比的，現(xiàn)在我們把餐具之間互相比一比，你能像這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？（指板書(shū)。）杯子比多，比多，比其他兩個(gè)都多，

12、那就說(shuō)明杯子是最多的。那什么最少??？【設(shè)計(jì)意圖：引出“最多”“最少”?！勘P子怎么一會(huì)多，一會(huì)少呢？第七課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)物樂(lè)園教學(xué)目標(biāo)（1）、初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。（2）、初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。（3）通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡、掛圖教學(xué)過(guò)程（一）談話引入師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來(lái)到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書(shū)包來(lái)到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀？生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓師：小朋友們想的真多，那我們就一起去

13、看看動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)的情況吧！（出示主題圖）問(wèn)：看看動(dòng)物學(xué)校有什么？師：數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎？指定部分學(xué)生匯報(bào)。（二）探討數(shù)數(shù)規(guī)律師：剛才你們的匯報(bào)都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小的建議，能不能按照一定的方法來(lái)數(shù)一數(shù)呢？四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的？小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。小組?。簭淖筮厰?shù)到右邊。互評(píng)：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)？你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量

14、，會(huì)正確的數(shù)出110各數(shù)。（三）及時(shí)強(qiáng)化，層層深入1、尋找身體上的數(shù)同桌之間互相觀察、交流。集體反饋交流（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話）。2、數(shù)周圍的實(shí)物3、猜一猜，想一想，說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)手里最多能拿幾支粉筆？盤里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果？筆筒里最多能放幾支筆？4、尋找校園里的數(shù)（可帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上找一找，說(shuō)一說(shuō)。）（四）作業(yè)：練一練1、2題第二單元 比較第一課時(shí)過(guò)生日學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過(guò)多少、大小的比較，體驗(yàn)一些具體的比較方法，感知要想知道誰(shuí)說(shuō)誰(shuí)少，就必須進(jìn)行比較。2、通過(guò)比較不同物品的大小，培養(yǎng)學(xué)生 動(dòng)手操作能力和推理能力。3、通過(guò)比較活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好

15、學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 讓學(xué)生獲得比較多少活動(dòng)的體驗(yàn)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)比較大方法和結(jié)果。 學(xué)具準(zhǔn)備 電腦課件 杯子 水 教學(xué)流程 師：同學(xué)們喜歡過(guò)生日嗎？生：喜歡。 師：老師今天給你們帶來(lái)一個(gè)壽星，讓我們一起來(lái)看看她的生日是怎么過(guò)的？餐桌上都有什么？ 列舉出餐桌上擺放的物品。 師：如果讓你來(lái)切蛋糕，你想切成什么樣？ 1、 比較大小。 師：如果有的人把蛋糕切成這樣，你覺(jué)得怎樣分配比較合理呢？ 師：你為什么這么分配？ 師：同學(xué)們真聰明，雖然分配的方法不同，但是都挺合理的。合理的原因是你們已經(jīng)比較了這3塊蛋糕的大小。知道哪塊最大，哪塊最小。 師：如果西瓜切成這樣，你們是不是也能比較

16、它的大小呢？ 2、 比較多少。 師：剛才同學(xué)們?cè)诜值案鈺r(shí)說(shuō)得都很清楚，理由也都很合理，我都挺佩服你們的。下面我來(lái)給他們一家三口分配一下飲料，你們來(lái)看一看我這樣分配你們能不能接受？ 師：第一杯我給媽媽喝，第二杯我讓爸爸喝，第三杯我讓小男孩喝。你覺(jué)得我這樣分合理嗎？ 生思考后回答。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。 師：我還發(fā)現(xiàn)他們家過(guò)生日喝了兩種飲料，這兩瓶飲料哪瓶多，哪瓶少呢？ 你們能比較嗎？ 師：同學(xué)們?yōu)槭裁闯霈F(xiàn)了不同的意見(jiàn)？因?yàn)檫@兩個(gè)飲料瓶的高矮、形狀都不一樣，我們就不能準(zhǔn)確地判斷了，剛才你們說(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少都是靠眼睛觀察，然后猜測(cè)的，有時(shí)候不太準(zhǔn)確。你能不能想一個(gè)科學(xué)合理的方法呢？ 學(xué)生動(dòng)手操作 3、

17、 再觀察。 師：出示生日情境圖，從這幅圖上，你能不能用剛學(xué)的比較大小、多少，來(lái)比較一下餐桌上的物品？ 學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)盤子的大小不同，西瓜和西紅柿的大小不同。 學(xué)完這節(jié)課，你收獲了點(diǎn)什么呢？跟大家分享一下吧! 第二課時(shí)下課啦教學(xué)目標(biāo)： 1、在比一比的活動(dòng)中，能夠正確比較兩個(gè)或三個(gè)物體間的高矮、長(zhǎng)短、厚薄等。 2、知道在比較高矮（或長(zhǎng)短、薄厚）時(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。 3、經(jīng)歷與他人合作交流比一比的方法，并嘗試解釋自己的思考的過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 經(jīng)歷比較高矮、長(zhǎng)短、薄厚的過(guò)程，掌握比較的方法。 教具學(xué)具： 幾根長(zhǎng)短不一的繩子。跳繩 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)

18、入 1、同學(xué)們，你們下課都玩什么游戲那么熱鬧?。?生1：跳繩 生2：抓人 師：這么多種游戲啊！一定很好玩。但要注意安全哦。同學(xué)們，淘氣和他的同學(xué)下課的時(shí)候也跟你們一樣玩了很多種游戲，你們想不想去他們學(xué)?？纯?？ 生：想。 師：那我們一起大聲喊出“下課啦”，讓淘氣他們出來(lái)玩吧。 生齊喊：下課啦！ （出示主題圖）師：看，他們都出來(lái)玩了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到他們?cè)谕媸裁矗?生：他們有的在比身高，有的在跳繩，有的在比身高，有的在踢毽子，還有的在修凳子。師：是啊，他們玩的游戲也不少。好像有人在叫我們，看看是誰(shuí)？ 二、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知 師：原來(lái)是老師，她說(shuō)想考考我們，看看誰(shuí)的小眼睛看的最認(rèn)真。如果能闖關(guān)拿到三個(gè)

19、簽章，就有獎(jiǎng)品哦。想不想要？ 第一關(guān)：比高矮 1、（出示比高矮圖片）這兩個(gè)同學(xué)在干什么？ 生：在比高矮。 第一關(guān)的闖關(guān)題目就是請(qǐng)我們同學(xué)們來(lái)當(dāng)裁判，他們兩個(gè)比，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？ 生1：他們一樣高。 生2：不對(duì)，男孩子偷偷墊腳尖了，不能比。 師：那怎樣比才是正確的呢？ 生：兩個(gè)要站在同一水平線上，站直了比。誰(shuí)在上面誰(shuí)高，誰(shuí)在下面誰(shuí)就矮。 老師演示并小結(jié)。 2、體會(huì)高矮是相對(duì)的 師：我們也來(lái)做比高矮游戲，誰(shuí)愿意來(lái)？（提示學(xué)生注意觀察比高矮要注意在同一水平線上，站直了比。） 三名高矮懸殊大的一些學(xué)生上臺(tái)。 教師引導(dǎo)學(xué)生比較三名學(xué)生的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性。說(shuō)清前提誰(shuí)和誰(shuí)比或誰(shuí)比誰(shuí)高、誰(shuí)比誰(shuí)矮。恭喜大家闖

20、過(guò)了第一關(guān)，老師給我們簽一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，叫“高矮”?第二關(guān)：比長(zhǎng)短 第二關(guān)來(lái)考我們的是這兩個(gè)跳繩的小朋友。他們的闖關(guān)題目是你有什么辦法可以比一比他們的跳繩，誰(shuí)長(zhǎng)？誰(shuí)短？ 師：跳繩我們自己也有。四個(gè)同學(xué)一組，擺一擺，看看怎樣才能正確地比出長(zhǎng)短，不出錯(cuò)。要注意什么？ 反饋 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你要怎么比？ 生：要先對(duì)齊，拉直了再比較。 師：請(qǐng)你大聲告訴這兩個(gè)同學(xué)，讓他們照著你說(shuō)的方法比一比。 師：恭喜你們，又獲得了一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，叫做“長(zhǎng)短” 第三關(guān)：選釘子 老師要修凳子，有三個(gè)釘子，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想想選哪個(gè)釘子合適？為什么？ 生：第二個(gè)。因?yàn)槟景搴芎?，第一個(gè)太短了，第三個(gè)太長(zhǎng)了。只有第二個(gè)剛好合適。 出示另外兩個(gè)

21、不同厚度的木板，選釘子。 師：恭喜你們，又獲得了一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，叫做“厚薄”?恭喜你們闖關(guān)成功，等到了老師的獎(jiǎng)品，每人一朵小紅花，下課找老師領(lǐng)。 三、課堂練習(xí) 還想不想闖關(guān)？我們一起去闖闖智慧島吧。（21頁(yè)練一練） 1、快速回答第1題 2、第2題 問(wèn)：為什么？生：因?yàn)榈诙l繩子沒(méi)有拉直 3、第2題 演示：線越短繞的圈數(shù)越少，越長(zhǎng)繞的圈數(shù)越多。 圈數(shù)越少繞的線越短，圈數(shù)越多繞的線越長(zhǎng)。 4、第3題汽車能從橋下通過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么 5、第3題誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？沒(méi)有在同一水平線上，你有什么辦法比高矮？引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物橫線。數(shù)數(shù)占幾行？ 6、同樣是沒(méi)有在同一水平線上，怎樣比這些筆誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短？從短到長(zhǎng)排。引導(dǎo)學(xué)

22、生尋找參照物數(shù)格子。 7、提示正方形四條邊都一樣長(zhǎng)。引導(dǎo)數(shù)線段。 四、全課小結(jié) 今天我們闖關(guān)用到了很多知識(shí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ （比高矮要站在同一水平線上，站直了比。比長(zhǎng)短要先對(duì)齊，拉直了再比較。）第三課時(shí)蹺蹺板【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解2、初步體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)比較物體輕重的方法【教學(xué)難點(diǎn)】輕重的含義以及比較物體輕重的方法【教學(xué)過(guò)程】一、小實(shí)驗(yàn)，感受重量引入：今天我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，有興趣嗎？將一名同學(xué)叫到講臺(tái)上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個(gè)書(shū)包同時(shí)放到

23、手臂上。提問(wèn)：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？提問(wèn)2：?jiǎn)栕鰧?shí)驗(yàn)的同學(xué)，你有什么感受？引出“輕重”今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識(shí)板書(shū)課題二、互動(dòng)探究1.說(shuō)一說(shuō)看圖說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重？你是怎么看出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：往下沉得說(shuō)明比較重，往上翹的說(shuō)明比較輕?？吹诙D這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰(shuí)重？提問(wèn)：根據(jù)這副圖，你能用“誰(shuí)比誰(shuí)輕”或“誰(shuí)比誰(shuí)重”說(shuō)一句話嗎？2.掂一掂、比一比操作1：把你的數(shù)學(xué)書(shū)拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時(shí)掂一掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)比誰(shuí)重，誰(shuí)比誰(shuí)輕？學(xué)生動(dòng)手操作操作2：再拿出鉛筆盒和語(yǔ)文書(shū)掂一掂，比一比，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)輕、誰(shuí)重？3.猜一猜、稱一稱出示：大

24、小差不多的梨和蘋(píng)果各一個(gè)活動(dòng)：小朋友們猜一猜，誰(shuí)比誰(shuí)輕，誰(shuí)比誰(shuí)重？提問(wèn)：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重？出示天枰 來(lái)稱一稱三、鞏固練習(xí)完成課本23頁(yè)“練一練”1-4題四、小結(jié)同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？第三單元 加減法（一）第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一共有多少教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。2. 在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。3. 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義。教學(xué)過(guò)程：一、 情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。師：今天老師請(qǐng)到了咱們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位好朋友跟咱們大家一起

25、來(lái)上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰(shuí)嗎？生：想！師：好！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖1）同學(xué)們快看，大家還記得她嗎？生：記得，是笑笑！師：恩！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西啊？生：鉛筆。師：非常好！再請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。師：說(shuō)得真好！（接著出示圖2）同學(xué)們?cè)倏?，從這幅圖中你又知道了什么？生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。師：說(shuō)得真棒！接下來(lái)請(qǐng)大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。生：一共有5支鉛筆。師：好！同學(xué)們真棒！接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這

26、樣來(lái)表演一下！生：（師和生一起模仿笑笑場(chǎng)景，邊做邊說(shuō)：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個(gè)個(gè)精神都很飽滿！希望接下來(lái)同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好！師：說(shuō)到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是一共有多少 【板書(shū)課題一共有多少】師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些什么。二、講授新課。1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）師：同學(xué)們請(qǐng)看，熊貓們都在干什么呢？生3：有3只熊貓?jiān)诔灾褡?，?只熊貓?jiān)谕嫫で颉煟憾?！說(shuō)得真棒！師：老師接下來(lái)用圓片代替熊貓，把它們請(qǐng)到咱們的黑板上來(lái)

27、好嗎？生：好！師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？” 師：這個(gè)問(wèn)題你們都會(huì)解答嗎？生：一共有5只熊貓。師：很好！咱們同學(xué)都很棒！一下就說(shuō)出來(lái)答案。咱們現(xiàn)在就一起來(lái)看一看，是不是一共有5只熊貓。 （將2個(gè)圓片移到3個(gè)圓片處，即把它們合起來(lái)，再請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)）師：看來(lái)咱們同學(xué)剛才都答對(duì)了！真棒！師：老師還有一個(gè)問(wèn)題，大家愿意幫幫老師嗎？生：愿意！師：恩！很好！看來(lái)咱們同學(xué)都很樂(lè)于幫助別人。其實(shí)啊！老師是在想，可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個(gè)問(wèn)題呢？生：可以！師：恩！同學(xué)們很棒！首先咱們來(lái)看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示呢？（點(diǎn)名回答）生4：用數(shù)字3來(lái)表示

28、。師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)該用哪個(gè)數(shù)字表示呢？生5：用數(shù)字2來(lái)表示。師：恩！說(shuō)得真好！接下來(lái)要求一共有多少只熊貓?jiān)蹅兪窃趺醋龅醚?？生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來(lái)。師：誒，大家想想，該怎么合呢？（誒！對(duì)了，要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個(gè)符號(hào)“”）師：大家認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？生：認(rèn)識(shí)，加號(hào)（板書(shū)）師：恩！合起來(lái)之后一共就有5只熊貓。（板書(shū)“=5”）師：大家請(qǐng)看，這是一個(gè)加法算式，大家能把它讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5”）師：好了！大家想一想，3+2=5這個(gè)加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說(shuō)一說(shuō)）師：恩！同學(xué)們都很棒！看來(lái)咱們同

29、學(xué)們剛才的知識(shí)都掌握的不錯(cuò)，下面老師可要出題考考大家了，請(qǐng)同學(xué)們看清楚哦。2、擺一擺，算一算師：（出示課本第24頁(yè)“擺一擺，算一算”題目），讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。三、練習(xí)鞏固（課本第25頁(yè)練一練第1、2題）請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)獨(dú)立完成。四、課堂小結(jié)師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？”板書(shū)設(shè)計(jì)： 一共有多少3+2=5讀作：3加2等于5.第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：還剩下多少教學(xué)目的：1.在具體情境與活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)減法的含義。2.能列出、讀出減法算式，并會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。3.能根據(jù)提供的情境，解決生活中簡(jiǎn)單的減法問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：理解體會(huì)

30、減法的含義，正確計(jì)算5以內(nèi)的減法，并能聯(lián)系生活實(shí)際解決實(shí)際生活問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：情境圖，口算卡片，多媒體教學(xué)日期： 年 月 日教學(xué)過(guò)程：一 創(chuàng)設(shè)情境示果樹(shù)圖，讓學(xué)生觀察圖，讀取圖中信息，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描述這些信息。二體會(huì)減法的含義1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)一說(shuō)笑笑看到了什么/2.根據(jù)圖，提出問(wèn)題，并引出減法樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，掉了2個(gè)，樹(shù)上還剩下幾個(gè)蘋(píng)果？你怎么知道是3個(gè)。從圖中看出來(lái)。 比5個(gè)少2個(gè)是3個(gè)。從5個(gè)中去掉2個(gè)，可以用一個(gè)減法算式來(lái)表示，5-23中間的符號(hào)是減號(hào)，算式讀作5減2等于3. 表示有5個(gè)蘋(píng)果，去掉2個(gè)還剩3個(gè)。3用圓片代替果子擺一擺，先擺5個(gè)圓片表示什么，再拿走2個(gè)表示

31、什么，最后剩下3個(gè)表示什么/?換個(gè)算式5-41 擺一擺4. 還剩下幾塊餅干？說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，原來(lái)有多少塊，搬走了幾塊，還剩多少？動(dòng)手?jǐn)[一擺，畫(huà)一畫(huà)，列出算式。5-23 各個(gè)數(shù)字分別表示什么意思？5.你能象這樣說(shuō)出幾個(gè)減法算式并讀出來(lái)嗎？6.尋找身邊的減法問(wèn)題小朋友認(rèn)識(shí)了減法，能不能在自己的身邊找到減法問(wèn)題呢？三鞏固練習(xí)1.畫(huà)一畫(huà)，算一算書(shū)P27學(xué)生先劃去圓圈，再列式，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。2.試一試小組內(nèi)先互相說(shuō)一說(shuō)圖意，弄清搬走幾個(gè)？用什么方法計(jì)算，再列式計(jì)算。3. 看算式，說(shuō)一說(shuō)出示4-13 組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)這道算式可以表示什么？四拓展延伸完成練一練第2題最后兩道

32、開(kāi)放題要求圖要和算式相對(duì)應(yīng)。多請(qǐng)不同答案的學(xué)生說(shuō)怎么想的，為什么這樣列式？五課堂小結(jié)回首這一節(jié)課，說(shuō)一說(shuō)自己的感受，說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)： 還剩下多少 減法的認(rèn)識(shí) 樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè)？ 5-23讀作5減2等于3.作業(yè)設(shè)計(jì)： 完成練一練第3到6。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：可愛(ài)的小貓教學(xué)目的：1通過(guò)觀察情境活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。2理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。3初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。難點(diǎn)：初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。教具準(zhǔn)備：課件，計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程：一 談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，前面我們講過(guò)“小貓釣魚(yú)”的故事

33、，誰(shuí)能告訴大家，小貓為什么1條魚(yú)也沒(méi)釣著嗎? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： 因?yàn)樾∝埐粚Ｐ?，一?huì)兒干這個(gè)，一會(huì)兒干那個(gè)，所以沒(méi)有釣著魚(yú)。 因?yàn)樾∝堖€小，它還沒(méi)有學(xué)會(huì)釣魚(yú)。 師：說(shuō)小貓還小，雖然有一定的道理。但是，如果小貓長(zhǎng)大了，還是這樣不專心，你們想會(huì)怎么樣呢? 生：還是會(huì)釣不到魚(yú)。 師：對(duì)!所以不管是小時(shí)候，還是長(zhǎng)大了，都要養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，大家可不能像小貓那樣不專心哪!根據(jù)“小貓釣魚(yú)”中的媽媽釣了3條魚(yú)，小貓1條魚(yú)也沒(méi)釣到，你能提出什么問(wèn)題呢? 生：一共釣了多少條魚(yú)？ 師：?jiǎn)栴}想得好，這也正是老師想提的問(wèn)題。你們會(huì)列算式嗎?試一試。 學(xué)生嘗試列式，教師巡視指導(dǎo)。 師：誰(shuí)愿意告訴大家你的想法?怎么列的算

34、式? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：小貓1條魚(yú)也沒(méi)釣到，媽媽釣到了3條魚(yú)，列算式就是0+3=3。師：太陽(yáng)快落山了，小貓和媽媽回到家。媽媽把3條魚(yú)做好了，出去辦點(diǎn)事。小貓?jiān)诩业葖寢?，等了好長(zhǎng)時(shí)間，媽媽還沒(méi)有回來(lái)，小貓會(huì)怎么做呢?你們想知道嗎?看動(dòng)畫(huà)吧!(課件出示：教材第30頁(yè)情景圖) 師：結(jié)果怎樣? 生：小貓把魚(yú)吃完了。 師：3條魚(yú)都小貓吃了，那么列式就是33，1條魚(yú)也沒(méi)有就用0表示，所以3-3=0。得數(shù)是0，這就是今天我們研究的重點(diǎn)。(板書(shū)課題)二 探究新知1進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。師：怎么最后成了0條魚(yú)了?我們?cè)俅慰磩?dòng)畫(huà)，研究研究這是怎么回事?出示課件?？赐陝?dòng)畫(huà)，讓學(xué)生講一講這個(gè)小故事，注意提煉其中的數(shù)學(xué)信息。師：

35、盤子里原來(lái)有3條魚(yú)，小貓等媽媽等的實(shí)在著急了，就吃了1條魚(yú)，這時(shí)你想知道什么問(wèn)題? 生：還剩多少條魚(yú)? 師：是啊!老師也想知道這時(shí)還剩幾條魚(yú)，計(jì)算還剩下多少，我們應(yīng)該用減法，誰(shuí)能把算式告訴大家? 學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：3-1=2 師：小貓等著等著，又想吃魚(yú)了，可是媽媽還是沒(méi)有回來(lái)，于是小貓又吃了1條魚(yú)，這時(shí)還剩幾條魚(yú)呢?該怎么列式呢?生：2-1=1，還剩1條魚(yú)。師：看最后一幅圖，小貓又吃了盤子里的最后1條魚(yú)，還剩多少你呢?該怎么列式?生：1-1=0，還剩0條魚(yú)。師：開(kāi)始上課的時(shí)候，同學(xué)們已經(jīng)知道了，如果只看第一幅圖和第四幅圖的情境，就列式為3-3=0；如果只看第二幅圖(盤子里有2條魚(yú))和第四幅圖

36、的情境，該怎么列式呢?為什么? 生：2-2=0，因?yàn)榈诙鶊D的盤子里有2條魚(yú)，第四幅圖2條魚(yú)被小貓吃了，所以說(shuō)是2-2=0，最后1條魚(yú)也沒(méi)有了。 2加減法的互逆關(guān)系。 師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲：老師把計(jì)數(shù)器上的5個(gè)珠子，分開(kāi)撥成了4個(gè)一堆和1個(gè)一堆，你能用我們學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用算式表示出來(lái)嗎? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：師：同學(xué)們說(shuō)得真好!能想出這么多種算式，如果老師把珠子撥成3和2，又該怎么列式呢? 師：同學(xué)們仔細(xì)看看，討論一下：每幅圖可以列出的四個(gè)算式，有什么關(guān)系呢? 3試一試。 師：同學(xué)們都喜歡套圈的小游戲吧!套圈是一項(xiàng)健康有趣的娛樂(lè)項(xiàng)目，你看這個(gè)小朋友的手里拿著幾個(gè)圈?(出示課件)你們猜

37、一猜，他可能套上幾個(gè)?(拿著4個(gè)圈，可能套上1個(gè)，也可能套上2個(gè)) (1)當(dāng)小朋友套上1個(gè)圈時(shí)，你能看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎? (1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1) (2)當(dāng)他套上2個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢? (2+2=44-2=2) (3)當(dāng)他套上3個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢? (1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1) (4)當(dāng)他把所有的圈都套上了，該怎么列式呢? (0+4=4或4+0=4)(44=0或4-0=4) 師：今天我們主要學(xué)習(xí)了得數(shù)是0的計(jì)算，知道了當(dāng)把所有的物體都拿走以后，一個(gè)也不剩了，這時(shí)候兩個(gè)相同的數(shù)相減，得數(shù)就是0。板書(shū)設(shè)計(jì)：可愛(ài)的小貓（得數(shù)0的

38、減法）3-1=22-1=11-1=02-2=0 3-3=0第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。3、通過(guò)實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會(huì)整理的方法。教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：找規(guī)律填數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒或小圓片、算式卡片教學(xué)過(guò)程：一、練習(xí)5以內(nèi)的加減法1、第一題：先觀察情境圖，提出教學(xué)問(wèn)題；再列式計(jì)算。2、第二題：學(xué)生獨(dú)立完成。3、第五題：“找家”，先算一算，再連一連。4、第六題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，討論交流“+=5”和“=1”這兩個(gè)算式，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地想出不同的答案。5、第七題：先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里會(huì)有

39、哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。二、找規(guī)律填數(shù)1、第3題：先拿出學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨(dú)立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說(shuō)說(shuō)每次多幾個(gè)或每次少幾個(gè)。2、第4題：（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。（2）組織生分組交流。（3）反饋討論結(jié)果。其它兩個(gè)小題教法同第1小題三、作業(yè)：課本5、6題第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：猜數(shù)游戲教學(xué)目的：1經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。2能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。3能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：棋子，課件。教學(xué)

40、過(guò)程：一情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個(gè)小游戲?看誰(shuí)最聰明。(板書(shū)課題：猜數(shù)游戲) 師：看老師手里有多少顆棋子?(讓學(xué)生數(shù)一數(shù))老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子? (根據(jù)學(xué)生的回答，提示學(xué)生“還少了一些”或“多了些”引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù))設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)及數(shù)數(shù)均不是十分熟悉，因此這樣安排單手猜數(shù)的游戲活動(dòng)，既可以復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。 師：剛才同學(xué)們很投入啊，做得很好!現(xiàn)在老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發(fā)現(xiàn)了什么? 生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。 師：現(xiàn)在老師把兩只手

41、握在一起了，你說(shuō)一共有多少顆棋子呢?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： 1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子。 4之后是5、6，一共有6顆棋子。 4+2=6，可以畫(huà)圖形數(shù)出來(lái)。 師：同學(xué)們說(shuō)得很好。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究跟6有關(guān)的問(wèn)題的解決辦法。(板書(shū)課題：得數(shù)是6的加法和相應(yīng)的減法)設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的猜數(shù)游戲活動(dòng)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力，也為下面解決問(wèn)題做準(zhǔn)備。 二 探究新知 1猜一猜。 師：現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6顆棋子，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)老師的這只手里有幾顆棋子(3顆)，那么老師的另一只手握著幾顆棋子?你是怎么知道的?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

42、先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。 先畫(huà)6個(gè)圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個(gè)圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。 可以列式算出來(lái)：633。 (學(xué)生的回答只要意思對(duì)，教師就要給予鼓勵(lì)) 2分一分，填一填。 師：現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法? 生1：可以一只手里面放O顆，另一只手里面放6顆。 生2：可以一只手里面放1顆，另一只手里面放5顆。 生3：可以一只手里面放2顆，另一只手里面放4顆。生4：可以一只手里面放3顆，另一只手里面也放3顆。 生5：可以一只手里面放4顆，另一只手里面放2顆。 生6：可以一只手里面放5顆，另一只手里面放1顆。生7：可以一只手

43、里面放6顆，另一只手里面放O顆。 (學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)教師要記錄下來(lái)) 師：打開(kāi)教材第34頁(yè)，根據(jù)你們的分法能填好這個(gè)表格嗎?試試看。 學(xué)生填寫(xiě)表格，教師巡視指導(dǎo)。 3說(shuō)一說(shuō)。(課件出示：教材第34頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖)師：看圖后你明白了什么?說(shuō)一說(shuō)。 在小組交流后，匯報(bào)。生1：左邊盤子里有2個(gè)蘋(píng)果，右邊盤子里有4個(gè)蘋(píng)果，一共有6個(gè)蘋(píng)果。三、課堂總結(jié)我們今天學(xué)習(xí)了得數(shù)是幾的加減法？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)列舉幾個(gè)算式？板書(shū)設(shè)計(jì)：猜數(shù)游戲（6的加減法）6 1 2 3 4 55 4 3 2 1第六課時(shí)背土豆教學(xué)目的：1經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。 2能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。 3能應(yīng)用

44、所學(xué)的加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。 難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：棋子，課件。教學(xué)過(guò)程：一 情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁(yè)情景圖) 師：誰(shuí)能把圖中的故事給大家講一講啊! 給學(xué)生足夠的時(shí)間講故事。 師：是啊，小老鼠找到了7個(gè)土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個(gè)土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。(板書(shū)課題：背土豆)設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀察情

45、景圖的過(guò)程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。二探究新知1“背土豆”中的問(wèn)題。師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息?生：有兩堆土豆，一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)。 師：那你想到了什么問(wèn)題呢? 生：小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢? 師：這也是老師想知道的問(wèn)題?根據(jù)我們以前解決問(wèn)題的方法，你想該怎么解決呢? 生：左邊有5個(gè)，右邊有2個(gè)，一共有7個(gè)，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+27。 師：說(shuō)得很好。但是小老鼠并沒(méi)有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞，口袋里掉出了1個(gè)土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解

46、決呢?學(xué)生可能會(huì)這樣：擺出7顆棋子代表7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1顆棋子，所以716，還剩6個(gè)土豆。 可以畫(huà)7個(gè)圓表示7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1個(gè)圓，所以7一I一6，也是還剩6個(gè)十百2口袋上的洞師：小老鼠的口袋里最初裝了7個(gè)土豆，外邊i個(gè)也沒(méi)有了，就是說(shuō)外面有0個(gè)土豆(邊說(shuō)邊板書(shū)算式記錄)；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個(gè)土豆的時(shí)候，里面有幾個(gè)土豆?用算式該怎么記錄? 生：里面還剩6個(gè)土豆，算式是716。 師：如果每次都從口袋里掉出1個(gè)土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫(xiě)算式記錄下來(lái)。 學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。 師：如果一直這樣漏下去，等小

47、老鼠回到家的時(shí)候，口袋里就1個(gè)也沒(méi)有了。現(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說(shuō)說(shuō)吧! 匯報(bào)交流后，填寫(xiě)教材第36頁(yè)表格。 3說(shuō)一說(shuō)。(課件出示：教材第34頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖) 師：看圖后你明白了什么?說(shuō)一說(shuō)。 在小組交流后，匯報(bào)。 生1：原來(lái)大魚(yú)缸里有5條小金魚(yú)，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚(yú)缸里面一共有7條小金魚(yú)。 生2：原來(lái)有7個(gè)雞蛋，已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個(gè)雞蛋沒(méi)有孵出小雞。設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)算式是記錄活動(dòng)的簡(jiǎn)單符號(hào)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生計(jì)算的能力，更讓學(xué)生明白了7的組成，進(jìn)一步體會(huì)到加減法的互逆關(guān)系。三、總結(jié) 師：同學(xué)們，能把

48、前面學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計(jì)算”中，這種舉一反三的能力是越來(lái)越棒了，希望今后能巧妙地加以運(yùn)用，幫你解決更多的問(wèn)題!板書(shū)設(shè)計(jì)：背土豆（得數(shù)7的加減法）7 1 2 3 4 5 66 5 4 3 2 1第七課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：跳繩教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中，學(xué)會(huì)“8”和“9”的加減法。2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“8”和“9”的加減法。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示情境圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？二、提出問(wèn)題，討論1、觀察圖提出問(wèn)題。2、指名回答，列出算式。3、分小組交流算法。三、畫(huà)一畫(huà)、同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄

49、算式。、組織全班交流，整理出算式。四、練一練1、說(shuō)一說(shuō)，填一填，先學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再指名回答，并說(shuō)出這樣列的理由。2、口算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。、湊成9，先指導(dǎo)學(xué)生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結(jié)果。五、拓展練習(xí)，數(shù)學(xué)故事組織學(xué)生分組討論，猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，師巡回指導(dǎo)。六、課外延伸放學(xué)后，想一想寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)“8”和“9”的加減法算式，能寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)。七、作業(yè)：課本練習(xí)“八戒吃瓜”第八課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：可愛(ài)的企鵝教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、鞏固“8”和“9”的加減法。教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固“8”和“9”的加減法。教學(xué)準(zhǔn)備：小圖片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

50、新課1、出示境圖，介紹圖中的景物。2、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？二、討論、解決問(wèn)題1、指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么疑問(wèn)？2、討論解決提出的問(wèn)題，并理解圖中的大括號(hào)、問(wèn)號(hào)各表示什么？3、學(xué)生獨(dú)立做題。4、集體交流反饋。三、試一試，嘗試練習(xí)1、拿出小圖片，讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分。2、完成表格的填寫(xiě)。四、練習(xí)1、口算，生獨(dú)立完成。2、看圖列式計(jì)算。先觀察說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。、說(shuō)一說(shuō)，填一填。先同桌說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)，不局限于一種填法。五、數(shù)學(xué)游戲、說(shuō)清游戲的玩法。、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導(dǎo)。六、作業(yè)：完成黑板抄題第九課時(shí)小雞吃食教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng)，探索有關(guān)10的加減法

51、的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算10的加減法 。2、學(xué)會(huì)用有關(guān)10的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。3、讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)與合作習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，掌握10的加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具、表格 教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題1、師：同學(xué)們，老師知道你們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片了。瞧，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，小雞們?cè)诰G綠的草地上玩得可真開(kāi)心?。⊥嬷嬷偷街形缌?，小雞們感覺(jué)肚子好餓呀，于是它們決定回家去吃飯。同學(xué)們，走，我們也跟著去看看小雞們吃午飯的情景吧。2

52、、板書(shū)課題小雞吃食（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。創(chuàng)設(shè)故事情境，通過(guò)畫(huà)面、語(yǔ)言鋪陳渲染，讓學(xué)生感到十分親切有趣。拉近了抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活的距離。）二、動(dòng)手操作，探究新知1、出示情境圖師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？你能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？根據(jù)圖中的信息學(xué)生定會(huì)提出“一共有幾只小雞？”這樣的問(wèn)題，教師相繼板書(shū)。師：能用算式表示一共有多少只小雞嗎？(根據(jù)學(xué)生的回答寫(xiě)出算式) 9+1=10 1+9=10 師：真了不起，不僅能說(shuō)清圖中的信息、提問(wèn)題，還能列式計(jì)算，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)可愛(ài)的雞寶寶。2、說(shuō)一說(shuō)，擺一擺。師：雞媽媽想雞寶寶們玩了一上午一定很累，為了給孩子們補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，雞媽媽將粉色盤子里的食物加了蜜糖，有8只小雞聞到蜜糖味跑到粉色盤子這邊香噴噴地吃起來(lái)，可是有2只小雞不喜歡吃蜜糖，就到另一個(gè)盤子邊去吃，看看你又有什么問(wèn)題？我們?cè)撛鯓恿惺浇獯鹉?？?qǐng)小朋友們用學(xué)具代替小雞來(lái)擺一擺，并把你擺的過(guò)程和同桌交流，比比誰(shuí)擺得快，說(shuō)得棒？（學(xué)生動(dòng)手操作，并和同桌交流）師：誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)？根據(jù)學(xué)生的回答寫(xiě)出算式，并整理板書(shū)如下：8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2師：小朋友們真能干，想出了這么多種算式。3、師：看這組算式（第組）有哪些數(shù)字？(1、9、10)也就是1和9合起來(lái)湊成10。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法得出(2