競賽對廣告設(shè)計的啟示

1、競賽對廣告設(shè)計的啟示 而實戰(zhàn)型競賽項目正是這樣一個促進交流的平臺，其通過競賽活動拓展教師、學(xué)生、企業(yè)間的相互交流，在交流中，既可以了解外校該設(shè)計專業(yè)的教學(xué)能力和學(xué)生的設(shè)計水平，也能看出本校學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和教學(xué)水準，從中找出自己的不足并及時進行必要調(diào)整。從而促進教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升，促進地方高校廣告設(shè)計工作室產(chǎn)學(xué)研的良性發(fā)展。因此，在地方高校廣告設(shè)計工作室中引入競賽的產(chǎn)學(xué)研研究，既是提高專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的需要，也是促進專業(yè)良性發(fā)展的需要。 近年來，越來越多的高校參與到實戰(zhàn)型競賽中來，如由教育部高等教育司主辦，中國高等教育學(xué)會廣告教育專業(yè)委員會與中國傳媒大學(xué)共同承辦的全國大學(xué)生廣告藝

2、術(shù)大賽，由2005年500多所高校的2萬多件作品，增加到2011年的868所高校，參賽人數(shù)近60萬人。又如現(xiàn)在國內(nèi)設(shè)計界公認的一項權(quán)威設(shè)計大賽金犢獎，由臺灣于1992年開始主辦，2011年參賽作品總件數(shù)高達22355件，參賽人次突破30萬人。以上數(shù)據(jù)表明，已有越來越多的高校意識到參賽的重要性。因此，地方高校應(yīng)揚長避短，將實戰(zhàn)型競賽引入廣告設(shè)計工作室，促進廣告設(shè)計產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展。 將實戰(zhàn)型競賽引入廣告設(shè)計工作室產(chǎn)學(xué)研中，既豐富了地方高校廣告設(shè)計工作室的實踐內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的交流平臺，調(diào)動其積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力、溝通能力、團隊合作精神，增強競爭意識和競爭能力，為本校教師與外校教師搭建交流

3、平臺，促進教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平提升，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗。 （一）豐富廣告設(shè)計工作室的實踐內(nèi)容 地方高校由于地域與經(jīng)濟等原因的限制，企業(yè)項目很少或者幾乎沒有，廣告設(shè)計工作室產(chǎn)學(xué)研面臨虛設(shè)的尷尬境地，而實戰(zhàn)型競賽的引入可以擺脫這種困境，把一些大型企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)引入到廣告設(shè)計實踐教學(xué)中，如justus情侶首飾、永和豆?jié){、雀巢咖啡、加加醬油、奧鵬遠程教育等，豐富了廣告設(shè)計工作室產(chǎn)學(xué)研的實踐內(nèi)容，讓學(xué)生真正接觸到了企業(yè)實戰(zhàn)項目，了解企業(yè)營銷廣告設(shè)計的流程、制作方法及表現(xiàn)形式等，為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力與實踐能力奠定基礎(chǔ)。 （二）競賽對廣告設(shè)計工作室中學(xué)生的影響 1.增加學(xué)生的積極性每逢競賽，學(xué)

4、生都有很高的參與熱情與制作激情，如2011年報名參賽的人數(shù)超過藝術(shù)設(shè)計專業(yè)總學(xué)生數(shù)的50%，由此可見，競賽能調(diào)動學(xué)生的積極性，而積極性又是獲取知識和創(chuàng)新能力的原動力。因此，在地方高校廣告設(shè)計工作室中引入實戰(zhàn)型競賽，能使學(xué)生積極參與到實踐教學(xué)中。雖然僅有少數(shù)學(xué)生能夠獲獎，但大多數(shù)學(xué)生都會受益匪淺，設(shè)計能力都會得到不同程度的提高。參賽學(xué)生認為，這種競賽是機遇，是創(chuàng)新能力和實踐能力的挑戰(zhàn)，是綜合素質(zhì)的檢驗，也是模擬的職業(yè)競技場，對他們思考今后設(shè)計之路具有鞭策作用。在廣告設(shè)計工作室實踐教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的信心，使其對設(shè)計競賽產(chǎn)生興趣，積極克服設(shè)計過程中遇到的難題，努力排除各種干擾，讓其樂于設(shè)計、享

5、受設(shè)計，從而提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力。 2.促進交流，開拓視野地方高校廣告設(shè)計工作室引入實戰(zhàn)型競賽，拓展了地方高校學(xué)生的交流平臺，為學(xué)生與企業(yè)、學(xué)生與教師、本校學(xué)生與外校學(xué)生、本校學(xué)生與外校教師建立了溝通、交流的橋梁。通過語言、文字、網(wǎng)絡(luò)等交流，進行認知、情感、價值觀等多方面、多層次的人際交往或相互作用，在這一過程中，參與者建立了多層面的人際關(guān)系網(wǎng)，進而增進了相互間的情感交流，學(xué)習(xí)到怎樣理解、寬容和博愛。 3.培養(yǎng)溝通與團隊協(xié)作精神廣告設(shè)計工作室產(chǎn)學(xué)研研究，長期以來注重學(xué)生創(chuàng)意能力和實踐能力的培養(yǎng)，而忽略了人與人之間的交往活動，而實戰(zhàn)型競賽是企業(yè)營銷的廣告設(shè)計，難度較大，小組成員需要多方面的

6、技能才能完成，參與競賽項目設(shè)計的學(xué)生需要團隊協(xié)作，在與他人的討論過程中選定主題，溝通主題的創(chuàng)意表現(xiàn)方案。同時學(xué)生在小組中分別負責(zé)各自任務(wù)，可以揚長避短、拓展視野、加深對知識的理解，同時學(xué)會如何與人溝通，表達自己的見解，尊重別人的觀點，相互影響，形成民主和諧的氣氛，增進團隊協(xié)作精神。 4.增強學(xué)生的競爭意識和競爭能力地方高校廣告設(shè)計實踐教學(xué)，只能是本校同專業(yè)的學(xué)生進行比較，競爭面普遍較窄，競爭力不大，學(xué)生的競爭意識也會隨之淡漠，進而失去競爭能力。要想打破這種瓶頸，廣告設(shè)計工作室需引入實戰(zhàn)型競賽，讓本校學(xué)生站在全省、全國廣告設(shè)計競技臺上，為同一個項目主題競技，獲獎與否成為了競爭能力強弱的表現(xiàn)，通過

7、競技了解同專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力，進而增強學(xué)生的競爭危機感，及時調(diào)整與完善不足之處，以增強競爭能力。 5.促進創(chuàng)新思維和實踐能力培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實踐能力是藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的重點，也是廣告設(shè)計工作室產(chǎn)學(xué)研研究的重點。企業(yè)之所以參與到競賽中來，是因為其廣告設(shè)計需要新鮮的血液，嶄新的、獨創(chuàng)性的企業(yè)營銷廣告設(shè)計能為其帶來巨大效益。因此，企業(yè)需要創(chuàng)新性強、制作能力強的設(shè)計，這也就要求廣告設(shè)計工作室教師教學(xué)的重點是創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生在創(chuàng)意、制作過程中需突破原有的習(xí)慣性思維，可以遵循以下步驟：主題發(fā)散思維訓(xùn)練圈出閃光點閃光點提煉圖討論、確定方案進行相關(guān)素材收集尋找執(zhí)行榜樣進行設(shè)計制作整體修正完善。當(dāng)然，這些步驟不是絕對的，中間也有可能反復(fù)，但在這一過程中，學(xué)生會在思維交流、查找、制作、修正之間學(xué)習(xí)完善自己，使創(chuàng)新與實踐能力得到鍛煉與提升。 結(jié)語 把實戰(zhàn)型競賽引入地方高校廣告設(shè)計工作室，既讓地方高校原本缺少商業(yè)案例的工作室真正運作起來，又完善了學(xué)校廣告設(shè)計的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時對工作室產(chǎn)、學(xué)、研的一體化起到了積極的促進作用。這種形式的轉(zhuǎn)變，不僅給學(xué)生搭建了一個學(xué)習(xí)、交流的平臺，而且在開拓學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神上起到了積極作用。在具體的商業(yè)案例中，學(xué)生的競爭意識與競爭能力都得到了