簡談如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新能力

1、簡談如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新能力 中圖分類號(hào)：g718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： c 文章編號(hào)：1672-1578（2013）04-0250-01 “問題意識(shí)”是指學(xué)生在認(rèn)知過程中遇到到一些難以解決 的、疑慮的實(shí)際問題或理論問題而產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)以及分析問題、解決問題的能力。學(xué)生的問題意識(shí)是學(xué)生創(chuàng)新思維的動(dòng)力，然而問題意識(shí)不是天生的，它是需要培養(yǎng)和激發(fā)。培養(yǎng)創(chuàng)新思維，應(yīng)基于問題意識(shí)為前提。 記得筆者上學(xué)的時(shí)候，如果有其他老師來聽課，前一周老師都要事先走一遍。等正式聽課時(shí)都好評(píng)如潮?，F(xiàn)在想想老師都是自導(dǎo)自演，學(xué)生就是一群眾演員。課堂上的一切都是由老師來控制，學(xué)生從來都不主動(dòng)提問問題，

2、也從來沒有意識(shí)到自己也有向老師提出問題的權(quán)利，這根本就是以教師主導(dǎo)地位傳統(tǒng)教學(xué)方式。這種教學(xué)方式和我們的新課程改革的要求促使學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力大相徑庭。學(xué)生沒有問題可問，只是一味的跟著老師思維走，導(dǎo)致學(xué)生長期沒有“疑”可質(zhì)，對(duì)老師給的一切結(jié)論都深信不疑，那么創(chuàng)新精神又從何而來？因此，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是新課改革的要求和目標(biāo)。在教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)呢？筆者試從以下幾個(gè)方面來分析： 1 牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的前提 古人說“求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。”在知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中，學(xué)生只有具備過硬的基礎(chǔ)知識(shí)，才有可

3、能弄懂、理解新知識(shí)、才可能對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生興趣、好奇，才有可能有問問題的意識(shí)和沖動(dòng)。所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握是產(chǎn)生問題意識(shí)的前提。 如在講解交流電路rlc串、并聯(lián)電路時(shí)，只有學(xué)生掌握了單一參數(shù)元件r、l、c在交流電路中的電壓與電流的相量關(guān)系、伏安特性、有功功率、無功功率、能量儲(chǔ)存等，學(xué)生弄清了知識(shí)的來龍去脈。學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得靈活、學(xué)得輕松。在這個(gè)基礎(chǔ)學(xué)生對(duì)r、l、c串聯(lián)、并聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)產(chǎn)生興趣，有興趣就有問的沖動(dòng)，有問的信心及勇氣。因此，我們要教育學(xué)生把學(xué)習(xí)態(tài)度端正，努力學(xué)習(xí)，汲取營養(yǎng)。只有學(xué)好課內(nèi)知識(shí)，再加上廣泛的課外閱讀和訓(xùn)練，進(jìn)而拓寬自己的知識(shí)面，形成敏捷的思維，提高自己的問題意識(shí)進(jìn)而創(chuàng)新進(jìn)取。

4、 2 建立和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生敢問 要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，首先就要使學(xué)生敢問，但是據(jù)考察和研究，中職生的問題意識(shí)比較薄弱，具體表現(xiàn)為三種形式：一是從來不提問題，二是不愿或不敢提出問題，三是不會(huì)或不善于提出問題。現(xiàn)在學(xué)生始終在以老師為中心的教學(xué)氛圍中，向來都是老師提問，學(xué)生回答。絲毫不敢越雷池一步，即便有疑也不敢向教師提問。而造成這種現(xiàn)象的原因主要還是教師沒有真正轉(zhuǎn)變教育觀念，對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)不夠重視，一怕影響自己的權(quán)威，二怕打亂教學(xué)程序，學(xué)生只有接受再接受，于是課堂上便只剩下教師的聲音了。久而久之，學(xué)生就習(xí)慣了這種教學(xué)模式，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)就要打破這種習(xí)慣。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真正寬松、和

5、諧、民主的課堂氛圍，真正的做到師生平等、生生平等。鼓動(dòng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問，鼓勵(lì)學(xué)生求新求異，正確對(duì)待學(xué)生的提問。在課堂上，無論學(xué)生提的問題多么膚淺，多么幼稚，甚至離題萬里，也不要簡單予以否定，都須給予熱情鼓勵(lì)。只有這種寬松、和諧、民主的課堂中學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，形成濃厚的問題意識(shí)。 3 創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生有問題問 教師的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)起著重要的引導(dǎo)，教師要通過各種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問題的課堂情境。思維通常是由問題情境引起，且以解決問題為目的的。 3.1實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情景 通過演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)操作創(chuàng)設(shè)問題情境，具有真實(shí)、直觀的特點(diǎn)，這種問題情境創(chuàng)設(shè)在電子電工教學(xué)中有較廣泛的

6、應(yīng)用。例如：三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制電路中，包含接觸器連鎖正反轉(zhuǎn)、按鈕連鎖正反轉(zhuǎn)、雙重連鎖正反轉(zhuǎn)三種。通過自己動(dòng)手連接后試運(yùn)行觀察。 3.2多媒體創(chuàng)設(shè)問題情景 多媒體教學(xué)手段能通過豐富的圖、文、聲、動(dòng)畫等鮮活的情境，多渠道地對(duì)學(xué)生展示電子電工專業(yè)課精彩之處，學(xué)生的多個(gè)感官受到刺激，思維活躍，問題火花由此迸發(fā)。 3.3電子電工歷史創(chuàng)設(shè)問題情景 電工電子技術(shù)是20世紀(jì)最有影響的科學(xué)技術(shù)之一，教師如果適時(shí)、合理地從中摘取幾片花絮，無疑會(huì)為寂靜的課堂帶來幾分生動(dòng)，為學(xué)生躍躍欲試的求知欲望增添幾分興致。如在講半導(dǎo)體器件前，我簡要地介紹了電子器件的發(fā)展史。從1904年第一只真空管問世開始，到1948年誕

7、生在貝爾實(shí)驗(yàn)室的第一只半導(dǎo)體鍺晶體管；從60年代初出現(xiàn)的只有4個(gè)邏輯門的小規(guī)模集成電路，到目前使用的超大規(guī)模集成電路。每當(dāng)電子器件有一次變革，電子技術(shù)就有一次突破性進(jìn)展。正是由于集成電路和微處理機(jī)的問世，導(dǎo)致人類進(jìn)入了電子信息時(shí)代。這樣，很容易激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使他們認(rèn)真地去學(xué)習(xí)各種電子器件，體會(huì)每種器件所代表的時(shí)代特征。 4 教學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，使學(xué)生會(huì)問問題 要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，除了要讓學(xué)生敢問、想問，還要讓學(xué)生會(huì)問。教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生一些提問的技巧，經(jīng)常性地指導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位、多層次地質(zhì)疑。使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己提出的問題進(jìn)行分析、比較、篩選。讓他們明白什么是有效提問，什么是無效提問，什么是膚淺的問題，什么是深刻的問題，從而影響其思維的廣度和深度。 5 適時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生善問 老師的欣賞和贊美對(duì)學(xué)生來說就是最大的鼓勵(lì)和肯定。因此，對(duì)學(xué)生的提問要及時(shí)的給以贊美和恰如其分的評(píng)價(jià)。并鼓勵(lì)學(xué)生與教師就某一問題進(jìn)行探討。當(dāng)學(xué)生提出的問題不明確時(shí)，應(yīng)采用與學(xué)生一起思考的方式加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生理清問題的思路。教師運(yùn)用多元智能理論評(píng)價(jià)學(xué)生，會(huì)更好地起到傳授知識(shí)、表達(dá)思想、喚醒學(xué)生潛能的作用。 總之，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。但是學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，并不是一朝一夕的事情。在