精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 創(chuàng)建高效物理課堂

1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 創(chuàng)建高效物理課堂 【摘要】 科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)效率的保證。筆者在長期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了“巧妙引導(dǎo)，自主預(yù)習(xí)，小組合作，課堂作業(yè)”四個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)，和大家共同交流。 【關(guān)鍵詞】 教學(xué)環(huán)節(jié)；物理課堂；教學(xué)效果 構(gòu)建高效課堂的核心在于充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過學(xué)生的自學(xué)與探究，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生從繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和探索的樂趣。但是在構(gòu)建高效自主學(xué)習(xí)的教學(xué)中，常發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力不足，目的性不強(qiáng)，甚至不知道如何學(xué)習(xí)，這樣就達(dá)不到我們的教學(xué)目的，使自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢很難體現(xiàn)出來，效果得不到保證。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化

2、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是很關(guān)鍵的，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)課堂高效的保證。 環(huán)節(jié)一：引課是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動力，是高效課堂的前提。 巧妙的引課能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正把學(xué)習(xí)變成自己的迫切需求，從而積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。如果教師僅僅是出示目標(biāo)安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自然會出現(xiàn)動力不足的現(xiàn)象。教師的引課要抓住物理學(xué)的有用性和有趣性特點(diǎn)，給學(xué)生提供豐富的情景，縮短物理與生活的距離。如在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)內(nèi)容時(shí)，教師借助多媒體播放載重汽車裝有很多輪子、圖釘?shù)拿贝蠹庑?、坦克裝有履帶等畫面；在學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系的內(nèi)容時(shí)，教師介紹高速行駛的輪船引發(fā)的交通事故等等，激發(fā)學(xué)生主動探求“為什么”、“是什么”、“怎么樣”意識。 環(huán)

3、節(jié)二：預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的開端，是發(fā)現(xiàn)問題的過程。 預(yù)習(xí)要有明確的目的，不少學(xué)生把預(yù)習(xí)看做一種過場，認(rèn)為就是把老師要求的教材通讀一遍，最多就是畫畫記號、背背概念和記記規(guī)律，因此教師對學(xué)生預(yù)習(xí)前的指導(dǎo)是必不可少的。教師的指導(dǎo)可以通過導(dǎo)學(xué)案來體現(xiàn)，如結(jié)合教材的前后內(nèi)容和學(xué)生的前認(rèn)知預(yù)設(shè)一組遞進(jìn)式問題，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中思考和探索，初步的認(rèn)識或發(fā)現(xiàn)問題。在預(yù)習(xí)聲音的產(chǎn)生和傳播前，教師可預(yù)設(shè)這樣一組問題：你能找出圖11.1幾個(gè)物體發(fā)聲時(shí)的共同特征嗎？舉例說出常見物體的發(fā)聲部位？你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究聲音傳播需要介質(zhì)嗎？你能舉例說明聲音能在固體、液體、氣體中傳播嗎？你能找出聲音在空氣中以一定速度傳播的事實(shí)依據(jù)嗎

4、？你會查表得出聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度嗎？等等。教師的指導(dǎo)也可通過一組基礎(chǔ)性習(xí)題來呈現(xiàn)。教師無論通過哪種方式指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)，都必須給學(xué)生明確的方向，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的要求要具體。 環(huán)節(jié)三：小組合作學(xué)習(xí)是讓每個(gè)學(xué)生有事做，是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 在學(xué)生進(jìn)行了比較充分的自學(xué)預(yù)習(xí)，對所要學(xué)的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識和理解，心中的疑問也亟待解決的時(shí)候，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)是很重要的。小組學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，它能最大發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的參與意識，學(xué)生之間通過討論與交流、探究與辯論解決自己能解決的問題。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，小組合作可采用不同的形式，討論型學(xué)習(xí)是最常見的小組合作形式，學(xué)生在小

5、組長的帶領(lǐng)下，將每一個(gè)人在自學(xué)中遇到的困難和疑問提出來，讓大家共同討論和解決，已達(dá)到共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步的目的。競賽型小組學(xué)習(xí)，通過小組競賽的形式對一個(gè)較難問題或一系列問題進(jìn)行研究和討論，然后提出本小組的觀點(diǎn)和意見，使課堂思維和創(chuàng)造性始終保持緊張活躍的狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系時(shí)，各小組間開展“硬幣跳高”比賽，討論硬幣為什么能跳起來？有什么辦法使硬幣跳得更高？學(xué)生在有趣實(shí)驗(yàn)中，借助競賽形式使課堂思維更活躍。 在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)指導(dǎo)和問題發(fā)現(xiàn)雙重作用。一是引導(dǎo)學(xué)生在既定的程序下進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)生放任自流或流于形式，教師要及時(shí)糾正偏見，消除誤解，既不能過分追求場面的激烈，也

6、要預(yù)防冷場和過度依賴，更要關(guān)注學(xué)習(xí)消極的學(xué)生；二是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論中的問題，也就是了解學(xué)生的學(xué)情。學(xué)生和教師的認(rèn)識是存在差異的，往往教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生前概念的錯(cuò)誤把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致教學(xué)偏離學(xué)生實(shí)際。如在學(xué)習(xí)聲音的音調(diào)與什么因素有關(guān)時(shí)，學(xué)生普遍認(rèn)為用大小不同的力扳動直尺會改變了聲音的音調(diào)，這是教學(xué)中很容易被忽視的。教師在學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上了解情況，并及時(shí)調(diào)整后段的教學(xué)內(nèi)容和方法，有助于提高教學(xué)的針對性。 環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)反饋是課堂必須的環(huán)節(jié)，是課堂效果的重要保證。 課堂的落腳點(diǎn)在于效果，沒有高效保證的課是難以想象成為好課的。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果要靠練習(xí)來呈現(xiàn)，課堂作業(yè)反饋理應(yīng)是課堂的重要組成部分

7、。適當(dāng)?shù)恼n堂作業(yè)有助于提高課堂效率，課堂作業(yè)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，也是動力，學(xué)生為了能夠順利完成課堂作業(yè)，必須上課時(shí)全身心的投入，在課堂有效的時(shí)間學(xué)習(xí)掌握更多的知識，同時(shí)課堂作業(yè)當(dāng)堂完成,教師及時(shí)給予學(xué)生評價(jià),讓學(xué)生感受到成功的喜悅,提高學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教與學(xué)的有效雙向互動。課堂作業(yè)也能讓老師準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)和進(jìn)行輔導(dǎo)。 課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)力求少而精，做到難易適中，富有針對性、彈性、開放性、創(chuàng)新性，要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。如在學(xué)了壓強(qiáng)內(nèi)容后，教師可設(shè)計(jì)這樣一組練習(xí)：在下列日常生產(chǎn)和生活的實(shí)例中，屬于減小壓強(qiáng)的是( )a喝飲料的吸管一端削成斜口面；b鐵釘?shù)募舛俗龅募?xì)而尖；c剪刀鈍了磨一磨，使刀刃鋒利些；d書包用扁而寬的帶子。揚(yáng)帆同學(xué)的質(zhì)量是45kg，他站在地上每只腳與地面的接觸面積是150cm，他對地的壓強(qiáng)是多大？要使他對地的壓強(qiáng)迅速增大一倍，最簡單的辦法是什么？自選器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究“影響壓力