淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略1

1、 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略 摘要：若想切實(shí)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，需要將其立足于小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)需求當(dāng)中，只有學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中充分體會(huì)到快樂，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂奠定基礎(chǔ)。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建高效課堂的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以此為基礎(chǔ)不斷提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略根據(jù)實(shí)際調(diào)查研究表明，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程枯燥乏味，課堂教學(xué)氛圍無法得到提高，且教師教學(xué)質(zhì)量低下，這些問題極大程度地影響了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率無法提升，制約了教師教學(xué)水平的提升，也限制了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的進(jìn)步?；?/p>

2、于以上問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極采取有效的教學(xué)手段，從自身教學(xué)手法上出發(fā)，不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，繼而有效提升自身數(shù)學(xué)教學(xué)效率。一、采用趣味教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，若想使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)下功夫，就必須想法設(shè)法提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而有效幫助學(xué)生集中課堂注意力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更為積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中去，用心感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在，進(jìn)而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)1-5的認(rèn)識(shí)和加減法的課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中“知識(shí)灌輸式”的

3、教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多思考的時(shí)間及空間。教師可利用制作卡片的形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，首先在課堂上為每名學(xué)生準(zhǔn)備五張卡紙，要求學(xué)生根據(jù)教師的描述進(jìn)行繪畫，比如，教師要求學(xué)生畫出一頭小豬等，在學(xué)生畫完之后教師在繼續(xù)要求學(xué)生畫兩只小豬，并以此類推，直到畫完五只。在學(xué)生制作完卡片畫后，讓學(xué)生思考，一只小豬和三只小豬的卡片組合在一起是幾只小豬？利用這種方式，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，逐漸掌握對(duì)5以內(nèi)數(shù)量加減的認(rèn)知，并使教師的教學(xué)過程更具效率，進(jìn)而為數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。二、充分利用多媒體設(shè)備，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)模式越來越被廣大教師所認(rèn)可。在小學(xué)數(shù)學(xué)

4、的教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)積極利用多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，利用互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生提供更多、更豐富的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，使學(xué)生在觀看多媒體設(shè)備的過程中，潛移默化地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。例如，在進(jìn)行一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)過程中，教師便可利用多媒體設(shè)備將各類圖形的特點(diǎn)直觀地展現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)于圖形的認(rèn)知更為直觀，更易使學(xué)生理解和掌握。首先教師可以為學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中收集各種圖形的圖畫，并利用多媒體展示給學(xué)生，逐一告訴學(xué)生哪個(gè)是三角形、哪個(gè)是圓形、哪個(gè)是正方形等等。在學(xué)生對(duì)各種圖形具有簡單的掌握后，教師

5、便可組織學(xué)生將這些圖形畫下來，然后讓學(xué)生將畫下來的圖形進(jìn)行裁剪。在學(xué)生進(jìn)行完這些步驟以后，教師讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有圖形拼湊各種圖案，比如，汽車、凳子、桌子等等。通過這種方式，有效激發(fā)學(xué)生的大腦思維能力，使學(xué)生通過親自實(shí)踐操作了解數(shù)學(xué)知識(shí)，并在這個(gè)過程中鍛煉了自身動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生的綜合能力得以有效培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。三、開展課后總結(jié)反思，鞏固學(xué)生知識(shí)內(nèi)容在一堂數(shù)學(xué)課程結(jié)束之后，教師對(duì)自身教學(xué)過程的反思與總結(jié)是構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的重要基礎(chǔ)保證。作為小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師，都應(yīng)當(dāng)對(duì)自身教學(xué)過程進(jìn)行反思，進(jìn)而找出教學(xué)工作中的不足，并積極進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而為高效課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)在實(shí)際教學(xué)工作中，自己

6、的教學(xué)水平與實(shí)際教學(xué)成果存在一定差距的時(shí)候，這就需要教師根據(jù)自身工作進(jìn)行總結(jié)，教師應(yīng)當(dāng)用心反思自身教學(xué)過程，找到差距問題，并及時(shí)調(diào)整。例如，在進(jìn)行三年級(jí)上冊(cè)時(shí)、分、秒的教學(xué)工作結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自身教學(xué)過程進(jìn)行反思，如本課教學(xué)目標(biāo)主要?dú)w為三點(diǎn)：第一，通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感知秒、分、時(shí)之間的差異與聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到秒是比分更小的時(shí)間單位，以及教學(xué)學(xué)生了解秒在實(shí)際生活中的運(yùn)用。第二，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生意識(shí)中初步建立一秒、一分、一小時(shí)的概念，使學(xué)生掌握時(shí)間觀念。第三，結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，警示學(xué)生珍惜時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間意識(shí)?？傊?，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，越來越多的小學(xué)教師將構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂作為自己工作的重心。若想更為順利地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師應(yīng)當(dāng)從自身教學(xué)手法上下功夫，創(chuàng)新新的教學(xué)手段，以提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，使小學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中去。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻結(jié)合小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生作為課堂的主體，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛，進(jìn)而降低了教師在數(shù)學(xué)課堂教