第二講大學(xué)及大學(xué)生活的適應(yīng)

1、 大學(xué)新生常見(jiàn)的不適應(yīng)現(xiàn)象大學(xué)新生常見(jiàn)的不適應(yīng)現(xiàn)象 環(huán)境地位的改變導(dǎo)致自我評(píng)價(jià)失調(diào)環(huán)境地位的改變導(dǎo)致自我評(píng)價(jià)失調(diào) 理想與現(xiàn)實(shí)的差異導(dǎo)致失望迷惘理想與現(xiàn)實(shí)的差異導(dǎo)致失望迷惘 學(xué)習(xí)動(dòng)力不足導(dǎo)致成績(jī)不佳學(xué)習(xí)動(dòng)力不足導(dǎo)致成績(jī)不佳 自理能力不強(qiáng)導(dǎo)致想家厭學(xué)自理能力不強(qiáng)導(dǎo)致想家厭學(xué) 人際適應(yīng)不良導(dǎo)致孤獨(dú)壓抑人際適應(yīng)不良導(dǎo)致孤獨(dú)壓抑 問(wèn)題問(wèn)題 什么是大學(xué)？大學(xué)的精神是什么？什么是大學(xué)？大學(xué)的精神是什么？ 大學(xué)是什么？ 大學(xué)是學(xué)者的社團(tuán)大學(xué)是學(xué)者的社團(tuán) 大學(xué)是探索和傳播普遍學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所大學(xué)是探索和傳播普遍學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所 大學(xué)是探索和傳播高深學(xué)問(wèn)的機(jī)構(gòu)大學(xué)是探索和傳播高深學(xué)問(wèn)的機(jī)構(gòu) 大學(xué)是社會(huì)服務(wù)站大學(xué)是社會(huì)服務(wù)站

2、大學(xué)是獨(dú)立思想和批判的中心大學(xué)是獨(dú)立思想和批判的中心 三大功能：三大功能：人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì) 什么是大學(xué)什么是大學(xué) 泛指各種性質(zhì)、各種泛指各種性質(zhì)、各種 類型的高等學(xué)校，是類型的高等學(xué)校，是 高等學(xué)校的總稱，包高等學(xué)校的總稱，包 括公立大學(xué)和民辦大括公立大學(xué)和民辦大 學(xué)、及獨(dú)立設(shè)置的學(xué)學(xué)、及獨(dú)立設(shè)置的學(xué) 院、高等?？茖W(xué)校、院、高等?？茖W(xué)校、 高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、 高等成人學(xué)校等。高等成人學(xué)校等。 廣義的大學(xué)廣義的大學(xué) 專指綜合性大學(xué)，也就是具專指綜合性大學(xué)，也就是具 有較強(qiáng)教學(xué)、科研力量，較有較強(qiáng)教學(xué)、科研力量，較 高教學(xué)水平和相應(yīng)規(guī)模，能

3、高教學(xué)水平和相應(yīng)規(guī)模，能 夠?qū)嵤┍究萍氨究埔陨辖逃?，夠?qū)嵤┍究萍氨究埔陨辖逃?必須設(shè)立三個(gè)以上國(guó)家規(guī)定必須設(shè)立三個(gè)以上國(guó)家規(guī)定 的學(xué)科門(mén)類為主要的學(xué)科的的學(xué)科門(mén)類為主要的學(xué)科的 大學(xué)，即綜合性、多學(xué)科、大學(xué)，即綜合性、多學(xué)科、 高水平的全日制大學(xué)或綜合高水平的全日制大學(xué)或綜合 性、研究型、國(guó)際化的全日性、研究型、國(guó)際化的全日 制大學(xué)。制大學(xué)。 狹義的大學(xué)狹義的大學(xué) 指那些能夠?qū)嵤┍究埔灾改切┠軌驅(qū)嵤┍究埔?上學(xué)歷教育或?qū)W位教育上學(xué)歷教育或?qū)W位教育 的由多門(mén)學(xué)科、多種專的由多門(mén)學(xué)科、多種專 業(yè)組合而成的全日制普業(yè)組合而成的全日制普 通高等學(xué)校，包括綜合通高等學(xué)校，包括綜合 性大學(xué)、獨(dú)立設(shè)置的各

4、性大學(xué)、獨(dú)立設(shè)置的各 類學(xué)院。類學(xué)院。 中義的大學(xué)中義的大學(xué) 轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)大學(xué)對(duì)人生的意義：轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)大學(xué)對(duì)人生的意義： 思考思考 大學(xué)與一般的學(xué)校有什么根本區(qū)別？大學(xué)與一般的學(xué)校有什么根本區(qū)別？ 不同大學(xué)之間顯著的區(qū)別在哪？不同大學(xué)之間顯著的區(qū)別在哪？ 美國(guó)名校 霍普金斯大學(xué)霍普金斯大學(xué) 康乃爾大學(xué)康乃爾大學(xué) 普林斯頓大學(xué)普林斯頓大學(xué) 美國(guó)名校 斯坦福大學(xué)斯坦福大學(xué) 耶魯大學(xué)耶魯大學(xué) 中國(guó)名校 北京大學(xué)北京大學(xué) 清華大學(xué) 復(fù)旦大學(xué)復(fù)旦大學(xué) 南開(kāi)大學(xué)南開(kāi)大學(xué) 武漢大學(xué)武漢大學(xué) 珞珈山水珞珈山水 大學(xué)精神是大學(xué)在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中積淀、大學(xué)精神是大學(xué)在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中積淀、 凝練而成的、

5、為大學(xué)人所普遍認(rèn)可并共同凝練而成的、為大學(xué)人所普遍認(rèn)可并共同 追求的、相對(duì)穩(wěn)定的理想、信念、價(jià)值觀追求的、相對(duì)穩(wěn)定的理想、信念、價(jià)值觀 和行為準(zhǔn)則。它既表現(xiàn)為大學(xué)所具有的與和行為準(zhǔn)則。它既表現(xiàn)為大學(xué)所具有的與 其他社會(huì)組織迥然相異的精神風(fēng)貌，又表其他社會(huì)組織迥然相異的精神風(fēng)貌，又表 現(xiàn)為高校培養(yǎng)出的大學(xué)生所具有的與他人現(xiàn)為高校培養(yǎng)出的大學(xué)生所具有的與他人 迥然相異的精神特質(zhì)。迥然相異的精神特質(zhì)。 大學(xué)精神大學(xué)精神 大學(xué)精神大學(xué)精神 自由精神自由精神 獨(dú)立精神獨(dú)立精神 人文精神人文精神 科學(xué)精神科學(xué)精神 創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神 批判精神批判精神 自強(qiáng)自強(qiáng) 弘毅弘毅 求是求是 拓新拓新 “自強(qiáng)自強(qiáng)” 語(yǔ)

6、出語(yǔ)出周易周易“天行健、君子以自強(qiáng)不天行健、君子以自強(qiáng)不 息息”。意為自尊自重，不斷自力圖強(qiáng)，奮發(fā)向上。自強(qiáng)。意為自尊自重，不斷自力圖強(qiáng)，奮發(fā)向上。自強(qiáng) 是中華民族的傳統(tǒng)美德，成就事業(yè)當(dāng)以此為訓(xùn)。我校最是中華民族的傳統(tǒng)美德，成就事業(yè)當(dāng)以此為訓(xùn)。我校最 早前身為早前身為“自強(qiáng)學(xué)堂自強(qiáng)學(xué)堂”，其名也取此意。，其名也取此意。 “弘毅弘毅” 出自出自論語(yǔ)論語(yǔ)“士不可以不弘毅，任重而士不可以不弘毅，任重而 道遠(yuǎn)道遠(yuǎn)”一語(yǔ)。意謂抱負(fù)遠(yuǎn)大，堅(jiān)強(qiáng)剛毅。我校一語(yǔ)。意謂抱負(fù)遠(yuǎn)大，堅(jiān)強(qiáng)剛毅。我校3030年代校年代校 訓(xùn)訓(xùn)“明誠(chéng)弘毅明誠(chéng)弘毅”就含此一詞。就含此一詞。 用用“自強(qiáng)自強(qiáng)”、“弘毅弘毅”， 既概括了上述含義

7、，又體現(xiàn)了我校的歷史縱深與校風(fēng)延既概括了上述含義，又體現(xiàn)了我校的歷史縱深與校風(fēng)延 續(xù)。續(xù)。 “求是求是” 為博學(xué)求知，努力探索規(guī)律，追求真理。為博學(xué)求知，努力探索規(guī)律，追求真理。 語(yǔ)出語(yǔ)出漢書(shū)漢書(shū)“修學(xué)好古，實(shí)事求是修學(xué)好古，實(shí)事求是”。 “拓新拓新” 為開(kāi)拓、創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。為開(kāi)拓、創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。 大學(xué)生生活中存在的諸多矛盾大學(xué)生生活中存在的諸多矛盾 1 1、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉的矛盾、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉的矛盾 2 2、課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的矛盾、課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的矛盾 3 3、學(xué)習(xí)與研究的矛盾、學(xué)習(xí)與研究的矛盾 4 4、博與專的矛盾、博與專的矛盾 5 5、思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)的矛盾、

8、思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)的矛盾 第一節(jié)第一節(jié) 適應(yīng)人生新階段適應(yīng)人生新階段 第二節(jié)第二節(jié) 肩負(fù)歷史新使命肩負(fù)歷史新使命 第一節(jié) 適應(yīng)人生新階段 認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí) 大學(xué)大學(xué) 生活生活 特點(diǎn)特點(diǎn) 提高提高 獨(dú)立獨(dú)立 生活生活 能力能力 樹(shù)立樹(shù)立 新的新的 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 理念理念 培養(yǎng)培養(yǎng) 優(yōu)良優(yōu)良 學(xué)風(fēng)學(xué)風(fēng) 全面全面 客觀客觀 認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí) 自我自我 社會(huì)活動(dòng)社會(huì)活動(dòng) 的變化的變化 學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)要求 的變化的變化 生活環(huán)境生活環(huán)境 的變化的變化 （一）、認(rèn)識(shí)大學(xué)生活特點(diǎn)（一）、認(rèn)識(shí)大學(xué)生活特點(diǎn) 學(xué)習(xí)上的自主性學(xué)習(xí)上的自主性 人際交往的廣泛性人際交往的廣泛性 管理上的制度性和自律性管理上的制度性和自律性 生活上的

9、獨(dú)立性生活上的獨(dú)立性 尊敬的老師：您好！尊敬的老師：您好！ 聽(tīng)到你講到大學(xué)以及大學(xué)生活的一些聽(tīng)到你講到大學(xué)以及大學(xué)生活的一些 特點(diǎn)以及大學(xué)生活的矛盾性，談到在大學(xué)特點(diǎn)以及大學(xué)生活的矛盾性，談到在大學(xué) 生活中會(huì)有一段心理最灰暗、最低潮的時(shí)生活中會(huì)有一段心理最灰暗、最低潮的時(shí) 期，我深有同感，我覺(jué)得自己就處于這段期，我深有同感，我覺(jué)得自己就處于這段 最灰暗、最低潮的時(shí)期。最灰暗、最低潮的時(shí)期。 案例討論案例討論 我的家在西北的一個(gè)城市，從未有離開(kāi)過(guò)我的家在西北的一個(gè)城市，從未有離開(kāi)過(guò) 父母獨(dú)自生活過(guò)，來(lái)到武漢，首先不適應(yīng)的父母獨(dú)自生活過(guò)，來(lái)到武漢，首先不適應(yīng)的 就是這里潮濕的氣候，酷熱的夏天以及即

10、將就是這里潮濕的氣候，酷熱的夏天以及即將 到來(lái)的沒(méi)有暖氣的寒冬。宿舍是七人一間的，到來(lái)的沒(méi)有暖氣的寒冬。宿舍是七人一間的， 很擠，與想象中的四人一間的學(xué)生公寓有著很擠，與想象中的四人一間的學(xué)生公寓有著 很大的差距。開(kāi)課以后又遇到了學(xué)習(xí)中的困很大的差距。開(kāi)課以后又遇到了學(xué)習(xí)中的困 難難 總之，有很多的不適應(yīng)，心情也變得很低總之，有很多的不適應(yīng)，心情也變得很低 落，很郁悶，也覺(jué)得這樣的日子很沒(méi)有意義，落，很郁悶，也覺(jué)得這樣的日子很沒(méi)有意義， 也沒(méi)有什么希望，整個(gè)生活似乎很黯淡。我也沒(méi)有什么希望，整個(gè)生活似乎很黯淡。我 該如何渡過(guò)這個(gè)最灰暗、最低潮的時(shí)期。該如何渡過(guò)這個(gè)最灰暗、最低潮的時(shí)期。 對(duì)大學(xué)

11、生活的適應(yīng)對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng) 適應(yīng)與轉(zhuǎn)變盡管在人的一生中非適應(yīng)與轉(zhuǎn)變盡管在人的一生中非 常普遍，但是并不是人人都能很好地常普遍，但是并不是人人都能很好地 處理這個(gè)問(wèn)題。處理這個(gè)問(wèn)題。 主要矛盾主要矛盾 整合與分離整合與分離 的矛盾的矛盾 適應(yīng)與轉(zhuǎn)變的矛盾適應(yīng)與轉(zhuǎn)變的矛盾 發(fā)展與分化的矛盾發(fā)展與分化的矛盾 大學(xué)期間人生發(fā)展的主要矛盾大學(xué)期間人生發(fā)展的主要矛盾 大學(xué)大學(xué)一年級(jí)一年級(jí)的主要矛盾為適應(yīng)與轉(zhuǎn)變的矛盾的主要矛盾為適應(yīng)與轉(zhuǎn)變的矛盾 自豪感與失落感的矛盾自豪感與失落感的矛盾 新鮮感與戀舊感的矛盾新鮮感與戀舊感的矛盾 輕松感與壓力感的矛盾輕松感與壓力感的矛盾 大學(xué)大學(xué)二、三年級(jí)二、三年級(jí)的主要矛盾

12、是發(fā)展與分化的矛盾的主要矛盾是發(fā)展與分化的矛盾 發(fā)展和停滯的矛盾發(fā)展和停滯的矛盾 定向與不確定的矛盾定向與不確定的矛盾 同一性確立與擴(kuò)散的矛盾同一性確立與擴(kuò)散的矛盾 大學(xué)大學(xué)四年級(jí)四年級(jí)的主要矛盾是整合與分離的矛盾的主要矛盾是整合與分離的矛盾 緊迫感與放任感的矛盾緊迫感與放任感的矛盾 滿足感與憂慮感的矛盾滿足感與憂慮感的矛盾 積極投入社會(huì)與對(duì)社會(huì)的恐懼感的矛盾積極投入社會(huì)與對(duì)社會(huì)的恐懼感的矛盾 （二）客觀全面地認(rèn)識(shí)自我（二）客觀全面地認(rèn)識(shí)自我 課堂小作業(yè)：課堂小作業(yè)：2020個(gè)個(gè)“我是誰(shuí)我是誰(shuí)” 目的：要適應(yīng)社會(huì)生活，建立良好的人目的：要適應(yīng)社會(huì)生活，建立良好的人 際關(guān)系，前提是必須先了解自己

13、，際關(guān)系，前提是必須先了解自己， 接納自己，進(jìn)而認(rèn)識(shí)別人，接納別接納自己，進(jìn)而認(rèn)識(shí)別人，接納別 人。本活動(dòng)的目的就是認(rèn)識(shí)并接納人。本活動(dòng)的目的就是認(rèn)識(shí)并接納 自我，認(rèn)識(shí)并接納獨(dú)特的他人自我，認(rèn)識(shí)并接納獨(dú)特的他人。 要求：邊思考邊回答要求：邊思考邊回答“我是誰(shuí)我是誰(shuí)”，至少寫(xiě)出，至少寫(xiě)出 2020個(gè)，要求盡量選擇一些能反映個(gè)人個(gè)，要求盡量選擇一些能反映個(gè)人 風(fēng)格的語(yǔ)句。風(fēng)格的語(yǔ)句。 我是誰(shuí)（認(rèn)識(shí)大一的我）我是誰(shuí)（認(rèn)識(shí)大一的我） 自我意識(shí)自我意識(shí) 大一大一 大四大四 大二大二 大三大三 高中高中 時(shí)間時(shí)間 大學(xué)生自我意識(shí)乃至整個(gè)心理發(fā)展大學(xué)生自我意識(shí)乃至整個(gè)心理發(fā)展 呈現(xiàn)出一種余弦式的發(fā)展曲線。呈

14、現(xiàn)出一種余弦式的發(fā)展曲線。 大學(xué)一年級(jí)是不知道自己不知道；大學(xué)大學(xué)一年級(jí)是不知道自己不知道；大學(xué) 二年級(jí)是知道自己不知道；大學(xué)三年級(jí)二年級(jí)是知道自己不知道；大學(xué)三年級(jí) 是不知道自己知道；到了大學(xué)四年級(jí)才是不知道自己知道；到了大學(xué)四年級(jí)才 知道自己知道。知道自己知道。 認(rèn)識(shí)自我時(shí)需認(rèn)識(shí)自我時(shí)需 要注意的幾點(diǎn)要注意的幾點(diǎn) 環(huán)境不同，比較的對(duì)環(huán)境不同，比較的對(duì) 象也不同。象也不同。 正確對(duì)待自己與他人正確對(duì)待自己與他人 的差距。的差距。 客觀評(píng)價(jià)自己，揚(yáng)長(zhǎng)客觀評(píng)價(jià)自己，揚(yáng)長(zhǎng) 避短。避短。 不過(guò)分追求完美，避不過(guò)分追求完美，避 免理想自我與現(xiàn)實(shí)自免理想自我與現(xiàn)實(shí)自 我的差距過(guò)大。我的差距過(guò)大。 （三）

15、、提高獨(dú)立生活能力（三）、提高獨(dú)立生活能力 自立是現(xiàn)代人自立是現(xiàn)代人 崇尚和追求的崇尚和追求的 一種生活方式。一種生活方式。 人在生理機(jī)能人在生理機(jī)能 健康發(fā)展的基健康發(fā)展的基 礎(chǔ)上，通過(guò)后礎(chǔ)上，通過(guò)后 天的學(xué)習(xí)和實(shí)天的學(xué)習(xí)和實(shí) 踐鍛煉培養(yǎng)起踐鍛煉培養(yǎng)起 來(lái)的綜合能力。來(lái)的綜合能力。 全面的自立包括：全面的自立包括： 1.1.經(jīng)濟(jì)自立經(jīng)濟(jì)自立 沒(méi)有經(jīng)濟(jì)自立，就缺少?zèng)]有經(jīng)濟(jì)自立，就缺少“自尊自尊”。 2.2.思維自立思維自立 沒(méi)有思維自主，就缺少?zèng)]有思維自主，就缺少“自主自主”。 3.3.能力自立能力自立 沒(méi)有能力自立，就缺少?zèng)]有能力自立，就缺少“自信自信”。 4.4.人格自立人格自立 沒(méi)有人格

16、自立，就缺少?zèng)]有人格自立，就缺少“自愛(ài)自愛(ài)”。 （四）、樹(shù)立新的學(xué)習(xí)理念（四）、樹(shù)立新的學(xué)習(xí)理念 學(xué)習(xí)理念學(xué)習(xí)理念 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 全面學(xué)習(xí)全面學(xué)習(xí) 終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí) 創(chuàng)新學(xué)習(xí)創(chuàng)新學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)習(xí)特點(diǎn) 專業(yè)性專業(yè)性 階段性階段性 創(chuàng)造性創(chuàng)造性 自主性自主性 開(kāi)放性開(kāi)放性 大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn) 專業(yè)性專業(yè)性 指其教學(xué)過(guò)程是以傳授、學(xué)習(xí)指其教學(xué)過(guò)程是以傳授、學(xué)習(xí) 專業(yè)理論知識(shí)和基本技能方法為主專業(yè)理論知識(shí)和基本技能方法為主 要任務(wù)，教學(xué)過(guò)程的全部活動(dòng)，包要任務(wù)，教學(xué)過(guò)程的全部活動(dòng)，包 括教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的制訂，課括教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的制訂，課 程設(shè)置和學(xué)時(shí)安排，教學(xué)組織形式、程設(shè)置和學(xué)時(shí)

17、安排，教學(xué)組織形式、 方法與手段的選擇和運(yùn)用等等，都方法與手段的選擇和運(yùn)用等等，都 緊緊圍繞著具體專業(yè)要求而進(jìn)行。緊緊圍繞著具體專業(yè)要求而進(jìn)行。 大學(xué)的教學(xué)過(guò)程為學(xué)生適應(yīng)某大學(xué)的教學(xué)過(guò)程為學(xué)生適應(yīng)某 個(gè)具體專業(yè)要求構(gòu)建了一個(gè)知識(shí)結(jié)個(gè)具體專業(yè)要求構(gòu)建了一個(gè)知識(shí)結(jié) 構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的基本框架。構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的基本框架。 階段性階段性 根據(jù)其教學(xué)計(jì)劃所構(gòu)建的課程體系，大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程根據(jù)其教學(xué)計(jì)劃所構(gòu)建的課程體系，大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程 一般可分為四個(gè)階段：一般可分為四個(gè)階段： （1 1）基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段）基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段( (一般自第一學(xué)期到第三學(xué)期一般自第一學(xué)期到第三學(xué)期) ) （2 2）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段）專業(yè)

18、基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段( (一般在第四、第五學(xué)期一般在第四、第五學(xué)期) ) （3 3）專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)階段）專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)階段( (大致在第六、第七學(xué)期大致在第六、第七學(xué)期) ) （4 4）畢業(yè)設(shè)計(jì)）畢業(yè)設(shè)計(jì)( (論文論文) )階段階段( (第八學(xué)期第八學(xué)期) ) 創(chuàng)造性創(chuàng)造性 大學(xué)教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)造性大學(xué)教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)造性 特點(diǎn)，要求大學(xué)生不僅要繼特點(diǎn)，要求大學(xué)生不僅要繼 承前人積累的專業(yè)理論知識(shí)，承前人積累的專業(yè)理論知識(shí)， 還要進(jìn)一步從事探索，發(fā)展還要進(jìn)一步從事探索，發(fā)展 創(chuàng)造能力，獲得科學(xué)技術(shù)創(chuàng)創(chuàng)造能力，獲得科學(xué)技術(shù)創(chuàng) 造方法。造方法。 開(kāi)放性開(kāi)放性 不拘于傳統(tǒng)的、固定的或單不拘于傳統(tǒng)的、固定的或單 一封

19、閉的模式。教學(xué)過(guò)程面向?qū)嵰环忾]的模式。教學(xué)過(guò)程面向?qū)?踐、面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)，社會(huì)參與教踐、面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)，社會(huì)參與教 學(xué)過(guò)程，實(shí)行產(chǎn)、學(xué)、研三結(jié)合學(xué)過(guò)程，實(shí)行產(chǎn)、學(xué)、研三結(jié)合 共同培養(yǎng)人才。共同培養(yǎng)人才。 在學(xué)校內(nèi)部大學(xué)教學(xué)過(guò)程沖在學(xué)校內(nèi)部大學(xué)教學(xué)過(guò)程沖 破了學(xué)科、課堂和書(shū)本的局限，破了學(xué)科、課堂和書(shū)本的局限， 呈現(xiàn)高度的靈活性、多樣性。呈現(xiàn)高度的靈活性、多樣性。 自主性自主性是指在教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的關(guān)系是指在教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的關(guān)系 上，學(xué)生具有更大的能動(dòng)作用：上，學(xué)生具有更大的能動(dòng)作用： （1 1）在教學(xué)過(guò)程的每個(gè)階段都有目的地訓(xùn)練和培養(yǎng)）在教學(xué)過(guò)程的每個(gè)階段都有目的地訓(xùn)練和培養(yǎng) 學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能

20、力和獨(dú)立工作能力。學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立工作能力。 （2 2）大學(xué)生要適應(yīng)這些變化并能在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮）大學(xué)生要適應(yīng)這些變化并能在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮 自己的才智和個(gè)性特長(zhǎng)，安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，把握學(xué)自己的才智和個(gè)性特長(zhǎng)，安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，把握學(xué) 習(xí)的主動(dòng)權(quán)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性。習(xí)的主動(dòng)權(quán)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性。 （3 3）大學(xué)生正處于個(gè)性形成和各種心理品質(zhì)逐步成）大學(xué)生正處于個(gè)性形成和各種心理品質(zhì)逐步成 熟時(shí)期、自信心和自我調(diào)控能力有了較高的發(fā)展水平，熟時(shí)期、自信心和自我調(diào)控能力有了較高的發(fā)展水平， 已初步形成了具有獨(dú)立個(gè)性的學(xué)習(xí)風(fēng)格，在學(xué)習(xí)過(guò)程中已初步形成了具有獨(dú)立個(gè)性的學(xué)習(xí)風(fēng)格，在學(xué)習(xí)過(guò)程中 樂(lè)

21、于獨(dú)立自主地對(duì)待和處理問(wèn)題。樂(lè)于獨(dú)立自主地對(duì)待和處理問(wèn)題。 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間學(xué)會(huì)科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間 學(xué)會(huì)閱讀學(xué)會(huì)閱讀 讀書(shū)的基本要求讀書(shū)的基本要求 學(xué)會(huì)做筆記學(xué)會(huì)做筆記 充分利用圖書(shū)館充分利用圖書(shū)館 學(xué)會(huì)積累、整理、分析資料學(xué)會(huì)積累、整理、分析資料 學(xué)會(huì)閱讀學(xué)會(huì)閱讀 SurveySurvey，瀏覽，瀏覽 QuestionQuestion，提問(wèn)，提問(wèn) ReadRead，閱讀，閱讀 ReciteRecite，復(fù)述，復(fù)述 ReviewReview，復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí) RelateRelate，把新知識(shí)與已有知識(shí)聯(lián)系在一起，把新知識(shí)與已有知識(shí)聯(lián)系在一起 SQ4RSQ4R六步學(xué)習(xí)法六步學(xué)習(xí)法 讀書(shū)的

22、基本要求讀書(shū)的基本要求 要有目的地讀書(shū)要有目的地讀書(shū) 要有選擇地讀書(shū)：選擇書(shū)籍一靠教師指點(diǎn)；要有選擇地讀書(shū)：選擇書(shū)籍一靠教師指點(diǎn)； 二靠自己篩選。自己篩選應(yīng)注意選：二靠自己篩選。自己篩選應(yīng)注意選：(1)(1)名人名家名人名家 的經(jīng)典之作；的經(jīng)典之作；(2)(2)反映時(shí)代特點(diǎn)的最新之作；反映時(shí)代特點(diǎn)的最新之作；(3)(3) 內(nèi)容符合學(xué)習(xí)目標(biāo)，程度適合于自己的優(yōu)秀著作；內(nèi)容符合學(xué)習(xí)目標(biāo)，程度適合于自己的優(yōu)秀著作； (4)(4)內(nèi)容覆蓋面廣，信息密度高，具有獨(dú)特見(jiàn)解的內(nèi)容覆蓋面廣，信息密度高，具有獨(dú)特見(jiàn)解的 書(shū)籍；等等。書(shū)籍；等等。 學(xué)會(huì)做筆記學(xué)會(huì)做筆記 LISANLISAN法法 LeadLead，

23、主動(dòng)記，主動(dòng)記 IdeaIdea，重點(diǎn)記，重點(diǎn)記 Signal WordSignal Word，抓信號(hào)詞，抓信號(hào)詞 Actively ListenActively Listen，積極聽(tīng)，積極聽(tīng) Note-takingNote-taking，選擇記，選擇記 圖書(shū)館是收藏圖書(shū)資料，供人們閱圖書(shū)館是收藏圖書(shū)資料，供人們閱 覽、學(xué)習(xí)的地方。覽、學(xué)習(xí)的地方。 大學(xué)生在大學(xué)期間能充分利用圖書(shū)館掌握大學(xué)生在大學(xué)期間能充分利用圖書(shū)館掌握 知識(shí)，那么將來(lái)他走向工作崗位時(shí)，也一定能知識(shí)，那么將來(lái)他走向工作崗位時(shí)，也一定能 得心應(yīng)手；反之，如果不了解圖書(shū)情報(bào)的基本得心應(yīng)手；反之，如果不了解圖書(shū)情報(bào)的基本 知識(shí)，不能

24、高速度地、準(zhǔn)確地獲得科學(xué)情報(bào)，知識(shí)，不能高速度地、準(zhǔn)確地獲得科學(xué)情報(bào)， 將來(lái)走向工作崗位后，就會(huì)走彎路造成大量的將來(lái)走向工作崗位后，就會(huì)走彎路造成大量的 重復(fù)勞動(dòng)重復(fù)勞動(dòng)。 充分利用圖書(shū)館充分利用圖書(shū)館 學(xué)會(huì)積累、整理、分析資料學(xué)會(huì)積累、整理、分析資料 積累資料：積累資料：成才之道，善于積累是重要的一條。成才之道，善于積累是重要的一條。 資料的整理和分析：資料的整理和分析：當(dāng)資料積累到一定數(shù)量時(shí)，就當(dāng)資料積累到一定數(shù)量時(shí)，就 需要進(jìn)行整理、分析。需要進(jìn)行整理、分析。 這樣做，一能增大知識(shí)存這樣做，一能增大知識(shí)存 量量記得多；二可延長(zhǎng)時(shí)間記得多；二可延長(zhǎng)時(shí)間記得牢；三是便于知記得牢；三是便于知

25、識(shí)的提取識(shí)的提取容易找。容易找。 學(xué)會(huì)科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間學(xué)會(huì)科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間 合理計(jì)劃的基本模式合理計(jì)劃的基本模式 要求自學(xué)者制訂一個(gè)最要求自學(xué)者制訂一個(gè)最 適合自己情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)間表，遵循時(shí)間表完成適合自己情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)間表，遵循時(shí)間表完成 計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù)。計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù)。 可分為三步：第一步，安排非自學(xué)活動(dòng)所占用可分為三步：第一步，安排非自學(xué)活動(dòng)所占用 的時(shí)間的時(shí)間( (包括課堂學(xué)習(xí)和生活、休息等非學(xué)習(xí)活動(dòng)。包括課堂學(xué)習(xí)和生活、休息等非學(xué)習(xí)活動(dòng)。 每周都要有固定時(shí)間每周都要有固定時(shí)間) )。第二步，計(jì)算尚有多少時(shí)間。第二步，計(jì)算尚有多少時(shí)間 可用于自學(xué)。第三步，填寫(xiě)一份以自學(xué)為主的每周可用于自學(xué)

26、。第三步，填寫(xiě)一份以自學(xué)為主的每周 活動(dòng)表，把自學(xué)內(nèi)容安排到恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)時(shí)間中去?；顒?dòng)表，把自學(xué)內(nèi)容安排到恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)時(shí)間中去。 根據(jù)大學(xué)的學(xué)習(xí)要求，一般每周要保證根據(jù)大學(xué)的學(xué)習(xí)要求，一般每周要保證50506060 小時(shí)的課堂和課外學(xué)習(xí)時(shí)間。隨著年級(jí)的增高，其小時(shí)的課堂和課外學(xué)習(xí)時(shí)間。隨著年級(jí)的增高，其 中課堂學(xué)習(xí)時(shí)間逐漸減少而自學(xué)時(shí)間不斷增多。中課堂學(xué)習(xí)時(shí)間逐漸減少而自學(xué)時(shí)間不斷增多。 游戲派 v人生感悟：人生感悟：一場(chǎng)游戲一場(chǎng)夢(mèng)一場(chǎng)游戲一場(chǎng)夢(mèng) v 代表人物：某男生工作尚無(wú)著落代表人物：某男生工作尚無(wú)著落 v一流的游戲高手。電腦是他惟一的一流的游戲高手。電腦是他惟一的 親密伙伴。大一迷上電子游戲

27、，以后再也戒不掉了，家里給親密伙伴。大一迷上電子游戲，以后再也戒不掉了，家里給 他的生活費(fèi)，除了吃飯就拿去上網(wǎng)。課都不去上，每學(xué)期多他的生活費(fèi)，除了吃飯就拿去上網(wǎng)。課都不去上，每學(xué)期多 門(mén)功課掛起了紅燈。畢業(yè)時(shí)只拿到肄業(yè)證。門(mén)功課掛起了紅燈。畢業(yè)時(shí)只拿到肄業(yè)證。 學(xué)院派 v人生追求：學(xué)術(shù)研究是我惟一的追求人生追求：學(xué)術(shù)研究是我惟一的追求 v代表人物：化工學(xué)院某女生現(xiàn)為某大學(xué)在讀研究生代表人物：化工學(xué)院某女生現(xiàn)為某大學(xué)在讀研究生 v一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的典型。每天五點(diǎn)半起床背英語(yǔ)，七點(diǎn)去一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的典型。每天五點(diǎn)半起床背英語(yǔ)，七點(diǎn)去 v圖書(shū)館占位，除了上課，就是泡在圖書(shū)館，晚上最后一個(gè)走圖書(shū)館占位，除

28、了上課，就是泡在圖書(shū)館，晚上最后一個(gè)走 v出圖書(shū)館。大學(xué)四年生活就跟書(shū)本接觸，好像出圖書(shū)館。大學(xué)四年生活就跟書(shū)本接觸，好像與世隔絕與世隔絕。 v大學(xué)四年的遺憾：如果時(shí)光可以倒流，她愿意犧牲一些學(xué)習(xí)大學(xué)四年的遺憾：如果時(shí)光可以倒流，她愿意犧牲一些學(xué)習(xí) v的時(shí)間去多接觸一下社會(huì)！的時(shí)間去多接觸一下社會(huì)！ 社交工作派 v人生感悟：經(jīng)歷是就業(yè)的金字招牌人生感悟：經(jīng)歷是就業(yè)的金字招牌 ！ v代表人物：某男生現(xiàn)為某公司職員代表人物：某男生現(xiàn)為某公司職員 v學(xué)校的學(xué)校的“風(fēng)云人物風(fēng)云人物”。大一時(shí)做干事，；大二時(shí)當(dāng)委員；。大一時(shí)做干事，；大二時(shí)當(dāng)委員； 大三以高票當(dāng)選學(xué)生會(huì)主席。大三以高票當(dāng)選學(xué)生會(huì)主席。

29、v工作的體會(huì)：極大地鍛煉了個(gè)人的能力，尤其是人際交往能力工作的體會(huì)：極大地鍛煉了個(gè)人的能力，尤其是人際交往能力 和團(tuán)隊(duì)合作能力；豐富的學(xué)生干部經(jīng)歷，對(duì)于就業(yè)很有好處。和團(tuán)隊(duì)合作能力；豐富的學(xué)生干部經(jīng)歷，對(duì)于就業(yè)很有好處。 v大學(xué)四年的遺憾：沒(méi)有把握好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，知識(shí)底蘊(yùn)不大學(xué)四年的遺憾：沒(méi)有把握好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，知識(shí)底蘊(yùn)不 夠給自身發(fā)展帶來(lái)局限性。夠給自身發(fā)展帶來(lái)局限性。 情感派 v人生格言：愛(ài)情高于一切人生格言：愛(ài)情高于一切 v代表人物：某男生代表人物：某男生 v在家待業(yè)，幫父親打理生意在家待業(yè)，幫父親打理生意 v外號(hào)外號(hào) “情圣情圣”！大學(xué)四年中換了四五個(gè)女友，而且都是他甩！大學(xué)四

30、年中換了四五個(gè)女友，而且都是他甩 別人。不想投入太多，只想隨便玩玩。他說(shuō)：別人。不想投入太多，只想隨便玩玩。他說(shuō)：“大學(xué)這四年??！大學(xué)這四年啊！ 就得好好瀟灑瀟灑，千萬(wàn)別虛度了！就得好好瀟灑瀟灑，千萬(wàn)別虛度了！” 整天陪女朋友逛街聊天，整天陪女朋友逛街聊天， 卿卿我我，沒(méi)有時(shí)間看書(shū)，學(xué)習(xí)成績(jī)很糟，沒(méi)能拿到畢業(yè)證和卿卿我我，沒(méi)有時(shí)間看書(shū)，學(xué)習(xí)成績(jī)很糟，沒(méi)能拿到畢業(yè)證和 學(xué)位證。學(xué)位證。 v人生感悟：我付出，我收獲！人生感悟：我付出，我收獲！ v代表人物：某院生技專業(yè)代表人物：某院生技專業(yè)99級(jí)女生宿級(jí)女生宿 v舍舍1號(hào)樓號(hào)樓307室室 一人考取國(guó)外大學(xué)研究生，其余六人均以優(yōu)異的成績(jī)考上研究生。一

31、人考取國(guó)外大學(xué)研究生，其余六人均以優(yōu)異的成績(jī)考上研究生。 上課從不遲到，也不早退，進(jìn)教室聽(tīng)課總是坐前排，記好筆記。上課從不遲到，也不早退，進(jìn)教室聽(tīng)課總是坐前排，記好筆記。 有不懂的地方也不敷衍，經(jīng)常找老師詢問(wèn)，或在宿舍里討論，大家有不懂的地方也不敷衍，經(jīng)常找老師詢問(wèn)，或在宿舍里討論，大家 都互相幫忙來(lái)解決問(wèn)題。四年間，她們積極參加各類活動(dòng)，演講都互相幫忙來(lái)解決問(wèn)題。四年間，她們積極參加各類活動(dòng)，演講 大賽、才藝大賽、義務(wù)獻(xiàn)血，處處都有她們的身影。都曾被評(píng)為優(yōu)大賽、才藝大賽、義務(wù)獻(xiàn)血，處處都有她們的身影。都曾被評(píng)為優(yōu) 秀學(xué)生干部，并且五位還入了黨，兩位是入黨積極分子秀學(xué)生干部，并且五位還入了黨，

32、兩位是入黨積極分子 。 充實(shí)派 1 2 34 勤奮勤奮 嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)求實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)新 （五）（五）、培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng) 案例討論案例討論 20022002年年4 4月月1 1日日中國(guó)青年報(bào)中國(guó)青年報(bào)刊發(fā)了一封題刊發(fā)了一封題 為為學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)“穩(wěn)步下降穩(wěn)步下降”，花甲教授憂心如焚，花甲教授憂心如焚 的來(lái)信，引起廣大師生廣泛爭(zhēng)鳴。的來(lái)信，引起廣大師生廣泛爭(zhēng)鳴。 “ 這次電動(dòng)力學(xué)考試的這次電動(dòng)力學(xué)考試的125125份考卷中，若按常份考卷中，若按常 規(guī)評(píng)定，不及格的占到近幾年來(lái)的規(guī)評(píng)定，不及格的占到近幾年來(lái)的30%30%，比學(xué)校學(xué)，比學(xué)校學(xué) 生守則中的規(guī)定高出兩倍半以上。為避免對(duì)教學(xué)生守則中的規(guī)

33、定高出兩倍半以上。為避免對(duì)教學(xué) 秩序產(chǎn)生過(guò)大沖擊，最后定了秩序產(chǎn)生過(guò)大沖擊，最后定了2323份不及格份不及格我每我每 年都在閱卷后為看到學(xué)生學(xué)到的東西之少而深感年都在閱卷后為看到學(xué)生學(xué)到的東西之少而深感 沮喪。沮喪。 我覺(jué)得我作為教師的努力在白費(fèi)。我覺(jué)得我作為教師的努力在白費(fèi)。我教的是我教的是 物理系大三學(xué)生的基礎(chǔ)理論課。這半年正值物理系大三學(xué)生的基礎(chǔ)理論課。這半年正值TOEFLTOEFL 和和GREGRE考試。大量同學(xué)的主要精力完全不在正課學(xué)考試。大量同學(xué)的主要精力完全不在正課學(xué) 習(xí)上。習(xí)上。估計(jì)總有估計(jì)總有10%10%的學(xué)生經(jīng)常不來(lái)聽(tīng)課（今年的學(xué)生經(jīng)常不來(lái)聽(tīng)課（今年 學(xué)生太多，我無(wú)法數(shù)）。

34、這樣，大面積不及格隨時(shí)學(xué)生太多，我無(wú)法數(shù)）。這樣，大面積不及格隨時(shí) 都可能出現(xiàn)，因此今年的局面全然不使我感到意外。都可能出現(xiàn)，因此今年的局面全然不使我感到意外。 從這次考試看，學(xué)生最終對(duì)電動(dòng)力學(xué)知識(shí)的掌從這次考試看，學(xué)生最終對(duì)電動(dòng)力學(xué)知識(shí)的掌 握情況之糟很驚人。握情況之糟很驚人。在學(xué)完電動(dòng)力學(xué)后，對(duì)于一在學(xué)完電動(dòng)力學(xué)后，對(duì)于一 些最基本的常識(shí)問(wèn)題，竟有近一半的人不知道。這些最基本的常識(shí)問(wèn)題，竟有近一半的人不知道。這 局面實(shí)在足以讓老師吐血！局面實(shí)在足以讓老師吐血！ 我從教學(xué)經(jīng)歷中感到，我從教學(xué)經(jīng)歷中感到，今天的事決不今天的事決不 是是“偶然的個(gè)例偶然的個(gè)例”。我感覺(jué)。我感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效學(xué)生的學(xué)

35、習(xí)效 果在果在“穩(wěn)步地穩(wěn)步地”下降。我想明白地說(shuō)，這矛下降。我想明白地說(shuō)，這矛 盾要遮掩很容易，而要捅開(kāi)它、正視它則很盾要遮掩很容易，而要捅開(kāi)它、正視它則很 難。難。 至于為什么今年問(wèn)題暴露得特別尖至于為什么今年問(wèn)題暴露得特別尖 銳，銳，考外語(yǔ)出國(guó)未必一定是最主要的原因。考外語(yǔ)出國(guó)未必一定是最主要的原因。 為此請(qǐng)你們先研究一下：一，我的教學(xué)是否為此請(qǐng)你們先研究一下：一，我的教學(xué)是否 有重大缺陷；二，考題是否過(guò)難或過(guò)偏。這有重大缺陷；二，考題是否過(guò)難或過(guò)偏。這 兩方面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題請(qǐng)直告我。如若沒(méi)有重大問(wèn)兩方面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題請(qǐng)直告我。如若沒(méi)有重大問(wèn) 題，那么該認(rèn)真研究了：背后的毛病到底出題，那么該認(rèn)真研究了

36、：背后的毛病到底出 在哪兒？在哪兒？ 現(xiàn)在學(xué)校的目標(biāo)是要提高為世界一流。現(xiàn)在學(xué)校的目標(biāo)是要提高為世界一流。 學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的穩(wěn)步下降與學(xué)校水平上升為學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的穩(wěn)步下降與學(xué)校水平上升為 一流是格格不入的事。難道我們會(huì)一流是格格不入的事。難道我們會(huì)“下滑下滑” 成世界一流嗎？這才是我耿耿于懷的問(wèn)題。成世界一流嗎？這才是我耿耿于懷的問(wèn)題。 我將把這封信公開(kāi)到網(wǎng)上去，可以讓同我將把這封信公開(kāi)到網(wǎng)上去，可以讓同 學(xué)也來(lái)參與討論。我也想知道同學(xué)對(duì)此怎么學(xué)也來(lái)參與討論。我也想知道同學(xué)對(duì)此怎么 想。沒(méi)有同學(xué)對(duì)問(wèn)題的思考和理解，離開(kāi)同想。沒(méi)有同學(xué)對(duì)問(wèn)題的思考和理解，離開(kāi)同 學(xué)方面的自覺(jué)配合，恐怕干部和老師的任

37、何學(xué)方面的自覺(jué)配合，恐怕干部和老師的任何 招數(shù)都難以起到顯著效果。招數(shù)都難以起到顯著效果。 電動(dòng)力學(xué)主講教師電動(dòng)力學(xué)主講教師 老師的這封信同時(shí)在老師的這封信同時(shí)在 中國(guó)青年報(bào)中國(guó)青年報(bào)和網(wǎng)上和網(wǎng)上 公開(kāi)以后，立即在廣大公開(kāi)以后，立即在廣大 師生中引起了掀然大波，師生中引起了掀然大波， 那么，究竟那么，究竟如何看待大如何看待大 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以及 如何開(kāi)展大學(xué)期間的學(xué)如何開(kāi)展大學(xué)期間的學(xué) 習(xí)呢習(xí)呢？ 學(xué)生的名譽(yù)準(zhǔn)則學(xué)生的名譽(yù)準(zhǔn)則 學(xué)生正當(dāng)?shù)牡赖滦袨橥ǔ０趯W(xué)生正當(dāng)?shù)牡赖滦袨橥ǔ０凇懊u(yù)準(zhǔn)則名譽(yù)準(zhǔn)則” 這一概念中。大多數(shù)準(zhǔn)則的中心作用是防止考試這一概念中。大多數(shù)準(zhǔn)則的中

38、心作用是防止考試 舞弊。這一要求應(yīng)當(dāng)還包括：在回家完成考試和舞弊。這一要求應(yīng)當(dāng)還包括：在回家完成考試和 撰寫(xiě)學(xué)期論文時(shí)也不抄襲。但有時(shí)這些準(zhǔn)則只在撰寫(xiě)學(xué)期論文時(shí)也不抄襲。但有時(shí)這些準(zhǔn)則只在 課堂中運(yùn)用。在一些院校，名譽(yù)準(zhǔn)則也運(yùn)用于學(xué)課堂中運(yùn)用。在一些院校，名譽(yù)準(zhǔn)則也運(yùn)用于學(xué) 生生活的其他方面。盡管學(xué)生一般都討厭告發(fā)朋生生活的其他方面。盡管學(xué)生一般都討厭告發(fā)朋 友，但實(shí)施學(xué)生名譽(yù)準(zhǔn)則還是應(yīng)該靠學(xué)生自己。友，但實(shí)施學(xué)生名譽(yù)準(zhǔn)則還是應(yīng)該靠學(xué)生自己。 案例討論案例討論 關(guān)于考試舞弊的案例關(guān)于考試舞弊的案例 有人用質(zhì)的分析方法分析過(guò)學(xué)生考試舞弊現(xiàn)象，得出有人用質(zhì)的分析方法分析過(guò)學(xué)生考試舞弊現(xiàn)象，得出 了

39、一些有意思的結(jié)論。研究包括以下幾個(gè)方面：了一些有意思的結(jié)論。研究包括以下幾個(gè)方面： 作弊學(xué)生是如何產(chǎn)生作弊念頭的？作弊學(xué)生是如何產(chǎn)生作弊念頭的？ 是什么因素促使了他們作弊與不作弊的決定？是什么因素促使了他們作弊與不作弊的決定？ 他們是如何行動(dòng)的？他們是如何行動(dòng)的？ 當(dāng)時(shí)作弊的環(huán)境和當(dāng)時(shí)作弊的環(huán)境和 他們的心態(tài)是怎么樣的？他們的心態(tài)是怎么樣的？ 他們?cè)鯓咏忉屪约旱男袨椋克麄冊(cè)鯓咏忉屪约旱男袨椋?作弊在同學(xué)中有沒(méi)有市場(chǎng)？作弊在同學(xué)中有沒(méi)有市場(chǎng)？ 他們是否將作弊與道德品質(zhì)聯(lián)系在一起？他們是否將作弊與道德品質(zhì)聯(lián)系在一起？ 哪些因素對(duì)作弊學(xué)生的作弊行為產(chǎn)生了影響？哪些因素對(duì)作弊學(xué)生的作弊行為產(chǎn)生了影響？

40、 哪些是由學(xué)生自身的因素造成的？哪些是由學(xué)生自身的因素造成的？ 哪些是由學(xué)校、老師、家庭乃至社會(huì)造成的？哪些是由學(xué)校、老師、家庭乃至社會(huì)造成的？ 作弊以后的處罰對(duì)他們意味著什么，他們又是如何面對(duì)的？作弊以后的處罰對(duì)他們意味著什么，他們又是如何面對(duì)的？ 思考思考 思考思考 考試作弊已經(jīng)成為一種考試的流行現(xiàn)象，由于考試作弊已經(jīng)成為一種考試的流行現(xiàn)象，由于 每個(gè)人的個(gè)性心理特征和學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，因此呈每個(gè)人的個(gè)性心理特征和學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，因此呈 現(xiàn)出多種不同的作弊動(dòng)機(jī)類型?，F(xiàn)出多種不同的作弊動(dòng)機(jī)類型。 作弊現(xiàn)象如此普遍，內(nèi)在核心的因素是作弊作弊現(xiàn)象如此普遍，內(nèi)在核心的因素是作弊 行為并沒(méi)有違背多數(shù)學(xué)生自

41、己的道德準(zhǔn)則，他們行為并沒(méi)有違背多數(shù)學(xué)生自己的道德準(zhǔn)則，他們 在進(jìn)行作弊時(shí)，并沒(méi)有受到來(lái)自自己良心的譴責(zé)。在進(jìn)行作弊時(shí)，并沒(méi)有受到來(lái)自自己良心的譴責(zé)。 這是因?yàn)樗麄儍?nèi)心的價(jià)值尺度在起作用，在他們這是因?yàn)樗麄儍?nèi)心的價(jià)值尺度在起作用，在他們 心中，作弊是一種很平常的事，是一種考試的習(xí)心中，作弊是一種很平常的事，是一種考試的習(xí) 慣。作為社會(huì)群體的一員，他們的行為也沒(méi)有來(lái)慣。作為社會(huì)群體的一員，他們的行為也沒(méi)有來(lái) 自班集體及周圍朋友的譴責(zé)。自班集體及周圍朋友的譴責(zé)。 案例案例 中國(guó)青年報(bào)中國(guó)青年報(bào)20082008年年7 7月月3030日的一篇日的一篇畢業(yè)論文的尷尬畢業(yè)論文的尷尬 的文章議論了這樣一件事

42、：前不久，某高校王教授給教育的文章議論了這樣一件事：前不久，某高校王教授給教育 部寫(xiě)了一份建議書(shū)，建議取消大學(xué)本科的畢業(yè)論文。王教部寫(xiě)了一份建議書(shū)，建議取消大學(xué)本科的畢業(yè)論文。王教 授快授快6060歲了，原先不太熟悉電腦，最近有了進(jìn)步，學(xué)會(huì)了歲了，原先不太熟悉電腦，最近有了進(jìn)步，學(xué)會(huì)了 使用搜索引擎。一搜索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)論文，抄襲的成使用搜索引擎。一搜索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)論文，抄襲的成 分之大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自己的想象。他自己是上世紀(jì)分之大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自己的想象。他自己是上世紀(jì)7070年代年代 末上大學(xué)，末上大學(xué)，8080年代初畢業(yè)，當(dāng)時(shí)把畢業(yè)論文看得很神圣，年代初畢業(yè)，當(dāng)時(shí)把畢業(yè)論文看得很神圣，

43、 所以很投入，寫(xiě)了所以很投入，寫(xiě)了9 9萬(wàn)字，指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)很高。不曾想萬(wàn)字，指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)很高。不曾想 如今輪到自己指導(dǎo)畢業(yè)論文，學(xué)生竟和自己玩起了貓鼠游如今輪到自己指導(dǎo)畢業(yè)論文，學(xué)生竟和自己玩起了貓鼠游 戲，不少論文是東拼西湊，似曾相似。于是想出了這種矯戲，不少論文是東拼西湊，似曾相似。于是想出了這種矯 枉過(guò)正的方法。枉過(guò)正的方法。 思考：如何看待當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)術(shù)道德？思考：如何看待當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)術(shù)道德？ 第二節(jié)第二節(jié)肩負(fù)歷史新使命肩負(fù)歷史新使命 認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí) 當(dāng)代當(dāng)代 大學(xué)大學(xué) 生的生的 歷史歷史 使使命命 明確明確 當(dāng)代當(dāng)代 大學(xué)大學(xué) 生的生的 成才成才 目標(biāo)目標(biāo) 塑造塑造 當(dāng)代當(dāng)代 大學(xué)

44、大學(xué) 生的生的 嶄新嶄新 形象形象 一、認(rèn)識(shí)當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命一、認(rèn)識(shí)當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命 1 在新的起點(diǎn)在新的起點(diǎn) 上繼往開(kāi)來(lái)上繼往開(kāi)來(lái) 2 在現(xiàn)實(shí)的在現(xiàn)實(shí)的 基礎(chǔ)上迎接基礎(chǔ)上迎接 挑戰(zhàn)挑戰(zhàn) 材料材料 外國(guó)人眼中的中國(guó)大學(xué)生外國(guó)人眼中的中國(guó)大學(xué)生：我給中國(guó)大學(xué)挑毛病：我給中國(guó)大學(xué)挑毛病 n中國(guó)大學(xué)生綜合素質(zhì)比較低，自主學(xué)習(xí)精神差。中國(guó)大學(xué)生綜合素質(zhì)比較低，自主學(xué)習(xí)精神差。 n雖然中國(guó)人的考試技術(shù)聞名世界，但對(duì)大學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)雖然中國(guó)人的考試技術(shù)聞名世界，但對(duì)大學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí) 肯定不利。一些高考中拿高分的學(xué)生，一句英語(yǔ)都說(shuō)不出肯定不利。一些高考中拿高分的學(xué)生，一句英語(yǔ)都說(shuō)不出 來(lái)，還有很多學(xué)

45、生一個(gè)學(xué)期都在玩電腦，只有考試前兩周來(lái)，還有很多學(xué)生一個(gè)學(xué)期都在玩電腦，只有考試前兩周 才開(kāi)始背老師提出的重點(diǎn)，還經(jīng)常抄網(wǎng)上的文章交作業(yè)，才開(kāi)始背老師提出的重點(diǎn)，還經(jīng)常抄網(wǎng)上的文章交作業(yè)， 缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。在上課時(shí)看小說(shuō)、發(fā)短信、聽(tīng)音樂(lè)缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。在上課時(shí)看小說(shuō)、發(fā)短信、聽(tīng)音樂(lè) 或睡覺(jué)，也是對(duì)老師的不尊重。或睡覺(jué)，也是對(duì)老師的不尊重。 n 還有些大學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感，對(duì)節(jié)約能源、環(huán)境保護(hù)還有些大學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感，對(duì)節(jié)約能源、環(huán)境保護(hù) 、樂(lè)于助人和合作能力的概念很陌生：經(jīng)常最后一個(gè)從教、樂(lè)于助人和合作能力的概念很陌生：經(jīng)常最后一個(gè)從教 室出來(lái)卻不關(guān)燈或電風(fēng)扇；隨手丟棄垃圾；不提醒丟

46、失東室出來(lái)卻不關(guān)燈或電風(fēng)扇；隨手丟棄垃圾；不提醒丟失東 西的同學(xué)；在冬天溫暖的圖書(shū)館里用物品占座幾天，但是西的同學(xué)；在冬天溫暖的圖書(shū)館里用物品占座幾天，但是 自己都沒(méi)去那兒學(xué)習(xí)；吃飯的時(shí)候不排隊(duì)，爭(zhēng)搶中把別人自己都沒(méi)去那兒學(xué)習(xí)；吃飯的時(shí)候不排隊(duì)，爭(zhēng)搶中把別人 的飯撞到地上。的飯撞到地上。 藍(lán)領(lǐng)工資超白領(lǐng)？藍(lán)領(lǐng)工資超白領(lǐng)？ 知識(shí)拓展：知識(shí)拓展： 中國(guó)大學(xué)之迷思中國(guó)大學(xué)之迷思. . 讀書(shū)無(wú)用論讀書(shū)無(wú)用論 大學(xué)教育質(zhì)量不高大學(xué)教育質(zhì)量不高 大學(xué)生就業(yè)難大學(xué)生就業(yè)難 大學(xué)大學(xué)=象牙塔象牙塔 使使 命命 所謂使命，古時(shí)指所謂使命，古時(shí)指 使者奉命出行，后使者奉命出行，后 引申為肩負(fù)重大的引申為肩負(fù)重大的

47、 任務(wù)和責(zé)任。人們?nèi)蝿?wù)和責(zé)任。人們 在社會(huì)中生活，不在社會(huì)中生活，不 僅要走完自己的人僅要走完自己的人 生歷程，還要完成生歷程，還要完成 各種各樣的人生任各種各樣的人生任 務(wù)。其中，人們擔(dān)務(wù)。其中，人們擔(dān) 負(fù)的重大的歷史任負(fù)的重大的歷史任 務(wù)和重大的歷史責(zé)務(wù)和重大的歷史責(zé) 任就是歷史使命。任就是歷史使命。 當(dāng)代大學(xué)生承擔(dān)的當(dāng)代大學(xué)生承擔(dān)的 是建設(shè)中國(guó)特色社是建設(shè)中國(guó)特色社 會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華 民族偉大復(fù)興的歷民族偉大復(fù)興的歷 史使命。史使命。 做有責(zé)任感做有責(zé)任感 的人的人 學(xué)會(huì)分析事物的學(xué)會(huì)分析事物的 因果關(guān)系；因果關(guān)系； 養(yǎng)成先思考，后養(yǎng)成先思考，后 行為的習(xí)慣；行為的習(xí)慣；

48、 對(duì)自己行為的后對(duì)自己行為的后 果承擔(dān)責(zé)任。果承擔(dān)責(zé)任。 案例案例 19201920年，有個(gè)年，有個(gè)1111歲的美國(guó)男孩踢足球時(shí)，歲的美國(guó)男孩踢足球時(shí)， 不小心打碎了鄰居家的玻璃。鄰居向他索賠不小心打碎了鄰居家的玻璃。鄰居向他索賠 1313美元。（在當(dāng)時(shí)，美元。（在當(dāng)時(shí)，1313美元是筆不小的數(shù)目，美元是筆不小的數(shù)目， 足可以買足可以買125125只生蛋的母雞?。┲簧暗哪鸽u?。?闖了大禍的男孩向父親承認(rèn)了錯(cuò)誤，父親闖了大禍的男孩向父親承認(rèn)了錯(cuò)誤，父親 讓他對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。讓他對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。 男孩為難地說(shuō)：男孩為難地說(shuō)：“我哪有那么多錢賠人我哪有那么多錢賠人 家？家？” 父親拿出父親拿出

49、1313美元說(shuō)：美元說(shuō)：“這錢可以借給你，這錢可以借給你， 但一年后你要還我。但一年后你要還我?！?從此，男孩開(kāi)始了艱苦的打工生活從此，男孩開(kāi)始了艱苦的打工生活, , 擦皮擦皮 鞋，送報(bào)紙鞋，送報(bào)紙.經(jīng)過(guò)半年的努力，終于掙夠了經(jīng)過(guò)半年的努力，終于掙夠了 1313美元這筆美元這筆“天文數(shù)字天文數(shù)字”，還給了父親。，還給了父親。 通過(guò)自己的努力來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使通過(guò)自己的努力來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使 我懂得了什么是責(zé)任。我懂得了什么是責(zé)任。 美國(guó)總統(tǒng)美國(guó)總統(tǒng) 里根里根 （案例中的小男孩）（案例中的小男孩） “責(zé)任心就是關(guān)心別人，關(guān)心整個(gè)社責(zé)任心就是關(guān)心別人，關(guān)心整個(gè)社 會(huì)。有了責(zé)任心，生活就有了真正會(huì)。有了責(zé)任

50、心，生活就有了真正 的含義和靈魂。的含義和靈魂?！?科威特著名作家科威特著名作家 穆尼爾穆尼爾. .納素納素 大學(xué)生的歷史使命大學(xué)生的歷史使命 繼往開(kāi)來(lái)、復(fù)興民族繼往開(kāi)來(lái)、復(fù)興民族 偉業(yè)偉業(yè) 勇于開(kāi)拓、創(chuàng)新中華勇于開(kāi)拓、創(chuàng)新中華 文明文明 積極努力、為世界和積極努力、為世界和 平進(jìn)步、人類社會(huì)的平進(jìn)步、人類社會(huì)的 可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn) 二、明確當(dāng)代大學(xué)生的成才目標(biāo)二、明確當(dāng)代大學(xué)生的成才目標(biāo) 人才素質(zhì)人才素質(zhì) 體是人才素質(zhì)的條件體是人才素質(zhì)的條件 智是人才素質(zhì)的基礎(chǔ)智是人才素質(zhì)的基礎(chǔ) 德是人才素質(zhì)的靈魂德是人才素質(zhì)的靈魂 美是人才素質(zhì)的重要內(nèi)容美是人才素質(zhì)的重要內(nèi)容 德是人才素質(zhì)的

51、靈魂德是人才素質(zhì)的靈魂 德勝才，是君子；德勝才，是君子； 才勝德，是小人；才勝德，是小人； 德才兼?zhèn)洌綖槭サ虏偶鎮(zhèn)?，方為?賢。賢。 智是人才素質(zhì)的基礎(chǔ)智是人才素質(zhì)的基礎(chǔ) “學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”的低標(biāo)準(zhǔn)是：各門(mén)的低標(biāo)準(zhǔn)是：各門(mén) 成績(jī)都合格；成績(jī)都合格； 高標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并能高標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并能 發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘自己的潛能。發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘自己的潛能。 上上“大學(xué)大學(xué)”的低標(biāo)準(zhǔn)是：的低標(biāo)準(zhǔn)是： 能拿到學(xué)位、學(xué)歷證書(shū)，能拿到學(xué)位、學(xué)歷證書(shū)， 能找到一份工作；能找到一份工作； 高標(biāo)準(zhǔn)是：具備綜合素質(zhì)高標(biāo)準(zhǔn)是：具備綜合素質(zhì) 能力，并能在畢業(yè)時(shí)找到能力，并能在畢業(yè)時(shí)找到 一份能體現(xiàn)自身價(jià)值的工一份能體現(xiàn)自身價(jià)值的工 作。作。 體是人才素質(zhì)的條件體是人才素質(zhì)的條件 康強(qiáng)之精神，康強(qiáng)之精神， 必寓于康強(qiáng)之身必寓于康強(qiáng)之身 體。體。 蔡元培蔡元培 美是人才素質(zhì)的重要內(nèi)容美是人才素質(zhì)的重要內(nèi)容 純粹之美育，所以純粹之美育，所以 陶養(yǎng)吾人之感情，使有陶養(yǎng)吾人之感情，使有 高尚純潔之習(xí)慣，而使高尚純潔之習(xí)慣，而使 人我之見(jiàn)、利己損人之人我之見(jiàn)、利己損人之 思念，以漸消沮者思念，以漸消沮者 也。也。 蔡元培蔡元培 三、塑造當(dāng)代大學(xué)生的嶄新形象三、塑造當(dāng)代大學(xué)生的嶄新形象 1 理想遠(yuǎn)大，熱理想遠(yuǎn)大，熱 愛(ài)祖國(guó)愛(ài)祖國(guó) 追求真理，善追求真理，善 于創(chuàng)新于創(chuàng)新 知行統(tǒng)一，腳知行統(tǒng)一，腳 踏實(shí)地踏實(shí)地