還給學生課堂 提高學生素質(zhì)

1、還給學生課堂 提高學生素質(zhì) 從課程標準“數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)”可以看出：數(shù)學是人生成長的必備素質(zhì)之一，人只要生活，就離不開數(shù)學，離不開數(shù)學思維。而學生數(shù)學知識的掌握，數(shù)學素質(zhì)的提升，主要是通過課堂學習獲得的。由于受學校生存與發(fā)展及各種利益的影響，教師獨占課堂的現(xiàn)象還十分普遍，農(nóng)村初中尤為嚴重，幾乎不給學生主體表現(xiàn)的機會，教師“一言堂”到九年級的時候，中等以下的學生幾乎無人問津，只抓幾個尖子生，拿名譽，將數(shù)學教育變成了數(shù)學的精英教育，忘卻了數(shù)學教育的本質(zhì)是大眾的數(shù)學，公民的數(shù)學，致使大部分學生厭煩數(shù)學，數(shù)學意識得不到培養(yǎng)，數(shù)學潛力得不到挖掘

2、，影響著學生發(fā)展和成長及將來的生活質(zhì)量。還給學生課堂，體現(xiàn)學生的主體地位，對精英數(shù)學和大眾數(shù)學都是大有益處的，也是國家素質(zhì)教育所需求的。 一、還學習的主動權(quán) 新課改已實行十余年，由于受傳統(tǒng)教學和師至尊嚴的影響，很多教師都習慣做課堂上的主人，從復(fù)習導(dǎo)入到新知識的學習與鞏固，都是教師一個人說了算，目中無人。學生只有服從，很少有自主性，也不給學生自主的機會，忽略了學生的主體地位，違背了教學規(guī)律。豈不知這樣做教學成績也不十分理想，千教萬教，學生不學也是白教，教師辛勤的努力、灑下的汗水最后還是落在學生身上，由學生來最終體現(xiàn)。因此，還給學生學習的主動權(quán)，是提升教學成績，促進學生數(shù)學發(fā)展的有效途徑。一是鋪好

3、路。教給學生學習數(shù)學的方法，最簡單的就是將你自己是如何學習數(shù)學的傳于學生：為什么要學習這部分知識意義與用途？如何剖析定義種屬關(guān)系及內(nèi)涵與外延？如何分析公理、定理條件與結(jié)論？如何解決習題已知與求解或證明？自己是通過什么條件找到解題的突破口？如何思考的？解題格式如何？等都告訴學生，經(jīng)過逐步的培養(yǎng)和鍛煉，學生是能夠掌握數(shù)學的基本學習方法，自己也就能進行預(yù)習和主動學習了。二是講知識的關(guān)鍵點。學生雖然自學一部分知識，但在關(guān)鍵的地方還不一定弄懂、弄透，真正掌握知識的本質(zhì)，還需要教師的指導(dǎo)。一個原則就是學生自己能學會的就不要去講了，學生會覺得你磨嘰，影響學習興趣。講就講關(guān)鍵的、學生覺得似是而非的，能以點帶面

4、的、融會貫通的知識，學生才覺得“解渴”、“過癮”。三是展現(xiàn)學生思維。由于數(shù)學具有很強的抽象性，學生學習有時會感到枯燥，這就要保持長期的學習興趣，將數(shù)學學習融入其生活之中，變成他們生活的一部分。一個行之有效的辦法就是鼓勵學生展現(xiàn)自己的學習思維，自己是如何分析概念的？如何運用定理的？如何巧妙地找到解題的關(guān)鍵點？缺少的條件又是如何解決的等等，讓學生去說一說或?qū)懸粚?，交上來給老師看看，老師從中選優(yōu)張貼的墻報上。對于有些知識或例題或習題，盡量去激勵學生到黑板前來像老師一樣講解，教師可把握方向，給予補充，做個“配角”更是光榮的。表現(xiàn)是孩子的天性，愿意聽表揚和鼓勵的話語，是孩子們的期盼，也是他們學習不可缺少

5、的動力源泉和學習生活的調(diào)味劑。這樣，學生才能對數(shù)學常學常新，數(shù)學學習生活才會變得豐富多彩。 二、還給學生時空 在還給學生學習主動權(quán)之后，在課堂上還要給學生學習的時空，即時線的發(fā)展，空間的參與，讓學生自己去學習。教師就要有這個膽量，放開手腳，不能嘴上說還學生學習自主權(quán)，體現(xiàn)學生的主體地位，實際教學中，總是放心不下，學生剛學幾分鐘，心里就忐忑不安，又怕這不會、那弄不懂的，禁不住就開始講了。所以，一定要給學生足夠的學習時空，充分發(fā)揮學生的積極性和主人翁意識。一是給足學生學習的時間，讓學生自己去學習，教師可以通過達標習題來驗收，并借此了解學生學習的情況，有針對性的指導(dǎo)。二是給學生講話的時間。每個學生都有自己的思維方式，有自己獨到的見解，要容納不同意見，不嘲笑、不諷刺、不挖苦，尊重發(fā)言的學生，使每個學生都有安全感，尤其是心理安全。讓他們展示自己的才華，讓學生說出自己的想法，自己獨特的思路，這不僅能促進學生學習，而且還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。 還給學生課堂，給學生學習的主動權(quán)和參與的時空，我們的學生就能創(chuàng)造出意想不到的奇跡。我們教師要與時俱進，教學中充分體現(xiàn)新課改的精神，積極開展自主、合作、探究的學習方式，把課堂變成學生學習的主陣地，使學生真正成為學習的主人，教師做好組織者和指導(dǎo)者。你的放權(quán)，恰恰是學生盼望的，是學生發(fā)展