三下語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案新

1、1、長(zhǎng)城和運(yùn)河第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第18頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文；2學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，能結(jié)合語(yǔ)境理解有關(guān)詞語(yǔ)。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1能正確、流利、有感情地朗讀課文；2學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，能結(jié)合語(yǔ)境理解有關(guān)詞語(yǔ)【活動(dòng)方案】活動(dòng)一：初讀課文，學(xué)會(huì)生字詞1學(xué)習(xí)生字詞。會(huì)讀會(huì)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：駕駛 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽的詩(shī)篇?jiǎng)?chuàng)造 民族 綢帶 認(rèn)識(shí)加點(diǎn)的字： 嘉峪關(guān) 杭州2組內(nèi)討論交流詞語(yǔ)的意思。（提示：詞語(yǔ)的理解可聯(lián)系上下文）3向全班匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。朗讀詞語(yǔ)、課文。說(shuō)說(shuō)通過(guò)討論交流弄懂了哪些詞語(yǔ)的意思?；顒?dòng)二：再讀課文，品味詩(shī)

2、歌的美1. 詩(shī)歌的形式美：讀一讀詩(shī)歌的兩個(gè)部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？2. 韻律美：讀詩(shī)歌，偶數(shù)行最后一個(gè)字在讀音上有什么相同之處？3. 詩(shī)歌語(yǔ)言的形象美：讀詩(shī)歌，找出詩(shī)歌第一、二自然段不同之處，完成填空練習(xí)。長(zhǎng)城像（ ）運(yùn)河像（ ）4.小組展示朗讀詩(shī)歌（形式提供：齊讀、個(gè)別讀等），品味詩(shī)歌的美活動(dòng)三：學(xué)寫(xiě)生字一、激趣導(dǎo)入1. 在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀,堪稱(chēng)“人間奇跡”，你們知道她們的名字嗎? 2. 3.我們祖國(guó)歷史悠久，文化燦爛，自盤(pán)古開(kāi)天劈地，到現(xiàn)在，有過(guò)多少人間奇跡！今天，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人間奇跡（出示圖片：長(zhǎng)城和運(yùn)河）.能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？4.作者坐在飛

3、機(jī)上俯瞰長(zhǎng)城和運(yùn)河之后又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？打開(kāi)課本讀一讀。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)一一、 品味詩(shī)歌的美指導(dǎo)完成活動(dòng)二1.相機(jī)介紹：在現(xiàn)代詩(shī)中，詩(shī)人一般選擇最具表現(xiàn)性的詞語(yǔ)或句子加以重復(fù)，以便強(qiáng)化感情的抒發(fā)，創(chuàng)造詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)性。這種形式叫對(duì)稱(chēng)、重復(fù)。2.理解押韻，體會(huì)語(yǔ)言的韻律美。出示： Qin yn pin xin qin bin pin xin前 蜒 篇 先 前 邊 篇 先板書(shū)：押韻（ian）。2. 理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)語(yǔ)言的形象美。長(zhǎng)城像（一條巨龍穿行大地，蜿蜒曲折，連綿起伏。）2 / 1241. 小組內(nèi)交流生字的識(shí)記方法。2. 在田字格中描紅?！緳z測(cè)反饋】二、 選字填空

4、，1. 篇 遍 偏（ ）旁 詩(shī)（ ） ( )地2. 架 駕( )駛 書(shū)（ ）3. 蜓 延 蜒蜻（ ） 蜿( ) ( )長(zhǎng)三、在田字格中寫(xiě)好“蜒、族”.運(yùn)河像（一條綢帶灑落人間，銀光閃閃，伸向天邊。）五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：蜒 族 長(zhǎng)城和運(yùn)河第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第68頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情。2能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌。3激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情。2能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌?！净顒?dòng)方案】活動(dòng)一：了解長(zhǎng)城

5、，感悟長(zhǎng)城，贊美長(zhǎng)城1. 自由讀第一部分，小組內(nèi)交流：.作者眼里的長(zhǎng)城是什么樣的？結(jié)合你所了解的長(zhǎng)城，說(shuō)說(shuō)作者這樣描寫(xiě)的理由。.如果此時(shí)你就站在這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的長(zhǎng)城上，你想起了誰(shuí)？你有怎樣的疑問(wèn)？怎樣的感慨？ 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2、課文贊頌了我國(guó)的哪兩大建筑工程？3、指名有感情地朗讀課文。二、精讀課文第一部分輕聲讀讀第一段部分，進(jìn)行活動(dòng)一的學(xué)習(xí)。比喻：把長(zhǎng)城比成巨龍?jiān)~語(yǔ)積累：山峰可以有起伏，長(zhǎng)城可以有起伏，那么還有什么可以有起伏呢？（江水、麥浪）有時(shí)候，的變化，故事情節(jié)的變化，也可以有起伏。出示幻燈片：連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、（di你是怎樣理解“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不

6、朽的詩(shī)篇” 這句話(huà)的？面對(duì)這雄偉壯觀的長(zhǎng)城，你的內(nèi)心涌動(dòng)著怎樣的感情？小組成員有感情的朗讀。（朗讀形式可選擇齊讀、個(gè)人讀、輪讀等） 2. 小組交流，確定匯報(bào)人員。3. 小組發(fā)言人進(jìn)行匯報(bào)，其他組進(jìn)行補(bǔ)充?；顒?dòng)二：了解運(yùn)河的特點(diǎn)、運(yùn)河的過(guò)去與現(xiàn)在，贊美運(yùn)河1自由讀第二部分，小組討論：運(yùn)河有著怎樣的特點(diǎn)？她呈現(xiàn)的是一種怎樣的美？對(duì)運(yùn)河的過(guò)去與現(xiàn)在，你有哪些了解？ 了解了運(yùn)河的過(guò)去與現(xiàn)在，你的心里有著怎樣的感想？ 4. 小組交流，確定匯報(bào)人員。5. .小組發(fā)言人進(jìn)行匯報(bào)，其他組進(jìn)行補(bǔ)充?；顒?dòng)三：我是小詩(shī)人中華民族的祖先從古至今還創(chuàng)造了許多像長(zhǎng)城、運(yùn)河一樣的人間奇跡，你也能用詩(shī)來(lái)贊頌她嗎?我駕駛著飛機(jī)

7、航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像 ， 。北起 ，南到 ， ， 。是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡 ？是我們中華民族的子孫（或祖先）?！緳z測(cè)反饋】學(xué)用結(jié)合，延伸拓展讓學(xué)生觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒”等詞寫(xiě)一段話(huà)。 dng)跌宕起伏 三、精讀第二部分1.導(dǎo)讀.作者在藍(lán)天中除看到了長(zhǎng)城奇異的景象外，還看到了什么奇異的景象？2.運(yùn)河奇異在哪些方面？走進(jìn)活動(dòng)二。拓展積累：在漢語(yǔ)言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：銀光閃閃（ABCC）：微波粼粼、金光閃閃波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶四、總結(jié)全文出示

8、地圖：1.長(zhǎng)城和運(yùn)河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過(guò)多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過(guò)多少靈動(dòng)的創(chuàng)造，有過(guò)多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿(mǎn)著希望和創(chuàng)造的民族，充滿(mǎn)著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫(xiě)的人“字嗎？ 2.長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史??！在歷史的長(zhǎng)河中，長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫(xiě)著不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇，這是我們中華民族的魂！3.齊讀全詩(shī)。五、拓展延伸中華民族的祖先從古至今還創(chuàng)造了許多像長(zhǎng)城、運(yùn)河一樣的人間奇跡，你也想用詩(shī)來(lái)贊

9、頌它嗎?2、美麗的南沙群島第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第911頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文；2學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，能結(jié)合語(yǔ)境理解有關(guān)詞語(yǔ)。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1能正確、流利、有感情地朗讀課文；2學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，能結(jié)合語(yǔ)境理解有關(guān)詞語(yǔ)【活動(dòng)方案】活動(dòng)一：初讀課文，解決生字詞1初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。會(huì)讀會(huì)寫(xiě)下列詞語(yǔ)： 遼闊 島嶼 星羅棋布 寶庫(kù) 資源 僅 曾母暗沙合璧 海龜 水天相連 難以計(jì)數(shù)認(rèn)識(shí)加點(diǎn)的字： 浩瀚 開(kāi)墾 搏擊 用之不竭 美譽(yù) 合璧 清澈 碧波浩渺 海域2組內(nèi)討論交流詞語(yǔ)的意思。（提示：詞語(yǔ)的理解可聯(lián)系上下文）3向全

10、班匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。朗讀詞語(yǔ)、課文。說(shuō)說(shuō)通過(guò)討論交流弄懂了哪些詞語(yǔ)的意思。4.全班交流小組討論仍不理解的詞語(yǔ)。活動(dòng)二： 再讀課文，整體感知1.組內(nèi)分節(jié)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的主要意思。2默讀課文，思考：南沙群島給你留下了怎樣的印象？ 2.用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：南沙群島位于 ，是祖國(guó)巨大的 ，也是個(gè) 的世界 。一、激情導(dǎo)入1、欣賞課件2、配樂(lè)解說(shuō): 寬廣無(wú)限的大海真美啊,浪花飛濺,蔚為壯觀.一派“煙波蕩蕩接天河,巨浪悠悠通地脈”的迷人景象。這就是美麗富饒的南沙群島。3、指導(dǎo)讀題：美麗的南沙群島。4. 讀了課題，你知道了些什么？你還想了解什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞指導(dǎo)完成活動(dòng)一三再讀課文，整體感

11、知指導(dǎo)完成活動(dòng)二。四指導(dǎo)寫(xiě)字1 出示生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的。2 組織全班交流3 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難寫(xiě)的字：“闊”字是半包圍，門(mén)字框里面是個(gè)“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫(xiě)在田字格的豎中線(xiàn)上。4師巡回指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。活動(dòng)三：學(xué)寫(xiě)生字3. 小組內(nèi)交流生字的識(shí)記方法。4. 在田字格中描紅?！緳z測(cè)反饋】一、給下列帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，在括號(hào)里打“”。難以計(jì)數(shù)（sh sh） 清澈（ch c）用之不竭（ji j） 美譽(yù)（y y）二、把句子中的錯(cuò)別字畫(huà)出來(lái)，在括號(hào)里改正。1.二百多坐島嶼、礁盤(pán)星羅棋部。 （ ）2.南海不緊擁有難以記數(shù)的海洋生物，還蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)資

12、源。 （ ）三、在田字格中寫(xiě)好“闊、嶼、龜”. 2美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第911頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。 學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.體會(huì)文中二、三段總分構(gòu)段方式，初步學(xué)習(xí)總分構(gòu)段方式；2.背誦課文第二、三自然段。3感悟南沙群島的美，激發(fā)熱愛(ài)之情。.【活動(dòng)方案】活動(dòng)一： 歷史悠久的南沙1.讀第一小節(jié)，小組交流：你知道了什么？從哪些詞讀懂的？還有哪些不懂的？ 一、復(fù)習(xí)檢查，讀文入景。 1.上節(jié)課我們讀了這篇課文,你們了解了什么?2這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們放慢腳步,邊讀邊想象,細(xì)細(xì)欣賞那藍(lán)色寶庫(kù)般迷人的

13、海島。二、精讀感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段指導(dǎo)完成活動(dòng)一，教師相機(jī)引導(dǎo)：2指定組號(hào)進(jìn)行全班交流，其他組相機(jī)補(bǔ)充。3.朗讀。（匯報(bào)感想朗讀）活動(dòng)二： 體會(huì)南沙物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式1.讀課文二自然段，交流：從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。2.小組內(nèi)交流。3.從海洋生物、礦產(chǎn)資源、海洋動(dòng)力三個(gè)方面選擇小組成員感興趣的一個(gè)進(jìn)行探究。（抓住關(guān)鍵詞句來(lái)談，適當(dāng)補(bǔ)充圖片資料。）3.各組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。（ 根據(jù)課前搜集的資料，配合圖片的講解、補(bǔ)充）南沙擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，有（ ），有（ ），有（ ）。南沙蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有（ ），有（ ），有（ ）。南

14、沙貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力，有（ ），有（ ），有（ ）。4. 朗讀背誦二自然段，體會(huì)這段話(huà)在描寫(xiě)上有什么特點(diǎn)？活動(dòng)三：感受南沙的迷人。 1.邊讀邊找出自己最喜歡的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行交流。2.一些表示顏色的詞語(yǔ)寫(xiě)出了南沙的五彩繽紛，找出來(lái)。3.想象：龍蝦在（ ），燕魚(yú)在（ ），海鷗在（ ），海龜在（ ）。4. 把這么美的景色讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)朗讀。 5.背誦?！緳z測(cè)反饋】1、背誦課文2、3小節(jié)。2、根據(jù)課文內(nèi)容向別人作介紹。地理位置：祖國(guó)的最南端島嶼多：一串串 二百多座 星羅棋布（觀察圖片，感受島嶼多）美：晶瑩的珍珠自古是中國(guó)的領(lǐng)土：兩千多年前 搏擊風(fēng)浪生息繁衍 浩瀚的大海航行、捕魚(yú)、開(kāi)墾、種植

15、（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段美麗的南沙群島以其獨(dú)特的魅力吸引了無(wú)數(shù)的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會(huì)請(qǐng)你談?wù)劯惺?。讀后交流?；顒?dòng)二： 體會(huì)南沙物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式根據(jù)學(xué)生的回報(bào)交流，相機(jī)板書(shū)：海洋生物 難以計(jì)數(shù)礦產(chǎn)資源 極為豐富海洋動(dòng)力 用之不竭理解“蘊(yùn)藏”、“用之不竭”。 小結(jié)：作者在介紹時(shí)先總說(shuō)了南沙群島是一座藍(lán)色寶庫(kù)！接著分別從三個(gè)方面寫(xiě)清楚稱(chēng)它為寶庫(kù)的原因。這種寫(xiě)法，我們稱(chēng)之為“總分”活動(dòng)三：感受南沙的迷人。1、作者是怎么描寫(xiě)迷人的南沙的呢？ 邊

16、讀聽(tīng)邊找出自己最喜歡的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行交流。2、看圖交流：一些表示顏色的詞語(yǔ)寫(xiě)出了南沙的五彩繽紛。運(yùn)用比喻和擬人的修辭寫(xiě)法寫(xiě)出浪花的潔白喜人。3、想象。4、朗讀。誰(shuí)想把這么美的景色讀給大家聽(tīng)？（試讀，賽讀）（5）南沙景美，寫(xiě)南沙的文字也美。請(qǐng)同學(xué)們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。（學(xué)生嘗試背誦、指名背、齊背）看到這么優(yōu)美的景色，我們由衷地說(shuō)生接說(shuō)最后一句。三、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，內(nèi)化課文語(yǔ)言1、看視頻 2、當(dāng)導(dǎo)游：在中國(guó)地圖上找到南沙群島，學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家游覽美麗的南沙群島。3、廬山的云霧第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1214頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文；2學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上

17、面的只識(shí)不寫(xiě)，能結(jié)合語(yǔ)境理解有關(guān)詞語(yǔ)。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1能正確、流利、有感情地朗讀課文；2學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，能結(jié)合語(yǔ)境理解有關(guān)詞語(yǔ)一、談話(huà)導(dǎo)入：1板書(shū)：廬山。齊讀。自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇【活動(dòng)方案】活動(dòng)一:自學(xué)生字詞，讀通句子。1、自學(xué)： 讀準(zhǔn)字音，結(jié)合課文想想詞語(yǔ)的意思。 找出難讀的句子多讀幾遍。2、組內(nèi)交流：組長(zhǎng)檢查詞語(yǔ)讀音，不懂的詞語(yǔ)在小組內(nèi)交流討論。變幻無(wú)常 騰云駕霧 千姿百態(tài) 云遮霧罩瞬息萬(wàn)變 一瀉千里 四蹄生風(fēng) 流連忘返幽谷 彌漫朗讀難讀的句子。3、全班分組匯報(bào)詞語(yǔ)和句子學(xué)習(xí)情況 。 活動(dòng)二： 再讀課文，整體感知1.自學(xué)

18、： 組內(nèi)分節(jié)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的主要意思。 默讀課文，思考：廬山云霧給你留下什么樣的印象？從課文中找出兩個(gè)詞來(lái)概括。2.組內(nèi)交流。3.全班匯報(bào)?；顒?dòng)三：學(xué)寫(xiě)生字5. 小組內(nèi)交流生字的識(shí)記方法。6. 在田字格中描紅?！緳z測(cè)反饋】一、根據(jù)劃線(xiàn)部分的意思寫(xiě)成成語(yǔ)。1.我來(lái)到黃果樹(shù)瀑布前，只見(jiàn)瀑布從高空嘩嘩地一直往下流，很有氣勢(shì)。 （ ）2.漫步山道，常常會(huì)有乘著云霧在飛行的感覺(jué)。 （ ）3.云霧姿態(tài)真是多種多樣，像白色絨帽，又像一條條玉帶，像茫茫的大海，又像巨大的天幕， （ ）二、用“流連忘返”造句。 ”的說(shuō)法，你了解廬山嗎？（有沒(méi)有人在詩(shī)中了解廬山的？） 2同學(xué)們，廬山在我國(guó)江西省的北部，緊靠長(zhǎng)

19、江邊。毛主席寫(xiě)的“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”，寫(xiě)的就是廬山。廬山是世界文化名山，將來(lái)有機(jī)會(huì)你們都要去看一看?，F(xiàn)在，我在“廬山”的后面加三個(gè)字。(師板書(shū)：的云霧)加了這三個(gè)字，課文的題目就是“廬山的云霧”。讀這個(gè)題目，你看課文會(huì)重點(diǎn)寫(xiě)什么?3.讀了課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)正確朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)一三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)二四指導(dǎo)寫(xiě)字指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)三 3、 廬山的云霧第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1214頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。 學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)

20、習(xí)目標(biāo)】1.體會(huì)文中二、三段總分構(gòu)段方式，初步學(xué)習(xí)總分構(gòu)段方式；2.背誦課文第二、三自然段。3感悟廬山云霧的美，激發(fā)熱愛(ài)之情。.【活動(dòng)方案】活動(dòng)一： 感悟廬山的云霧千姿百態(tài)1、自學(xué)第三小節(jié)，思考： 寫(xiě)了廬山云霧的什么特點(diǎn)？ 文中寫(xiě)了哪幾種云霧的姿態(tài)？你最喜歡哪一種？并說(shuō)明理由。讀出云霧姿態(tài)的美。試著背誦。2、小組討論，交流。3、全班匯報(bào)。背誦。 活動(dòng)二：體會(huì)廬山的云霧瞬息萬(wàn)變1、自學(xué)第三小節(jié)，要求：找出不懂的詞句。 找出中心句，理解“瞬息萬(wàn)變”。 廬山的云霧變出了哪些情景呢？文中哪些詞寫(xiě)出了云霧變化之快？有感情地朗讀，試著背誦。2、小組討論，交流。背誦。3、全班匯報(bào)。活動(dòng)三：學(xué)習(xí)第一小節(jié) 1.

21、自學(xué)第一小節(jié)，思考 ：我讀懂了什么?有什么不懂的？朗讀背誦。2.組內(nèi)交流。3.全班匯報(bào)。 【檢測(cè)反饋】1.背誦課文一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1上節(jié)課我們初讀了課文廬山的云霧，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？2想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、精讀感悟2、3小節(jié)。活動(dòng)一： 感悟廬山的云霧千姿百態(tài)1.指導(dǎo)完成活動(dòng)一。2.總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀劃品讀活動(dòng)二：體會(huì)廬山的云霧瞬息萬(wàn)變運(yùn)用剛才第二自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三自然段。指導(dǎo)完成活動(dòng)二。三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段1、學(xué)到到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！ 流連忘返，說(shuō)說(shuō)你的理解。留戀：指故鄉(xiāng)、母校、親人流連

22、：自然景色、名勝佳景造句：流連忘返，想想什么地方讓你2、誦讀描寫(xiě)廬山的古詩(shī)：2.課文的第二、三自然段都用了總分的寫(xiě)法。第一句是中心句，其它幾句都圍繞中心句層層展開(kāi)，具體地描寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)。請(qǐng)大家用總分的寫(xiě)法選擇一處景物寫(xiě)一寫(xiě)。題西林壁望廬山瀑布3、你想用哪些詞來(lái)形容廬山的云霧？變幻無(wú)常 千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變 一瀉千里騰云駕霧 飄飄欲仙 流連忘返氣象萬(wàn)千 風(fēng)云變幻 奇峰異嶺 若隱若現(xiàn)騰云駕霧 飄飄欲仙白云蒼狗 瞬息萬(wàn)變四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段活動(dòng)三：學(xué)習(xí)第一小節(jié)1. 指導(dǎo)完成活動(dòng)三。2. 騰云駕霧 飄飄欲仙，讀著這兩個(gè)詞，你想象到什么？會(huì)有什么感覺(jué)？（啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前飄浮的是云霧，迎面拂過(guò)

23、的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，架起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。3.引讀：在山上游覽漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情景）背誦。三、拓展延伸完成檢測(cè)反饋4、微笑著承受一切第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)用本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“詢(xún)問(wèn)”、“意外”造句。3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)用本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組

24、成的詞語(yǔ)。會(huì)用“詢(xún)問(wèn)”、 “意外”造句。3、理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)到桑蘭面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神?！净顒?dòng)方案】活動(dòng)一：初讀課文，自學(xué)生字自主：1、正確、流利地朗讀課文，一邊讀一邊在文中畫(huà)出生字、新詞。2、自學(xué)生字詞：熟讀生字、新詞，記憶生字字形、弄懂新詞意思。3、再讀課文，在不明白的地方做記號(hào)。思考：課文講了一件什么事？合作：1、組長(zhǎng)用指名書(shū)空的方法組織組員共同記憶生字字形。2、交流新詞意思的學(xué)習(xí)情況及課文朗讀情況。3、組內(nèi)質(zhì)疑、互答。交流：1、小組用喜歡的方式展示生字、新詞的學(xué)習(xí)情況及課文的朗讀情況。2、提出疑問(wèn)、全班互答。 活動(dòng)二：通讀課文，理清脈絡(luò)自主：1、默讀課文，想想：課文的哪些段落具

25、體寫(xiě)了桑蘭堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)一切的？由此提示，請(qǐng)給課文劃分段落。合作：1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講講這個(gè)故事。2、組內(nèi)討論分段，概括段意（在段尾用“”標(biāo)出）。第一段(第 自然段)：寫(xiě) 。導(dǎo)語(yǔ)：1、（出示“承受”），這個(gè)詞與會(huì)讀嗎？ 能給它找個(gè)近義詞嗎？（忍受、承擔(dān)）“承受”可以和哪些詞語(yǔ)交朋友呢？（壓力、挫折、困難：不幸）同學(xué)們說(shuō)得真好，你們說(shuō)的這些詞都是人生道路上各種各樣的不幸，如果這些加在一起，那就是“一切”。（板書(shū)：一切）2、有一個(gè)十七歲的姑娘，她微笑著承受著一切。來(lái)，我們一起讀課題。讀了這個(gè)課題，我們就有一種感動(dòng)。你們想認(rèn)識(shí)她嗎？（板書(shū)：微笑著）（映示桑蘭圖片）她的名字叫桑蘭，課前我們收集了有關(guān)桑蘭的資料

26、，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你了解了哪些情況？（信息交流。）（映示第1節(jié)）書(shū)上有一段話(huà)簡(jiǎn)單地介紹了桑蘭，誰(shuí)來(lái)讀一讀？3、這樣一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，有著無(wú)限美好的前途，但命運(yùn)的小船卻不是一帆風(fēng)順的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就記錄了一件真實(shí)的事。讓我們打開(kāi)書(shū)，走進(jìn)這個(gè)真實(shí)的故事。二、新課展開(kāi)1活動(dòng)一：教師巡視指導(dǎo)。2活動(dòng)二：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課本，找一找哪幾個(gè)小節(jié)具體寫(xiě)了桑蘭堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)一切的？第二段(第 自然段)：寫(xiě) 。第三段(第 自然段)：寫(xiě) 。交流： 展示匯報(bào)?；顒?dòng)三： 自讀感悟自主：自由讀第2小節(jié)，想想：這件事是怎樣發(fā)生的？為什么說(shuō)：“這真是天大的不幸！”？合作： 組內(nèi)交流自己的感受并將自己的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。交流：

27、 展示?！緳z測(cè)反饋】1、 完成習(xí)字冊(cè)部分內(nèi)容。2、 組長(zhǎng)組織默寫(xiě)生字、新詞?！菊n后作業(yè)】 熟練朗讀課文。誰(shuí)能用一兩句話(huà)概括講講這個(gè)故事？3活動(dòng)三：相機(jī)點(diǎn)撥：圈出示第六、七根脊椎的位置。脊椎里面有脊髓，脊椎里相連著31對(duì)脊神經(jīng)元，管頸部以上的運(yùn)動(dòng)和感覺(jué)。桑蘭將要面對(duì)怎樣的人生呢？你們能想象嗎？ 4、微笑著承受一切第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【活動(dòng)方案】活動(dòng)一：自主：自由朗讀課文，把特別感動(dòng)自己的語(yǔ)句多讀讀并畫(huà)出來(lái)合作：導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這一堂課，我們繼續(xù)讀微笑著

28、承受一切。用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)桑蘭遇到怎樣的意外？ 面對(duì)這突如其來(lái)的天大的不幸，桑蘭是如何面對(duì)的呢？組內(nèi)交流自己的感受。交流：展示匯報(bào)?；顒?dòng)二：細(xì)讀體驗(yàn)自主：1、讀描寫(xiě)桑蘭得知自己傷勢(shì)后表現(xiàn)的語(yǔ)句，你感受到什么？2、讀描寫(xiě)桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療時(shí)的語(yǔ)句，你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？ 3、讀桑蘭出院后，面對(duì)人們的關(guān)心所說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)感受到什么？根據(jù)自己的真實(shí)感受可選擇以上三點(diǎn)中的一點(diǎn)細(xì)讀或三三點(diǎn)都選。合作： 組內(nèi)交流自己的感受并將自己的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。交流： 展示?；顒?dòng)三：回讀體味自主：1、 有感情地朗讀全文，口頭填空曾為國(guó)家贏得_優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員桑蘭意外遭遇不幸后，她憑著_的毅力和_的精神，用_ 承受_，贏

29、得了_。2、想象：假如此刻桑蘭姐姐來(lái)到我們中間，你會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢？ 3、你敬佩桑蘭嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的敬佩之情。合作：組內(nèi)交流交流：全班展示?！緳z測(cè)反饋】用句話(huà)寫(xiě)寫(xiě)自已對(duì)桑蘭的敬佩之情【課后作業(yè)】二、新課展開(kāi)1活動(dòng)一：教師巡視、傾聽(tīng)。根據(jù)學(xué)生的回答概括出：桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)深深地打動(dòng)了我們。2、活動(dòng)二：相機(jī)點(diǎn)撥：得知傷勢(shì)后，通過(guò)桑蘭和隊(duì)友表現(xiàn)的對(duì)比，突出桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)；康復(fù)訓(xùn)練中，主治醫(yī)生為什么這樣評(píng)價(jià)？想像呈下桑蘭在做刷牙、穿衣、吃飯這些簡(jiǎn)單的動(dòng)作時(shí)會(huì)遇到哪些困難？補(bǔ)充介紹當(dāng)時(shí)的美國(guó)總統(tǒng)克林頓寫(xiě)給桑蘭的信3活動(dòng)三：回讀體味1、指導(dǎo)完成活動(dòng)三2、介紹桑蘭近況：這件事是1998年發(fā)生的，離現(xiàn)在已經(jīng)

30、十多年了，想知道桑蘭姐姐的近況嗎？2、桑蘭姐姐那動(dòng)人的微笑會(huì)永遠(yuǎn)留在我們心中。不管今后的人生道路上會(huì)遇到什么風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我們牢記我們今天的課題： 給桑蘭姐姐寫(xiě)一封信。5、雪兒第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四、五自然段。vB8無(wú)憂(yōu)研修網(wǎng)2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。vB8無(wú)憂(yōu)研修網(wǎng)3、初步理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【活動(dòng)方案】活動(dòng)一：初讀課文，自學(xué)生字自主：1、正確、流利地朗讀課文，一邊讀一邊在文中畫(huà)出生字、新詞。2、自學(xué)生字詞：熟讀生字、新詞，記憶生字字形、弄懂新詞意思。3、

31、再讀課文，在不明白的地方做記號(hào)。合作：1、組長(zhǎng)用指名書(shū)空的方法組織組員共同記憶生字字形。2、交流新詞意思的學(xué)習(xí)情況及課文朗讀情況。3、組內(nèi)質(zhì)疑、互答。交流：1、小組用喜歡的方式展示生字、新詞的學(xué)習(xí)情況及課文的朗讀情況。2、提出疑問(wèn)、全班互答?；顒?dòng)二：通讀課文，理清脈絡(luò)自主：1、默讀課文，按“受傷相伴告別”把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。由此提示，請(qǐng)給課文劃分段落。合作：1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講講雪兒的故事。2、組內(nèi)討論分段，概括段意（在段尾用“”標(biāo)出）。第一段(第 自然段)：寫(xiě) 。導(dǎo)語(yǔ)：世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天，老師為大家?guī)?lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子

32、之間的感人故事，題目是：雪兒。揭題、讀課題讀了課題，你想提什么問(wèn)題嗎？ “我”和雪兒發(fā)生了怎樣的故事？讀讀課文吧！活動(dòng)一：教師巡視指導(dǎo)?；顒?dòng)二： 相機(jī)板書(shū)分段情況誰(shuí)能用一兩句話(huà)概括講講我和雪兒之間的故事？活動(dòng)三：相機(jī)互動(dòng)。第二段(第 自然段)：寫(xiě) 。第三段(第 自然段)：寫(xiě) 。交流： 展示匯報(bào)?；顒?dòng)三：熟讀課文，感悟深情自主：輕聲讀全文。課文中的哪些詞語(yǔ)或段落讓你感觸很深？把相關(guān)語(yǔ)句多讀讀。合作： 自由讀、談感受。【檢測(cè)反饋】1、 完成習(xí)字冊(cè)部分內(nèi)容。2、 組長(zhǎng)組織默寫(xiě)生字、新詞。【課后作業(yè)】 熟練朗讀課文。課文的2、3、4、5自然段描寫(xiě)了“我”和雪兒之間的深情，讓人感動(dòng)。我們一起讀讀這幾自然

33、段。 5、雪兒第二課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。 學(xué)生活動(dòng)單 教師導(dǎo)學(xué)案【活動(dòng)方案】活動(dòng)一：自讀感悟自主：1、自由朗讀第2、3自然段，思考：這是一只怎樣的白鴿呢？ “我”和爸爸是怎樣對(duì)待它的？2、讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受：“我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪兒”。“我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云 3、我為什么這么渴望雪兒好起來(lái)？合作：組內(nèi)交流，并將自己的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這一堂課，我們繼續(xù)讀雪兒。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們

34、知道作者此時(shí)正受傷在家，十分孤獨(dú)寂寞，相似的遭遇使作者對(duì)雪兒格外同情，那么她又是怎樣對(duì)待雪兒的呢？活動(dòng)一：教師巡視、指導(dǎo)活動(dòng)二：過(guò)渡：就這樣，我與雪兒相依相伴過(guò)了一天又一天，在我的細(xì)心照料下，終于有一天，雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了。交流：展示匯報(bào)?；顒?dòng)二：細(xì)讀體驗(yàn)自主：1、美美地讀讀第4、5自然段，用“-”畫(huà)出最使你感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)感受。“啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線(xiàn)。”“雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我把雪兒輕輕捧起，雪兒望著我，似乎在感謝我，又像在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去。”合作： 組內(nèi)交流自己的感受并將自己的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。交流： 展示。

35、活動(dòng)三：回讀想象自主：有感情地朗讀4、5自然段，想象“我”和雪兒告別的情景，說(shuō)幾句話(huà)合作：組內(nèi)交流交流：全班展示?！緳z測(cè)反饋】練習(xí)背誦第四、五自然段?！菊n后作業(yè)】 展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話(huà)描述“我”和雪兒告別時(shí)的情景。 相機(jī)點(diǎn)撥：“啊”表達(dá)了作者什么心情？還有哪個(gè)詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？“雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫?！蹦懵?tīng)懂它在叫什么嗎？活動(dòng)三：相機(jī)點(diǎn)撥：告別的時(shí)刻終于來(lái)了，想一想：我會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做？雪兒呢？6、花瓣飄香第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。vB8無(wú)憂(yōu)研修網(wǎng)2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。vB8無(wú)憂(yōu)研修網(wǎng)3、初步體會(huì)小女孩

36、的懂事。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【活動(dòng)方案】活動(dòng)一：初讀課文，自學(xué)生字自主：1、正確、流利地朗讀課文，一邊讀一邊在文中畫(huà)出生字、新詞。2、自學(xué)生字詞：熟讀生字、新詞，記憶生字字形、弄懂新詞意思。3、再讀課文，在不明白的地方做記號(hào)。合作：1、組長(zhǎng)用指名書(shū)空的方法組織組員共同記憶生字字形。2、交流新詞意思的學(xué)習(xí)情況及課文朗讀情況。3、組內(nèi)質(zhì)疑、互答。交流：1、小組用喜歡的方式展示生字、新詞的學(xué)習(xí)情況及課文的朗讀情況。2、提出疑問(wèn)、全班互答?；顒?dòng)二：通讀課文，理清脈絡(luò)自主：1、默讀課文，把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。由此提示，請(qǐng)給課文劃分段落。合作：1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講講這個(gè)故事。2、組內(nèi)討論

37、分段，概括段意（在段尾用“”標(biāo)出）。交流： 展示匯報(bào)?；顒?dòng)三：學(xué)習(xí)第1自然段自主：1、自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段講了什么。2、這一叢月季怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？把自己感受讀出來(lái)。合作： 自由讀、談感受?！緳z測(cè)反饋】3、 完成習(xí)字冊(cè)部分內(nèi)容。4、 組長(zhǎng)組織默寫(xiě)生字、新詞?！菊n后作業(yè)】導(dǎo)語(yǔ)：（示實(shí)物）這是一枝月季花，你喜歡它嗎？為什么？仔細(xì)觀察它的枝、葉、花，然后告大家。今天，我們學(xué)習(xí)一篇月季花有關(guān)的課文。題目是花瓣飄香讀題，把香味讀出來(lái) 過(guò)渡：題目中的一片花瓣很神奇，香飄四方，讓我們來(lái)讀課文。活動(dòng)一：教師巡視指導(dǎo)?；顒?dòng)二： 課文哪幾節(jié)是寫(xiě)的小女孩摘花瓣的事？活動(dòng)三：相機(jī)互動(dòng)，還可以說(shuō)紅艷

38、艷的（ ）？引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。 熟練朗讀課文。6、花瓣飄香第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。2、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。3、通過(guò)理解課文，教育學(xué)生從小敬愛(ài)父母的高尚情操，發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。 學(xué)生活動(dòng)單 教師導(dǎo)學(xué)案【活動(dòng)方案】活動(dòng)一：自讀感悟自主：自由朗讀課文，從哪些地方讀出了她的善良，讀出了她的孝順，讀出了她的懂事，把句子劃出來(lái)，讀一讀，把注意到的重點(diǎn)詞語(yǔ)圈出來(lái)。合作：組內(nèi)交流自己的感受。交流：展示匯報(bào)?；顒?dòng)二：細(xì)讀體驗(yàn)自主：1、找出愛(ài)花的語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘

39、了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了。她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了”2、找出愛(ài)媽媽的語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受，并用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香。媽媽會(huì)高興的?！薄鞍职衷谀仙钞?dāng)解放軍，他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話(huà)，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼里閃動(dòng)著淚花。合作： 組內(nèi)交流自己的感受并將自己的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。交流： 展示。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)花瓣飄香。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你能用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)花瓣是指什么花的花瓣？小女孩是個(gè)怎樣的孩子呢？ 聽(tīng)老師范讀課文，你覺(jué)得還可以用哪些詞來(lái)評(píng)價(jià)小女孩

40、？（善良 孝順 有愛(ài)心） 這些都緣于一個(gè)“愛(ài)”字，她愛(ài)什么？（愛(ài)花 愛(ài)媽媽 愛(ài)爸爸） 活動(dòng)一：教師巡視、傾聽(tīng)?；顒?dòng)二：相機(jī)小結(jié)：你們看，紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的的露水，散發(fā)著陣陣清香，難怪小女孩不忍心摘下整朵花。為了安慰病中的媽媽?zhuān)∨㈦m然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來(lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！難怪我要說(shuō)“真是個(gè)懂事的孩子?！?一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽(tīng)話(huà)的孩子！所以我們也要說(shuō)“真是個(gè)懂事的孩子。

41、”活動(dòng)三：總結(jié)：小女孩如同這飄香的花瓣，她的行動(dòng)深深地打動(dòng)了我，給我的心靈帶來(lái)了極大的震撼和感染，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽?zhuān)ò觑h香，飄的不僅僅是花香，更是對(duì)父母的孝心，對(duì)他人的愛(ài)心。活動(dòng)三：主題升華自主：1、讀句子，想想，我為什么要這樣做？“第二天早晨，我從集市上買(mǎi)了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上?！?2、孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，小女孩一片花瓣表達(dá)了她對(duì)父母的感恩，你在日常生活中是怎樣向父母表達(dá)自己的感恩之心的呢？合作：組內(nèi)交流交流：全班展示?！緳z測(cè)反饋】分角色朗讀課文?！菊n后作業(yè)】 回憶自己孝順父母的一件事，寫(xiě)下來(lái)。 7菩薩兵第一課時(shí)教學(xué)

42、目標(biāo)：1正確、流利、地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。2學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【活動(dòng)方案】活動(dòng)一：初讀課文，自學(xué)生字自主：1、正確、流利地朗讀課文，一邊讀一邊在文中畫(huà)出生字、新詞。2、自學(xué)生字詞：熟讀生字、新詞，記憶生字字形、弄懂新詞意思。3、再讀課文，在不明白的地方做記號(hào)。合作：1、組長(zhǎng)用指名書(shū)空的方法組織組員共同記憶生字字形。2、交流新詞意思的學(xué)習(xí)情況及課文朗讀情況。3、組內(nèi)質(zhì)疑、互答。交流：?jiǎn)l(fā)談話(huà)，揭示課題1簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征背景。2板書(shū)課題，提問(wèn)：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”？活動(dòng)一：藏民 地區(qū) 一段 同胞 翻譯 糊涂 怨不得 春耕 播種 糟

43、蹋 不饒人動(dòng)員 整治 感激盡心盡力 熱火朝天 干干凈凈 平平展展多音字 挨餓 挨家挨戶(hù)隱藏 寶藏 朝陽(yáng) 朝霞 朝鮮 種子 播種 種植 盡量 盡管 盡力而為1、小組用喜歡的方式展示生字、新詞的學(xué)習(xí)情況及課文的朗讀情況。2、提出疑問(wèn)、全班互答?；顒?dòng)二：通讀課文，理清脈絡(luò)1讀課文，并思考：這篇課文主要寫(xiě)什么？ 2小組交流。3小組代表向全班匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)也要講一講在小組交流的時(shí)候出現(xiàn)了哪些不同意見(jiàn)，是怎樣統(tǒng)一意見(jiàn)的?；顒?dòng)三：誦讀課文1各自朗讀課文。2小組內(nèi)交流，比比誰(shuí)讀得好，并選一名代表出來(lái)準(zhǔn)備參加班級(jí)比賽。3 班級(jí)比賽，師和評(píng)委打分。4 選出一名最佳讀手?；顒?dòng)四：學(xué)習(xí)課文第1、9自然段1.自由讀課文，

44、劃出文中的句子。2. 小組內(nèi)交流：“菩薩一樣的司令”是誰(shuí)？“菩薩一樣的兵”是誰(shuí)？是誰(shuí)這樣稱(chēng)呼他們？藏民們說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候是怎樣的心情？藏民們?cè)瓉?lái)的態(tài)度是怎樣的呢？抓住“一 早就 ”體會(huì)藏民的害怕，想象發(fā)動(dòng)軍隊(duì)是如何對(duì)待藏民的？3. 小組代表向全班匯報(bào) 【檢測(cè)反饋】1、 默寫(xiě)生字、新詞。2、 熟讀課文?；顒?dòng)二： 1、默讀課文，思考： “說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？活動(dòng)三：誦讀課文 活動(dòng)四：學(xué)習(xí)課文第1、9自然段1題目中的菩薩兵出自文中的一句話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們快速地找出來(lái)?！捌兴_一樣的司令”是誰(shuí)？“菩薩一樣的兵”是誰(shuí)？是誰(shuí)這樣稱(chēng)呼他們？藏民們說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候是怎樣的心情？2.藏民們?cè)瓉?lái)的態(tài)度是怎樣的呢？抓住“一

45、 早就 ”體會(huì)藏民的害怕，想象發(fā)動(dòng)軍隊(duì)是如何對(duì)待藏民的？藏民們?cè)瓉?lái)是如此害怕軍隊(duì)，可后來(lái)稱(chēng)紅軍是菩薩兵，藏民的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。7、菩薩兵第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。2能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)描寫(xiě)同學(xué)們大掃除的情景。3理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。 學(xué)生活動(dòng)單 教師導(dǎo)學(xué)案【活動(dòng)方案】 一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)活動(dòng)一：藏民的態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢？1、學(xué)生自由讀課文。思考問(wèn)題，用“”劃出來(lái)，讀一讀。（1）個(gè)體學(xué)習(xí)。（2）小組交流、討論，說(shuō)說(shuō)自己的理

46、解和體會(huì)。2、集體交流活動(dòng)二：學(xué)習(xí)2、3小節(jié)（1）小組交流：你從什么地方可以感受到朱德總司令的菩薩心腸？（2 朗讀：體會(huì)朱德對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情?；顒?dòng)三 ：學(xué)習(xí)4到5小節(jié)（1）小組交流：你從什么地方可以感受到朱德總司令的菩薩心腸？（2 朗讀：體會(huì)朱德對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。 活動(dòng)四: 學(xué)習(xí)6到8小節(jié)（1）小組交流體會(huì)。(2)理解“盡心盡力“，并練習(xí)造句。（3）練習(xí)說(shuō)話(huà)，想象“熱火朝天”的情景，體會(huì)士兵的愛(ài)民之心。（4）等到藏族同胞回來(lái)時(shí)，他們看到的是一幅怎樣的情景呢？干干凈凈 平平展展 （進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練）2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解了什么？藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？默讀課文

47、，看看從哪些句子能看出來(lái)？3、朗讀課文第1、9自然段?；顒?dòng)一：過(guò)渡：藏民的態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢？ “菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵”可以從什么地方看出來(lái)？活動(dòng)二：品讀： “這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”（1）交流，你從什么地方可以感受到朱德總司令的菩薩心腸？（朱總司令急：長(zhǎng)時(shí)間待在深山里，吃住條件惡劣，擔(dān)心藏胞受不了）抓住“這么”、“還在”、“怎么呢”體會(huì)朱總司令的著急和擔(dān)心。從“得想呀”體會(huì)朱總司令對(duì)藏胞的無(wú)比關(guān)切。（2）指導(dǎo)朗讀。體會(huì)朱德對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。活動(dòng)三：品讀： “這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”（1）“怨不得”：體會(huì)朱總司令對(duì)藏胞深深的體諒。（朱總司令急：節(jié)氣不饒人，怕耽誤了藏胞的春耕）（2）朗讀體會(huì)朱總司令急藏胞所急，想藏胞所想，關(guān)心藏胞疾苦的愛(ài)民情感?；顒?dòng)四： 品讀：“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果” 【檢測(cè)反饋】1 復(fù)述故事2 用“盡心盡力”造句。 1.這幾節(jié)表面上講春耕，實(shí)質(zhì)上是讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。2.指導(dǎo)朗讀。3、引讀：全都流下了感動(dòng)的淚水。4、學(xué)到這兒，你