小學(xué)一年級數(shù)學(xué)同樣多-多些-少些教案

1、 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)同樣多 多些 少些教案 詳細(xì)介紹：教學(xué)內(nèi)容同樣多、多些、少些。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)的方法，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力。3.初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真做事的良好習(xí)慣。教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)。教師親切地對學(xué)生說：昨天，我們初步認(rèn)識了1至10各數(shù)，誰能將第三行的同學(xué)從前往后數(shù)一數(shù)？誰能將第二排的同學(xué)從左向右數(shù)一數(shù)？誰能數(shù)出第一扇窗戶的玻璃有多少塊？2.進(jìn)行新課。（1）教學(xué)“同樣多”。投影出示4個蘿卜（圖），教師提問：老師擺了幾個蘿卜？教師再出示4只小兔（圖），提問：老師擺了幾只小兔？

2、然后，教師把每一個蘿卜與每一只小兔用小棒連起來，告訴學(xué)生：這表示一只小兔吃一個蘿卜，一只小兔吃一個蘿卜，一只小兔吃一個蘿卜，一只小兔吃一個蘿卜（教師一邊指，一邊說）。誰能像老師這樣指著圖說圖意。指名讓同學(xué)說；同桌之間互相說。教師繼續(xù)問：有多余的蘿卜嗎？有多余的小兔嗎？教師小結(jié)：沒有多余的蘿卜，也沒有多余的小兔。教師再次強(qiáng)調(diào)：一個蘿卜對著一只小兔，沒有多余的蘿卜，也沒有多余的小兔，就是說蘿卜和小兔同樣多。請同學(xué)們像教師說的那樣，自己說給自己聽聽。（2）全班動手操作。請一名同學(xué)到前面的磁性黑板上擺，其他人在桌面上擺。要求：先擺2個圓（可以橫著擺，也可以豎著擺），再在圓的旁邊（或下面）擺正方形（一個

3、正方形要對著一個圓），正方形要和圓同樣多。教師行間巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。教師請大家跟磁性黑板上擺的圖比一比，看是否一樣。接下來，全班同學(xué)獨立操作。第一排擺4個圓，第二排擺三角形，要求三角形和圓同樣多。第一行擺三角形（數(shù)量自己確定），在三角形的旁邊擺正方形，要求正方形和圓同樣多。上面兩次操作，要讓學(xué)生每人都當(dāng)小老師，檢查并幫助同桌擺的學(xué)具是否正確或規(guī)范。教師重點提問：第次擺了幾個三角形？幾個圓？圓和三角形怎么樣？（3）教學(xué)“多些、少些”。小雞比小鴨多。教師出示投影：提問：不要數(shù)，說出哪個多些？哪個少些？全班分小組討論，教師也深入到小組中去。各小組派代表發(fā)言，最后統(tǒng)一認(rèn)識：一只小雞對一只小鴨，小鴨和

4、小雞對上了，沒有多余的，可是小雞有多余的。我們就說小雞多些，小鴨少些，也就是小雞比小鴨多。蘋果比桃少。教師出示投影：既不要數(shù)，也不要和別人討論，獨立思考，哪個多？哪個少？教師重點問：你是怎么知道蘋果比桃少的？全班同學(xué)動手?jǐn)[學(xué)具。a.第一排擺3個圓，第二排擺三角形，三角形和圓同樣多。b.第一排擺3個圓，第二排擺三角形，三角形要比圓多1個。c.第一排擺4個圓，第二排擺三角形，三角形要比圓少2個。d.第一排擺圓（數(shù)量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓多2個。e.第一排擺圓（數(shù)量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓少2個。教學(xué)意圖：通過直觀與操作，初步建立“同樣多、多些、少些”的概念。3.課堂練習(xí)。（1）把同樣多的用線連起