古典詩詞鑒賞應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1、古典詩詞鑒賞應(yīng)注意的幾個(gè)問題 古典詩詞是中國千百年來的文化積淀和結(jié)晶，可以說它的每一個(gè)字都有生命，每一個(gè)字都有穿越時(shí)空的意蘊(yùn)，閱讀古典詩詞，我們的情趣會(huì)在潛移默化中變得高尚典雅，從某種意義上說，古典詩詞教學(xué)是對(duì)民主精神品質(zhì)的記憶和傳承，因而作為語文教師的我深感肩上的重任。多年來摸索出了一套鑒賞詩詞的方法： 第一，要把握作品的思想感情。不同的作者由于所處的時(shí)代，背景不同，因而形成了他們獨(dú)特的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等，在創(chuàng)作中作都會(huì)把自己的這種獨(dú)特的格調(diào)、氣派和趣味融入到自己的作品中。比如在鑒賞的酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)時(shí)，我首先介紹文史背景，作者劉禹錫參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革失敗后，一再 貶

2、到巴山楚水凄涼地，前后共二十三年。因此他在寫這首詩時(shí)，首先表達(dá)了他長(zhǎng)年被貶偏遠(yuǎn)之地，政治失意的憤懣，但由于劉禹錫在性格上是一個(gè)豪爽豁達(dá)，樂觀的人，即使經(jīng)歷過挫折，他對(duì)生活仍充滿著熱愛，因而在詩中，他高吟“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，表達(dá)了一代詩豪積極樂觀的精神。他的這種精神還體現(xiàn)在秋詞一詩中，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝 ，晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”。因此，了解作者的風(fēng)格，有助于把握作品的思想感情。 第二，把握詩詞的修辭辭手法。在古典詩詞中，修辭手法的運(yùn)用是相當(dāng)普遍的，如：比喻，對(duì)偶，擬人等都很常見。我們不僅要能準(zhǔn)確地加以判斷識(shí)別，面且還要能分析其效果。如比喻是為了更生動(dòng)形象，

3、對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩詞的音節(jié)美?！皢柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流就是把抽象的愁緒比喻為向東流的一江春水，生動(dòng)形象地描繪出悉的濃重，肆意；杜甫的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，運(yùn)用對(duì)偶增強(qiáng)了詩詞的音樂美因此分析修辭方法，必須要弄清修辭及其所指的具體形象，才能正確理解詩詞的深刻內(nèi)涵，然后再分析其作用。 第三 ，把握富有表現(xiàn)力的字詞。古典詩詞的語言是最凝練的，往往一詞一句就能生動(dòng)的描摹出事物的特征，深刻表達(dá)思想內(nèi)容，中考試題中往往會(huì)把考察的重點(diǎn)放在那些對(duì)表達(dá)主題，深化意境，突出形象起著關(guān)鍵作用的字或詞上。如在賞讀白居易的錢塘湖春行中“幾處早春爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥”中就要把握詩名中的兩個(gè)動(dòng)詞“爭(zhēng)

4、”“ 啄”，描繪出了早春來臨時(shí)的生機(jī)勃勃的景象，表現(xiàn)了作者對(duì)早春的喜愛之情。 第四，把握詩詞意境：意境就是作者將自己的思想感情和生活場(chǎng)景融合在一起所塑造的藝術(shù)境界，是作者思想感情和生活圖景的和諧統(tǒng)一。從意境的角度進(jìn)行鑒賞時(shí)，最好能通過詩詞句在腦海中再現(xiàn)詩詞中的情境，再結(jié)合作者的思想感情用散文式的語言將其還原出來。領(lǐng)悟意境要注意比較，挖掘，聯(lián)想。如：馬致遠(yuǎn)秋思中枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”這幾名共寫了九種景物，即：藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬，一字一句，一字一景，凝練而豐富。教師在教讀時(shí)可以讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)這幾句傳遞出的意境。第一幅畫面的三種景物寫出一片蕭颯秋景，造成一種淡凄涼的氣氛，襯出了游人內(nèi)心的悲哀。第二幅畫面的三種景物則明凈安謐，似乎聽得見那戶人家的歡聲笑語，對(duì)比自己的奔波不定，更感羈旅之苦，第三幅畫面，景物古老，凄涼