七年級英語下冊Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy說課稿新版外研版

Page1Unit2IwasborninQuincy.設(shè)計理念：本節(jié)課以題材為綱的功能——結(jié)構(gòu)——運用性任務(wù)來設(shè)計，著重培育學(xué)生運用英語的實力，同時體現(xiàn)外語教學(xué)的跨文化教化本質(zhì)，堅持愛好第一的原則，做到現(xiàn)實與將來相結(jié)合。我主要從以下七個方面來說：教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計，板書設(shè)計，課堂評價，資源開發(fā)。教材分析：教材分析的重要性：它是老師備課中的一項重要工作，通過教材分析，老師才能夠充分領(lǐng)悟教材的編寫意圖，熟識整個教材的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系，了解教材的各部分在整個課時中所處的地位。特殊是新教材改革的今日更須要老師對教材有更新的相識。把握教材是老師恒久的基本功，對于教材，我們只有悉心研讀，方能輕松駕馭。本冊話題構(gòu)成：12個學(xué)習(xí)模塊兩個復(fù)習(xí)模塊，他們貼近時代和學(xué)生的生活，有利于我們進行情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。本單元教材內(nèi)容分析：本模塊的話題是談?wù)摗斑^去的生活”，該話題為學(xué)生所熟知，特別有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動。語法重點是學(xué)習(xí)含有動詞be(was/were)的一般過去時。通過操練，使學(xué)生在駕馭語言結(jié)構(gòu)的同時，既學(xué)習(xí)語言學(xué)問、感悟語言功能，又能夠嫻熟介紹自己或他人過去的生活。本模塊的Learningtolearn欄目介紹了英式英語和美式英語的一些不同，通過學(xué)習(xí)學(xué)生可以加深對語言學(xué)問的理解。學(xué)情分析：本單元以培育學(xué)生的讀寫實力為主，兼顧聽說，并包括詞匯、語法學(xué)習(xí)活動。主要教學(xué)活動有:Reading這一部分主要是與第一單元對話課文主題一樣的閱讀篇章，通過前一單元的聽說活動，進行本單元的讀寫活動，為學(xué)生供應(yīng)同一主題的不同呈現(xiàn)或輸入方式，一方面通過閱讀課文呈現(xiàn)相關(guān)主題的語言結(jié)構(gòu)與詞匯，進行基礎(chǔ)語言學(xué)問和語言技能的訓(xùn)練，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的閱讀實力。Writing這一部分主要是依據(jù)閱讀課文呈現(xiàn)的語法結(jié)構(gòu)與詞匯設(shè)計的寫作活動，還有依據(jù)須要選擇性地設(shè)計的詞匯與語法、閱讀與口語活動。這樣就在每一模塊實現(xiàn)了聽說讀寫的綜合學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了語言結(jié)構(gòu)與詞匯的學(xué)習(xí)與運用訓(xùn)練。教學(xué)模式：讀寫課模式：（一）預(yù)習(xí)檢測（二）讀前導(dǎo)入（三）多層閱讀（四）精讀足練（五）拓展提升（六）寫作訓(xùn)練（七）總結(jié)收獲突破途徑和方法：1、視聽法。主要通過多種媒體手段展示圖片，供應(yīng)讓學(xué)生看、聽、說的練習(xí)機會。2、問答法。老師提問、學(xué)生回答、學(xué)生互問互答等方式，用多種媒體展示各種圖片，讓學(xué)生利用這些圖片進行溝通，讓學(xué)生在做中學(xué)，在實踐中獲得信息，習(xí)得英語。3、自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究學(xué)習(xí)法。進一步激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱忱，培育并提高學(xué)生收集和處理信息的實力、獲得新學(xué)問的實力、分析問題和解決問題的實力，語言表達和團結(jié)合作的實力。4、多媒體教學(xué)法。利用多種媒體教學(xué)手段進行教學(xué)，學(xué)生的愛好盎然，感知快速，留意集中，理解透徹，記憶堅固，思維活躍，把學(xué)生帶進更廣袤的學(xué)問天地。教學(xué)設(shè)計：教學(xué)設(shè)計流程：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)重點、難點；教學(xué)過程設(shè)計；教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)1．語言學(xué)問目標(biāo)：a能正確運用下列單詞：bathroom,bedroom,garden,livingroom,east,coast,ago,store,movietheater,bored,president,comfortable,lake,last.b.能精確理解并運用下列詞組：goback,bebornin,lasttime,lookforwardto,lotsof,oneday2.語言技能目標(biāo)：能駕馭含有動詞be(was/were)的一般過去時的句子,能用動詞be的過去式介紹自己過去的生活。3．情感看法目標(biāo)通過談?wù)撨^去的生活，喚起美妙回憶，珍惜現(xiàn)在的美妙生活。重點、難點：1、教學(xué)重點駕馭以下重點句型：⑴.IwasborninQuincy,atownontheeastcoastofAmerica.⑵TherewerelotsofthingstodoinQuincy.⑶TherewasabiglivingroomwithaTV…..⑷Itwasgreattoplaythere.⑸WewerelookingforwardtocomingtoChina.2、教學(xué)難點恰當(dāng)運用一般過去時描述和表達過去生活。教學(xué)過程設(shè)計步驟：【課前打算】1、識記詞匯2、每日播報【教學(xué)過程】（一）預(yù)習(xí)檢測（二）讀前導(dǎo)入（三）快速閱讀（四）精讀足練（五）拓展提升（六）寫作訓(xùn)練（七）總結(jié)收獲【課后延長】1、作業(yè)布置2、導(dǎo)出預(yù)習(xí)【課前打算】：1、識記詞匯布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)、記憶本單元詞匯，能夠依據(jù)音標(biāo)讀出并相識即可。2、每日播報課前讓學(xué)生帶來自己家庭或者其他的一些照片向大家做簡要的介紹。設(shè)計意圖：1、讓學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的好習(xí)慣，同時這為課文閱讀做好充分的打算。2、讓學(xué)生向大家介紹自己的一些照片，不僅熬煉了學(xué)生口頭表達實力，又為接下來的文章學(xué)習(xí)做好了鋪墊。（一）預(yù)習(xí)檢測5’1檢查詞匯預(yù)習(xí)狀況：齊讀+自讀，小組內(nèi)成員相互檢查單詞的預(yù)習(xí)狀況。老師每組抽查一人。2舊知檢測：聽寫下列句子：（組長交叉檢查）1）我誕生在一個小村莊。2）你誕生在哪里？他們特別友好。3）他們是怎樣的人？設(shè)計意圖：通過設(shè)置英漢互譯練習(xí)題來檢查其次單元的詞匯識記狀況，這將有助于學(xué)生復(fù)習(xí)和駕馭新學(xué)語法的要領(lǐng)，做到“溫故而知新”。（二）讀前導(dǎo)入3’二、情景導(dǎo)入老師讓學(xué)生視察圖片，開展對話。通過談?wù)搱D片，提出問題，為學(xué)生閱讀短文做鋪墊。如：Whatcanyouseeinthepicture?IcanseeahouseandsometreesWhatdoyouthinkofthehouse?.設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生視察圖片回答問題，以生生探討的形式導(dǎo)入，會大大激發(fā)學(xué)生對本課內(nèi)容的愛好，為閱讀素材的綻開做好鋪墊。（三）多層閱讀6’1.目的性泛讀：快速閱讀并聽短文Activity1.2.快速閱讀并回答：Readthepassageagain,answerthefollowingquestions.(自主完成，然后小組探討)WherewasQuincy?Wasanyonefamousbornthere?Whowasthey?Whatwasthehouselike?Weretheremanychildren?3.細微環(huán)節(jié)考查：細致默讀文章，完成Activity3.設(shè)計意圖：通過設(shè)置此項活動，讓學(xué)生快速聽、讀課文，把握文章大意和脈絡(luò)，培育了學(xué)生快速閱讀全文，把握大意，抓住文章主體的閱讀技能。并完成相應(yīng)的泛讀任務(wù)，設(shè)置的問題比較簡潔，為接下來的精讀打下基礎(chǔ)，做好打算。（四）精讀足練（分段精讀）12’1Carefulreading:Para.1-3TwopresidentsoftheUSA,JohnAdamsandhissonJohnQuincyAdams,____borninQuincy.Youcanvisittheiroldfamilyhouses.Ourhouse____big.There____abiglivingroomwithaTV,akitchen,abathroomandthreebedrooms.Onmybedroomwallsthere____postersofmyfavoritemoviestars.2Carefulreading:Para4Translation3ReadthepassagesandthensayTorF.1)HewasbornatownonthewestcoastofAmerica.()2)TwopresentsoftheUSAwereborninQuincy.()3Thereweresomephotosonhisbedroomwalls.()4)Thepondisagoodplacetoplay.()5)Thelasttimehewastherewasin2004.()設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)設(shè)計中我通過采納任務(wù)性分段閱讀的方式，讓學(xué)生具體閱讀課文，獲得細微環(huán)節(jié)性信息，同時設(shè)計了三大相應(yīng)的任務(wù)型閱讀習(xí)題訓(xùn)練，這樣使學(xué)生更加深層駕馭文章內(nèi)容，為接下來的寫作奠定基礎(chǔ)。（五）拓展提升5’Pairwork（小組合作）:Ask:wherewereyouborn?Answer:Iwasbornin…Ask:Wasanyonefamousbornthere?Answer:Yes,therewas.…wasborninmyhometown./No,therewasn’t./sorry,Idon’tknow.Ask:Wereyouafriendly/unfriendly/well-behaved/naughtyboy/girl?Answer:Yes,Iwas./No,Iwasn’t.設(shè)計意圖：本活動也是檢測學(xué)生閱讀理解，但和以前幾個活動相比，難度增加了。前者的答案在文章字面中可以找到，但本活動須要學(xué)生再理解的基礎(chǔ)上進行歸納、整理、并轉(zhuǎn)化成自己的語言進行小組對話輸出。各小組登臺展示，老師賜予評價。增加了小組競爭性。（六）寫作訓(xùn)練8’針對本模塊的話題，設(shè)計如下寫作題：以Mypastlife為題，寫寫自己過去的生活。（50~60詞）從小組中選出最好的一篇向全班同學(xué)進行展示，小組之間進行互評老師賜予評價。設(shè)計意圖：本次寫作主題的確立完全是以本單元話題為依托的。通過寫作，提倡學(xué)生一種主動向上的精神，在運用學(xué)問的同時，達成本節(jié)課的情感目標(biāo),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，珍惜現(xiàn)在的美妙生活。（七）總結(jié)收獲5’讓學(xué)生再次大聲朗讀課文并檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，提出短文中的Languagepoints以及Vocabulary，來幫助學(xué)生更好的理解文章。同時讓學(xué)生歸納一般過去時的構(gòu)成和用法。設(shè)計意圖：作為初一學(xué)生，學(xué)學(xué)問自己要養(yǎng)成思索、總結(jié)歸納的好習(xí)慣，這是特別有必要的，只有這樣才能駕馭所學(xué)內(nèi)容的重點、難點，才能更好的進行英語學(xué)習(xí)?！菊n后延長】1’作業(yè)布置：Homework:1.Readandretellthepassageagain.2.Finishtheshortpassage-MyFather’sPastLife設(shè)計意圖：通過復(fù)述課文熬煉學(xué)生將口頭的敘述轉(zhuǎn)化自己組織、表達的實力,再通過思索、課外閱讀、寫作、習(xí)題訓(xùn)練、使學(xué)生真正做到對所學(xué)學(xué)問的敏捷運用。七、教學(xué)反思（一）以學(xué)生為中心，采納多種教學(xué)活動。使學(xué)生能夠參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的語言運用實力。（二）即時評價，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育自信念。評價表的運用極大的促進了學(xué)生對教學(xué)過程的參與，培育了學(xué)生的競爭意識。（三）培育學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實行自主的，與人合作的，發(fā)覺的方式，培育了學(xué)生的合作精神，提高了自信念。（四）留意學(xué)生情感看法的發(fā)展,培育學(xué)生主動向上的情感看法.有助于學(xué)生主動參與語言學(xué)習(xí)活動,獲得更多的學(xué)習(xí)機會.（五）利用多種媒體協(xié)助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到熬煉。在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教。板書設(shè)計：左邊：vocabulary:garden,kitchen,livingroom,favorite,movietheater,store右邊：structures：1.TherewerelotsofthingstodoinQuincy.2.Wasanyonefamousbornthere?課堂評價：口頭評價書面評價等級評價分值評價建立學(xué)生成長檔案計入日常的綜合素養(yǎng)成果小組及多元評價方式相結(jié)合，評價方式多樣性、敏捷性，關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過程；資源開發(fā)：通過圖片把活敏捷現(xiàn)的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境的去體會當(dāng)時的情景，更有助于對本文的理解和駕馭，在學(xué)習(xí)文章時我還通過視頻播放讓學(xué)生去感悟真實的狀況，加上美麗的樂曲更使學(xué)生