湖南初中三年級第2單元第3課_《童趣》

1、導(dǎo) 入 童童 趣 趣 沈沈 復(fù)復(fù) 沈復(fù)沈復(fù) 中國清代散文中國清代散文 家。字三白，號梅家。字三白，號梅 逸。江蘇蘇州人。逸。江蘇蘇州人。 擅長詩畫、散文。擅長詩畫、散文。 童趣節(jié)選自童趣節(jié)選自 浮生六記浮生六記閑情閑情 記趣。記趣。 浮生六記浮生六記 一部一部自傳體自傳體作品作品。記敘了他與記敘了他與 妻子陳蕓志趣投合，情感深厚，愿意妻子陳蕓志趣投合，情感深厚，愿意 過一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。過一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。 因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難，因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難， 理想終未實現(xiàn)，經(jīng)歷了生離死別的慘理想終未實現(xiàn)，經(jīng)歷了生離死別的慘 痛。浮生六記痛。浮生六記共六

2、卷共六卷：閨房記：閨房記 樂、閑情記趣、坎坷記愁、樂、閑情記趣、坎坷記愁、 浪游記快、中山記歷、養(yǎng)浪游記快、中山記歷、養(yǎng) 生記道。有英、法、德、俄等多種生記道。有英、法、德、俄等多種 譯本。譯本。童趣節(jié)選自浮生六記童趣節(jié)選自浮生六記 閑情記趣。閑情記趣。 文言文是古代的書面語體。文言文是古代的書面語體。 特特 點：點：簡潔、典雅簡潔、典雅 意意 義：繼承文化、了解歷史、豐富語言義：繼承文化、了解歷史、豐富語言 學(xué)習關(guān)鍵：學(xué)習關(guān)鍵：1、熟讀背誦、熟讀背誦 2、用心領(lǐng)會、用心領(lǐng)會 3、積累文言詞匯、積累文言詞匯 文言文導(dǎo)學(xué)文言文導(dǎo)學(xué) 一、聽讀課文：認清字形、 讀準字音，注意停頓。 二、再聽范讀（可

3、小聲跟讀）： 注意朗讀要求，理清文章層次。 三、男、女生比賽讀。 四、學(xué)生齊讀：要求能夠講 出文章大意。 注意下列生字詞的讀音：注意下列生字詞的讀音： 聽讀課文 稚稚 zh 藐藐 mio 強強jing 唳唳 l 怡怡 y 凹凹 o 凸凸 t 礫礫 l 壑壑h 龐龐 png 癩癩 li 蝦蝦h 蟆蟆ma 標記停頓：標記停頓： 例如：例如：1 1、昂首、昂首/ /觀之，項觀之，項/ /為之為之強強 2 2、 使之使之/ /沖煙沖煙/ /而飛鳴，作而飛鳴，作/ /青云青云白鶴白鶴/ /觀觀 （句中（句中“/ /”表示明顯的停頓，表示明顯的停頓，“”表表 示極短的停頓）示極短的停頓） 平穩(wěn)平穩(wěn)字字珠璣

4、字字珠璣 舒緩舒緩疏通詞句承接疏通詞句承接 從容從容給讀者以思索的空間給讀者以思索的空間 整體平緩整體平緩 深沉深沉達到探幽發(fā)微的目的達到探幽發(fā)微的目的 更高的朗讀要求更高的朗讀要求 1 1、必、必細察細察其紋理其紋理 2 2、昂首昂首觀之，觀之，項項為之強為之強 3 3、果果如鶴唳云端。如鶴唳云端。 4 4、以叢草為、以叢草為林林。 5 5、興興正濃正濃 6 6、方方出神出神 7 7、捉蝦蟆，、捉蝦蟆，鞭鞭數(shù)十，數(shù)十，驅(qū)驅(qū)之別院。之別院。 抬、頭、頸（脖子）抬、頭、頸（脖子） 果然果然 鞭打、抽打鞭打、抽打 ； 驅(qū)趕驅(qū)趕 森林森林 興趣興趣 正好，正在正好，正在 仔細、觀察仔細、觀察 翻譯技

5、巧總結(jié)：翻譯技巧總結(jié)：1、加字；、加字； 2、換字、換字 余余/憶憶 童童 稚稚 時，能時，能/張張 目目對對 日，日，明明 察察秋秋 毫毫， 我我 回憶回憶 幼小幼小 睜開睜開 直視直視 明察秋毫明察秋毫 物外物外 之之趣趣。 指超出事物本身指超出事物本身 樂趣樂趣 見見/藐藐 小之小之 物物/必必/細細 察察 其其 紋紋 理，理，故故 / 時時 有有/ 細小細小 一定一定 仔細觀察仔細觀察 因此因此,所以所以 常常常常 疏通文意 觀察的觀察的 觀察的觀察的 觀察的觀察的 夏夏 蚊蚊成成 雷雷， 私私 / 擬擬作作/群鶴舞群鶴舞 夏天夏天 發(fā)出發(fā)出 雷鳴般聲響雷鳴般聲響 暗自、暗暗暗自、暗暗

6、 比比 于于空中空中，心之所心之所向向，則則/或千或百，果然或千或百，果然/鶴鶴 也；也； 抬抬 頭頭 脖子脖子 因為因為 “強強”通通“僵僵” 僵硬僵硬 白色白色 昂昂 首首/觀之，觀之，項項/為為（wi )之之強強。 又留蚊于又留蚊于素素帳帳 中，中， 果然果然 像像 鳴叫鳴叫 高興得連聲叫好高興得連聲叫好 在在 想想 就就 變成鶴變成鶴 徐徐/噴噴以以煙，煙，使使之之/沖沖煙煙/而飛而飛鳴鳴，作作/青云白鶴鶴觀觀， 果果 如如/鶴鶴唳唳 云端，為之云端，為之/怡然稱快怡然稱快。 慢慢地慢慢地 用用 讓讓 冒冒 叫叫 當作當作 景象景象 2 地方地方 雜草叢生雜草叢生 林，以林，以/蟲蟻為

7、獸，以蟲蟻為獸，以/土礫土礫 凸凸 者為者為丘丘，凹凹者為者為壑壑， 石塊、土塊石塊、土塊 突出突出 山丘山丘 低陷低陷 山溝山溝 神游神游/其其 中，中，怡怡然然自自得得。 其其 身身，使使/與臺與臺齊齊：定：定神神 細細 視視，以以/叢草叢草為為 指自己指自己 身體身體 讓讓 一樣高一樣高 聚精會神聚精會神 仔細仔細 看看 把把 當作當作 代山林代山林 愉快愉快 滿足滿足 3 余余/常于土墻凹凸常于土墻凹凸處處，花臺小草，花臺小草叢雜叢雜 處，蹲處，蹲/ 一日一日，見見/二蟲二蟲斗斗草間，草間，觀觀 之之，興興正濃，正濃，忽忽有有/ 有一天有一天 看見看見 相斗相斗 觀看觀看 它們它們 興

8、致興致 忽然忽然 龐龐然大物然大物, 拔拔山山倒倒樹而來，樹而來，蓋蓋 / 一癩蝦蟆，一癩蝦蟆， 舌舌 很大很大 推倒推倒 壓倒壓倒 原來是原來是 一一吐吐/而二蟲而二蟲盡盡 為為 所吞。余年所吞。余年幼幼，方方/出神，不覺出神，不覺/ 伸出伸出 全全 被被 幼小幼小 正正 呀然一呀然一驚驚。神神 定定，捉捉 蝦蟆，蝦蟆，鞭鞭 數(shù)數(shù)十，十，驅(qū)驅(qū) 之之 驚怕驚怕 心神心神 安定安定 捉住捉住 抽打抽打 幾幾 驅(qū)趕驅(qū)趕 它它 別別 院院。 別的別的 院子院子 4 作者 是怎 樣獲 得物 外之 趣的？ 自然景物自然景物思維方式思維方式新的形象新的形象 心情心情 （用原文語句回（用原文語句回 答）答）

9、 聯(lián)想和想像聯(lián)想和想像 夏蚊成雷夏蚊成雷 草叢、蟲蚊、草叢、蟲蚊、 土礫土礫 癩蝦蟆癩蝦蟆 群鶴舞空群鶴舞空 森林、野獸、森林、野獸、 丘壑丘壑 龐然大物，龐然大物， 拔山倒樹拔山倒樹 怡然稱快怡然稱快 怡然自得怡然自得 大快人心大快人心 （鞭打、驅(qū)趕）（鞭打、驅(qū)趕） 物物 外外 之之 趣趣 思思 考考 作者是作者是 怎樣獲得怎樣獲得“物外之趣物外之趣”的？的？ 我是至尊 風凌天下小說 http:/ 我是至尊 風凌天下小說 http:/ 我在明朝當國公 千斤頂小說 http:/ 我在明朝當國公 千斤頂小說 http:/ 大明妖孽 冰臨神下小說 http:/ 大明妖孽 冰臨神下小說 http:/

10、 道君躍千愁 道君最新章節(jié) / 道君躍千愁 道君最新章節(jié) / 道君躍千愁 道君最新章節(jié) /0_8/ 道君躍千愁 道君最新章節(jié) /0_8/ 夢想為王 中秋月明小說 http:/ 夢想為王 中秋月明小說 http:/ 狂暴雷神 柳三刀小說 http:/ 狂暴雷神 柳三刀小說 http:/ 白銀霸主 醉虎小說 http:/ 白銀霸主 醉虎小說 http:/ 大文豪 上山打老虎額 http:/ 大文豪 上山打老虎額 http:/ 以神為餌 光環(huán)嘟小說

11、http:/ 以神為餌 光環(huán)嘟小說 http:/ 1、用簡潔的語言概括文中的三件趣事、用簡潔的語言概括文中的三件趣事 （1 1）把成群的蚊子想象成群鶴舞于空中，用煙噴蚊當作）把成群的蚊子想象成群鶴舞于空中，用煙噴蚊當作 青云白鶴的景象。青云白鶴的景象。 觀蚊如鶴觀蚊如鶴 （2 2）在土墻的凹凸處定神細視，神游其中，怡然自得。）在土墻的凹凸處定神細視，神游其中，怡然自得。 神游山林神游山林 （3 3）見癩蛤蟆吞食二蟲，鞭之數(shù)十，驅(qū)之別院。）見癩蛤蟆吞食二蟲，鞭之數(shù)十，驅(qū)之別院。 鞭打蛤蟆鞭打蛤蟆 2.2.這幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里？這幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里？ （1 1）?。┬〈?。大。

12、（2 2）丑）丑美。美。 如：叢草如：叢草樹林樹林 蟲蚊蟲蚊禽獸禽獸 土塊土塊峰、谷峰、谷 如：蚊蟲飛舞如：蚊蟲飛舞白鶴舞空白鶴舞空 （3 3）益蟲）益蟲壞人壞人 如：癩蛤蟆吞食二蟲如：癩蛤蟆吞食二蟲捉、鞭、驅(qū)捉、鞭、驅(qū) 分析2、3、4段，思考一下： 只是“明察”“細察”了，是 否就有“物外之趣”了？ 明確：除“明 察”“細察”外， 還要有豐富的想 象，才能真正獲 得“物外之趣”。 多角度思考多角度思考 “我我”為小蟲打抱不平，為小蟲打抱不平， 為什么只是將癩蛤蟆為什么只是將癩蛤蟆“鞭數(shù)鞭數(shù) 十，驅(qū)之別院十，驅(qū)之別院”，而不是將，而不是將 它處死？它處死？ 參考答案參考答案 1、珍惜生命，熱愛、珍惜生命，熱愛 小動物。小動物。 2、處置有度。、處置有度。 3、不忍心。、不忍心。 參照圖片，發(fā)揮聯(lián)想，用自己的語 言加以潤色，復(fù)述課文 或 背誦課文 復(fù) 述 大 意 合 作 探 討 你認為怎樣做才算是一個有情趣的人？你認為怎樣做才算是一個有情趣的人？ 各 抒 己 見 課堂小結(jié) 同學(xué)們，童趣是一篇饒有趣味 的文章。作者的奇思妙想引發(fā)出我們很 多美麗的聯(lián)想和想象。其實世界上許多 重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想象甚至幻 想中產(chǎn)生的。少年兒童