論高職院校全程就業(yè)指導(dǎo)的新思路

1、論高職院校全程就業(yè)指導(dǎo)的新思路 摘 要：大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已逐漸成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，這對(duì)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。本文從當(dāng)前高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀出發(fā)，剖析了實(shí)施大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)的必要性，提出構(gòu)建大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)的新路徑。 關(guān)鍵詞：高職院校；全程就業(yè)指導(dǎo)；新思維 中圖分類號(hào)：82 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 隨著我國(guó)高等教育事業(yè)不斷從“精英化”走向“大眾化”的發(fā)展，使得大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。高校畢業(yè)生數(shù)量成倍增加并持續(xù)攀升，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。作為高職院校的畢業(yè)生，他們更是承受了前所未有的壓力。針對(duì)這一客觀情況，高職院校必須轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)就業(yè)工作面臨的新形勢(shì)，進(jìn)一

2、步深化就業(yè)制度改革，提高就業(yè)指導(dǎo)工作成效和教育教學(xué)質(zhì)量，真正把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作為高職院校人才培養(yǎng)的一條重要途徑，并貫穿于大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程。 1 當(dāng)前高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀 由于我國(guó)高職院校真正意義上的就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步和摸索階段，由于欠缺全員全程的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，使得就業(yè)指導(dǎo)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生的需求相比，存在著較大差距，主要表現(xiàn)在： 1.1 就業(yè)指導(dǎo)思想缺乏系統(tǒng)性 目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校都意識(shí)到了就業(yè)指導(dǎo)的重要作用，并開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，基本上是在大學(xué)三、四年級(jí)的時(shí)候才開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)，可以說(shuō)是畢業(yè)前的“突擊”指導(dǎo)，老師缺乏充足的時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培訓(xùn)，而學(xué)生

3、在這時(shí)才開(kāi)始接受職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的理念與教育，為時(shí)已晚。 1.2 就業(yè)指導(dǎo)體系缺乏科學(xué)性 盡管目前我國(guó)大學(xué)的組織體制中，專門(mén)設(shè)立了畢業(yè)生工作的機(jī)構(gòu)，但這些機(jī)構(gòu)很難代替就業(yè)指導(dǎo)的職能，事實(shí)上目前高校畢業(yè)生工作機(jī)構(gòu)由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有較多的時(shí)間和精力來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作。 1.3 就業(yè)指導(dǎo)模式缺乏創(chuàng)新性 傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式的目標(biāo)十分簡(jiǎn)單，就是一次性就業(yè)安置的短暫行為，只要讓大學(xué)生能夠順利找到工作，就業(yè)指導(dǎo)也就大功告成了。至于這份工作是否符合學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)、是否充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，沒(méi)有人去進(jìn)行深入了解，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)完全忽略了職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)等核心內(nèi)容，這是不利于大

4、學(xué)生人才資源的開(kāi)發(fā)的，具有明顯的應(yīng)試教育印記。 2 實(shí)施大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)的必要性 全程就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，貫穿大學(xué)生活的全過(guò)程，它是指從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，依據(jù)“雙向選擇，人職匹配”職業(yè)指導(dǎo)理論和大學(xué)生成長(zhǎng)階段，進(jìn)行各種形式的就業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。針對(duì)高職院校當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)情況，筆者認(rèn)為構(gòu)建全程就業(yè)指導(dǎo)顯得十分必要。 2.1 實(shí)施全程就業(yè)指導(dǎo)是高等職業(yè)教育發(fā)展的客觀要求 1999年全國(guó)性高等教育大擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)高等教育向著“大眾化”的方向前進(jìn)了十年，伴隨而來(lái)的是大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增大。實(shí)踐證明，以往只重視在畢業(yè)班中開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作早已跟不上當(dāng)今形勢(shì)的要求，必須對(duì)學(xué)生實(shí)施系統(tǒng)的全程

5、就業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)展貫穿全過(guò)程、全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)成材，使高校形成健康向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，提高整體辦學(xué)效益。 2.2 實(shí)施全程就業(yè)指導(dǎo)是提升畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力的的必然要求 全程就業(yè)指導(dǎo)旨在幫助學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)校門(mén)開(kāi)始，就著手根據(jù)自己的興趣、性格、素質(zhì)以及社會(huì)需求情況來(lái)科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，合理確立職業(yè)目標(biāo)。“凡事預(yù)則立。”這樣無(wú)疑為他們主動(dòng)的、有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)和能力的積累，充分利用校內(nèi)外各種鍛煉機(jī)會(huì)和平臺(tái)，培養(yǎng)自己的就業(yè)素質(zhì)，有效提升職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提供了充足的時(shí)間保障。 2.3 實(shí)施全程就業(yè)指導(dǎo)是增強(qiáng)職業(yè)國(guó)際化的現(xiàn)實(shí)需要 20世紀(jì)70年代，是職業(yè)生涯理論成熟、完善和

6、國(guó)際化的時(shí)期，為世界各國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作帶來(lái)理論支持。如，在美國(guó)、加拿大、口本等國(guó)，都注重對(duì)學(xué)生實(shí)行全程就業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)生入學(xué)后，學(xué)校根據(jù)其興趣愛(ài)好，為學(xué)生確定職業(yè)理想，利用求職信息資料庫(kù)的資料，分析職業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀及其發(fā)展方向，指導(dǎo)學(xué)生選擇系科和專業(yè)。我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外廣泛應(yīng)用的就業(yè)指導(dǎo)先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，必將促進(jìn)我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作上新水平。 3 構(gòu)建大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)的新路徑 高職院校大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)必要的配套措施。針對(duì)當(dāng)前就業(yè)環(huán)境的新形勢(shì)，高職院校必須進(jìn)一步深化就業(yè)制度改革，提高就業(yè)指導(dǎo)工作成效和教育教學(xué)質(zhì)量，真正把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作為高職院校人

7、才培養(yǎng)的一條重要途徑，并貫穿于大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程。 3.1 樹(shù)立全程就業(yè)指導(dǎo)的全新理念 高職院校要通過(guò)動(dòng)員，發(fā)動(dòng)全校所有師生共同參與就業(yè)指導(dǎo)工作，使全體教師都投入到就業(yè)指導(dǎo)工作中來(lái)。要讓全體教師認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)和專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能教學(xué)，對(duì)于學(xué)生職業(yè)生涯具有同等重要的作用；認(rèn)識(shí)到只有學(xué)校全員參與，對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位的就業(yè)指導(dǎo)，才能取得良好效果。大學(xué)生就業(yè)觀念的形成并不是一朝一夕的事，對(duì)職業(yè)和社會(huì)的了解也需要一個(gè)過(guò)程，因此高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作具有教育過(guò)程的長(zhǎng)效性和對(duì)象的全員性等特點(diǎn)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程之中。 3.2 強(qiáng)化全程就業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍建設(shè) 全程就業(yè)指導(dǎo)是一

8、種綜合性的教育活動(dòng)，因而客觀上對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的綜合素質(zhì)要求較高。高職院校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，必須朝著職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的方向發(fā)展。高職院校要挑選專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，并且職業(yè)化。高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)盡力支持他們的工作，為他們排憂解難，以保持就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍相對(duì)的穩(wěn)定性，對(duì)專業(yè)知識(shí)不足的教師必須進(jìn)行上崗培訓(xùn)，提高專業(yè)素質(zhì)。只有這樣，才能提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的吸引力。 3.3 豐富全程就業(yè)指導(dǎo)的課程內(nèi)容 就業(yè)指導(dǎo)課是實(shí)施全程就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重要載體。高職院校要將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課納入學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃，建立起一個(gè)目標(biāo)明確、逐步提升、針對(duì)性強(qiáng)的完整的就業(yè)

9、指導(dǎo)課程體系。同時(shí)，要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練，必須要有系統(tǒng)的高水平的就業(yè)指導(dǎo)教材作保證。高職院校要重視和加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教材建設(shè)，根據(jù)不同年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和高職院校的具體情況，編寫(xiě)出高質(zhì)量的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教材。 3.4 完善全程就業(yè)指導(dǎo)的評(píng)估體系 高職院校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)除了要建立相應(yīng)完善的就業(yè)指導(dǎo)體系和職能部門(mén)外，還應(yīng)該從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，就對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)，一直到學(xué)生畢業(yè)，并形成學(xué)生畢業(yè)后追蹤和反饋機(jī)制。對(duì)于每個(gè)人來(lái)講，職業(yè)生涯活動(dòng)都將伴隨自己的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完美人生。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該持之以恒，貫穿于整個(gè)大學(xué)教育的全過(guò)程之中。 總之，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作要從“以生為本”的角度出發(fā)，以職業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)進(jìn)行全方位的就業(yè)指導(dǎo)，與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望緊密結(jié)合、與學(xué)校的教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合、與市場(chǎng)的要求緊密結(jié)合，全面提升大學(xué)生求職競(jìng)爭(zhēng)力，有效提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多有用的現(xiàn)代化人才。 參考