五年級語文下冊《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)1精品文檔

1、五年級語文下冊白楊教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。4體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)的寫法，感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。2體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加xq建設(shè)的其他人員等等。2教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。教學(xué)過程：

2、一談話導(dǎo)入激趣引題同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎？（蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。）然而，在這沒有山，沒有水也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長著一棵棵高大的身影，你知道他們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊。今天我們就隨著作者，到這荒涼的戈壁灘看一看。教師板書：白楊【學(xué)生帶著對戈壁的好奇之心，進(jìn)入課文，產(chǎn)生激情，收到引情激趣的效果】二初讀課文，理清脈絡(luò)，自學(xué)生字生詞。師此時(shí)你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什么樣的？白楊為什么會(huì)在那里生長呢？在這里生長的白楊樹會(huì)有有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，就請同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后和你的同座交流一下這篇寫了

3、一件什么事？（學(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。）2教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：（1）對一些詞語的理解。渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。（2）提醒學(xué)生注意一些生字的字形。如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。（3）說說這篇課文講了一件什么事。主要寫了在通往xq的列車上，一位父親和兩個(gè)孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。

4、（4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn)，爸爸表明心跡。三細(xì)讀品味了解白楊的生活環(huán)境學(xué)習(xí)課文的一至三自然段，畫出含義深刻的句子。抓住含義深刻的句子體會(huì)白楊樹的生長環(huán)境。（1）白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。（明確白楊的生命力極強(qiáng)）（2）那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。（明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣。）（教師引導(dǎo)，學(xué)生頭腦中產(chǎn)生飛沙走石的畫面）（3）白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不

5、軟弱，也不動(dòng)搖。（這是爸爸介紹白楊的話，要重點(diǎn)理解，明確白楊的特點(diǎn)：不擇環(huán)境堅(jiān)強(qiáng)不軟弱從來都那么直）（4）教師出示相關(guān)的或圖片，學(xué)生以圖片為栽體，進(jìn)一步感受白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)。（5）品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。（6）把爸爸的話背誦下來?！緦W(xué)生感受到白楊樹生活環(huán)境的惡劣及性格的堅(jiān)強(qiáng)，為以后的言物喻志打下伏筆】2此時(shí)的你最想對白楊樹說點(diǎn)什么？（1）唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。（2）介紹一下寫白楊樹的一首小詩。（3）也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？（4）也可對白楊樹的喜愛之情等。三提出疑問置留作業(yè)剛才的同學(xué)提出了一個(gè)非常好的問題，白楊為什么要選擇這樣的環(huán)境生活呢？爸爸介紹了白楊，真的是單純的

6、在介紹白楊樹嗎？課下思考一下這個(gè)問題，下節(jié)課我們共同交流。第二課時(shí)一復(fù)習(xí)引入，直奔情境、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語：戈壁清晰渾黃一體高大挺秀大傘撫摸、介紹、邊疆、陷入2、指名背誦爸爸介紹白楊樹的那一段話。二剖析實(shí)質(zhì)表達(dá)心聲爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達(dá)的是一種怎樣的心呢？學(xué)習(xí)第10至12自然段，理解爸爸的心聲。指名讀讀這一自然段，說說表白是什么意思，解釋說明；也，說明爸爸說樹即說人。生思考：為什么說爸爸也是在表達(dá)自己的心呢？你是怎么理解的？和同學(xué)們討論一下。抓住表白一詞進(jìn)行理解。爸爸看見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵(lì)自己要向白楊樹一樣扎根邊

7、疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動(dòng)搖。2白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中成長起來的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會(huì)怎樣呢？（1）生討論匯報(bào)抓住爸爸和白楊特點(diǎn)的相似之處。（2）教師出示課前準(zhǔn)備的有關(guān)建設(shè)兵團(tuán)或支邊人員的有關(guān)影視資料。（學(xué)生感受同時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設(shè)邊疆，無私的奉獻(xiàn)著自己一切的場景。）【抓住事物間的相通之處，體會(huì)借物喻人的寫法】3西部需要開發(fā)，祖國需要建設(shè)，那么需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設(shè)者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時(shí)的你，面對如此高尚的爸爸，想說說些什么呢？把你的心理話說給你的同學(xué)聽好嗎？三再現(xiàn)希望體會(huì)寫法學(xué)習(xí)本文的最后一自然段你能理解“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)的方向的右面，在一棵高大的白楊樹的身邊，幾棵小樹正在迎風(fēng)成長起來”這句話的含義嗎？預(yù)設(shè)：（1）高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。（2）爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設(shè)者。（3）這是爸爸的愿望，更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操。2帶著對父親的敬意讀一讀這段話好嗎？3體會(huì)寫法白楊樹和爸爸有著相同的本質(zhì)特點(diǎn)，他們不怕環(huán)境的惡劣，默默的為大地和人類奉獻(xiàn)著自己的一切，作者借助白楊的這個(gè)特點(diǎn)，明寫白楊，暗寫自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。這種寫作手法就是托物言志，借物喻人。（明確什么是托物