高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī) 1以教師獨(dú)特的風(fēng)格帶動(dòng)學(xué)生。 學(xué)生與教師的關(guān)系在很大程度上影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。要激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科濃厚的興趣，首先數(shù)學(xué)教師要贏得學(xué)生的尊重與喜愛，這樣學(xué)生才能將對(duì)教師的積極情感轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)科上來(lái)。教師不能簡(jiǎn)單機(jī)械地向?qū)W生傳授書本知識(shí)，展現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)師形象，而是要提升自身文化水平與道德修養(yǎng)，要建立獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，以個(gè)人魅力來(lái)吸引學(xué)生、感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，以此贏得學(xué)生的好感，建立良好的師生情感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來(lái)。 2以數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力吸引學(xué)生。 數(shù)學(xué)本身具有很強(qiáng)的抽象性，在很大程度上枯燥無(wú)味，但只要我

2、們用心，同樣可以讓學(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科美麗而吸引人的一面。在教學(xué)中教師不能照搬教材，機(jī)械教學(xué)，而是要向?qū)W生盡情展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科吸引人的一面，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美，看到數(shù)學(xué)的魅力，以此來(lái)吸引學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，進(jìn)而引發(fā)一系列積極的學(xué)習(xí)行為。如我們可以利用多媒體來(lái)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性、直觀性與藝術(shù)性，將教材上那些靜止枯燥的符號(hào)、字母、公式等轉(zhuǎn)換成生動(dòng)形象的圖片、絢麗多彩的文字與悅耳動(dòng)聽的音樂，賦予那些靜止枯燥的數(shù)學(xué)符號(hào)以生命與活力，讓它們動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，以此展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)獨(dú)特的魅力。 二、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究 建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是一套獨(dú)立于情境的符號(hào)，而是存在于具體情境和可感知的活動(dòng)中

3、，人的學(xué)習(xí)應(yīng)該在情境化的活動(dòng)中進(jìn)行。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用情境教學(xué)法，更能讓學(xué)生置身于可感的情境與活動(dòng)中，這樣更能激起學(xué)生的主體參與，使學(xué)生展開主動(dòng)而積極的探究活動(dòng)。 1創(chuàng)設(shè)問題情境。 亞里士多德說(shuō)過：思維是從疑問和驚奇開始的，常有疑點(diǎn)，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新。富有懸念性的問題可以將學(xué)生帶入求知的憤悱狀態(tài)，使學(xué)生在好奇心與求知欲的驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生參與探究活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。 2創(chuàng)設(shè)生活情境。 數(shù)學(xué)與生活有著極為密切的關(guān)系，開展生活化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的必然要求與重要模式，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，可以讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)系，以學(xué)生所熟悉的生活事物與現(xiàn)象來(lái)引發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究的激情，引起

4、學(xué)生的積極思考與主體參與。 3創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境。 學(xué)以致用，這是教學(xué)的重要目標(biāo)。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，只有將所學(xué)知識(shí)用于指導(dǎo)數(shù)學(xué)實(shí)踐，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)才是最有意義的。通過實(shí)踐情境的創(chuàng)設(shè)可以將學(xué)生的視野由教材引向生產(chǎn)生活，突破傳統(tǒng)教學(xué)中課堂與教材的限制，將學(xué)與用結(jié)合起來(lái)，達(dá)到真正地活學(xué)活用，而不能機(jī)械死板地套用公式與定理。 4創(chuàng)設(shè)故事情境。 故事是學(xué)生的最愛，將枯燥抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)與幽默生動(dòng)的故事結(jié)合起來(lái)，更能化解數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象性，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與形象性，將抽象的數(shù)學(xué)概念與定理寓于趣味故事片中，這樣更能引起學(xué)生的關(guān)注，引起學(xué)生的主體參與、主動(dòng)思考與積極思維，更能激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生展開創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。 5創(chuàng)設(shè)操

5、作情境。 高中生本身具有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，在教學(xué)中教師要解放學(xué)生的大腦與雙手，發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作情境，讓學(xué)生在做中主動(dòng)求知。這樣的操作情境，更能激活學(xué)生的思維，閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花，讓學(xué)生突破教學(xué)常規(guī)，進(jìn)行富有個(gè)性的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。 三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 愛因斯坦說(shuō)過：提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造力和想象力。這幾乎成了創(chuàng)新者的座右銘。疑問是打開科學(xué)大門的鑰匙。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，僅僅讓學(xué)生解決問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更為重要的是

6、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提問。因此在教學(xué)中我們要為學(xué)生的質(zhì)疑問難提供機(jī)會(huì)創(chuàng)造條件，要讓學(xué)生展開充分的想象與主動(dòng)思考，在教師的相機(jī)誘導(dǎo)與啟發(fā)下，基于自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)來(lái)提出富有思考價(jià)值的問題。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以將學(xué)生思維的全過程暴露出來(lái)，在學(xué)生分析問題、提出問題的過程中不斷閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花，從而使原本由教師到學(xué)生的單向傳遞知識(shí)的過程真正成為師生互動(dòng)的多向傳遞，讓學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)處于不斷地提出問題、分析問題與解決問題的良性循環(huán)中。 一方面在教學(xué)中不要以師道尊嚴(yán)的身分自居，以教師的權(quán)威地位來(lái)壓制學(xué)生。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師是與自身一樣平等的學(xué)習(xí)主體，二者是共同的學(xué)習(xí)體，要讓學(xué)生勇于挑戰(zhàn)教師，敢于質(zhì)疑教師的觀點(diǎn)。另一方面，不要以教材教參來(lái)限制學(xué)生的思維。教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，是重要的教學(xué)資源，而不是教學(xué)的全部、學(xué)生的全部。我們要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑教材、質(zhì)疑教參，提出不同的解法。我們要抓住課堂生成，鼓勵(lì)學(xué)生的標(biāo)新立異與獨(dú)樹一幟，讓課堂上擁有更多不同的聲音，在學(xué)生間展開充分的交流與討論，使之成為教學(xué)的新起點(diǎn)、思維的新契機(jī)。這些無(wú)疑都會(huì)成為增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。 四、總結(jié) 總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是新世紀(jì)學(xué)科教學(xué)的重