高中英語新課改課堂教學(xué)論文

1、高中英語新課改課堂教學(xué)論文 一、有效教學(xué)的內(nèi)涵 所謂有效教學(xué)，指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力得到很好的發(fā)展。課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度等方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。有效教學(xué)是一種客觀屬性，同時(shí)也是一種價(jià)值屬性。不論效之大小如何，效之代價(jià)多少，均應(yīng)以該活動(dòng)結(jié)果作為客體是否符合主體需要為依據(jù)。有效主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生能夠獲得具體的進(jìn)步或者發(fā)展，即是說學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一硬指標(biāo)。這里的教學(xué)有沒有效益，并不是通常意義上的教師是否完成了

2、教學(xué)內(nèi)容或者是教學(xué)的時(shí)候教師的態(tài)度是否認(rèn)真，而是指的學(xué)生有沒有學(xué)習(xí)到新的東西或者學(xué)習(xí)的好不好。如果學(xué)生產(chǎn)生了不祥學(xué)的想法，或者是學(xué)習(xí)之后沒有任何收獲，那么教師即使再辛苦也是一種無效教學(xué)。同樣道理，如果學(xué)生花費(fèi)了大量的精力沒有得到相應(yīng)的發(fā)展，那么這種教學(xué)也是無效或低效教學(xué)。 二、問題的提出 （一）高中英語課堂的現(xiàn)狀呼喚有效教學(xué) 當(dāng)前的高中英語課堂中低效教學(xué)、無效教學(xué)的現(xiàn)象到處都是：有些教師上課時(shí)只有一本書，課也不備，更何談了解學(xué)生。有的教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法念念不忘，仍然實(shí)施以教師為中心的滿堂灌教學(xué)。這種教學(xué)忽視學(xué)生的存在，把學(xué)生當(dāng)作容器，往往會(huì)適得其反，灌得越多，喂得越爛學(xué)生越不愿意動(dòng)腦筋學(xué)；也

3、有的教師認(rèn)識(shí)到了低效教學(xué)的危害性，為了迎合新課改，在當(dāng)前課堂教學(xué)中，采用新的教學(xué)方式，但過分注重形式。還有的教師為了完成教學(xué)任務(wù)，把互動(dòng)理解為活動(dòng)，把對(duì)話理解為問答。如果上述種種低效甚至無效的教學(xué)現(xiàn)象不能改變，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，素質(zhì)教育的落實(shí)都將成為空談。這種種的教學(xué)方式違背了以人為本的現(xiàn)代教育理念，沒有注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，沒有滿足學(xué)生的求知需要，沒有為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造應(yīng)有的條件，因此學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力缺乏鍛煉，也就不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，為保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，真正體現(xiàn)課程改革的理念，我們應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真的研究在課堂上如何教學(xué)才是有效的，即進(jìn)行課堂有效教學(xué)研究。 （二）英

4、語新課程改革的需要 目前，我國(guó)正進(jìn)行著新一輪的課程改革。課程改革的主要目的是提高學(xué)生素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題及相互合作等方面的能力。英語新課程必須承擔(dān)它應(yīng)有的責(zé)任，在英語教學(xué)中體現(xiàn)教學(xué)改革的理念，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，掌握最基本的語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，要將上述思想貫徹于實(shí)踐中，必須改變已往教學(xué)中存在的弊端，這就需要英語教師實(shí)施有效的英語教學(xué)策略，切實(shí)提高教學(xué)效率。 三、如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的最優(yōu)

5、化 隨著課改的深入，要讓英語課堂有效教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，筆者認(rèn)為需要做到以下幾點(diǎn)。 （一）加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的提高是課堂教學(xué)的有效性的重要前提 課改計(jì)劃的制定與實(shí)施，最終都是由教師實(shí)現(xiàn)的。新課改到了今天，已經(jīng)可以看出教師的地位與作用并沒有被消弱，從某種意義上來說，反而是一中加強(qiáng)，而且現(xiàn)在的教學(xué)要求對(duì)教師的基本功、課堂教學(xué)組織能力和教學(xué)技巧方法等方面都有更為嚴(yán)格的要求。同時(shí)，教師本身的能力高低會(huì)直接的影響到課堂教學(xué)質(zhì)量，這就要求英語教師應(yīng)具備扎實(shí)的課堂學(xué)術(shù)水平、科學(xué)的課堂管理能力和很強(qiáng)的運(yùn)用英語能力的素質(zhì)。英語是一門與時(shí)尚接軌的科目，所以，教師要廣泛的接觸各種領(lǐng)域，否則心有余而力不足，無法提高英語教學(xué)

6、質(zhì)量，更不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才，所以教師不僅要精通英語知識(shí)，還要廣泛涉獵各個(gè)領(lǐng)域，使得教師在英語課堂上游刃有余、妙趣橫生、引人入勝。課堂語言是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師課堂話語的有效性將會(huì)直接對(duì)英語課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生影響。語言課堂的特殊性就在于語言既是教學(xué)的目標(biāo)，也是達(dá)成目標(biāo)的重要媒介?，F(xiàn)在教師不僅僅要改變傳統(tǒng)的一言堂模式，也需要提高話語的質(zhì)量。 （二）和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)有效性教學(xué)的重要外部環(huán)境 教師要構(gòu)建出和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍首先要做的就是要學(xué)會(huì)信任和寬容學(xué)生。想要讓英語課堂上充滿信任與期待，就必須要在課堂上多一些肯定，少一些批評(píng)，重視對(duì)學(xué)生的自信心和勇氣的培養(yǎng)。在布置任務(wù)時(shí)，

7、應(yīng)該盡可能地多給學(xué)生一點(diǎn)思考的余地，不可以因?yàn)楦鞣N原因而剝奪學(xué)生思考的權(quán)利。每一個(gè)人都是在不斷的犯錯(cuò)，不斷地糾錯(cuò)中成長(zhǎng)起來的，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候不能夠急于進(jìn)行指責(zé)。高中生正處在一個(gè)非常特殊的時(shí)期，在英語課堂中，學(xué)生們普遍都存在一種羞于開口的現(xiàn)象，他們都很害怕出錯(cuò)。面對(duì)這種現(xiàn)象，教師們應(yīng)該經(jīng)常對(duì)學(xué)生們說trustyourself！nevergiveup！，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，并根據(jù)他們的接受能力，選擇難度適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓他們完成。 （三）通過多種多樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng) 在高中階段，有很多的學(xué)生都對(duì)英語失去了學(xué)習(xí)的興趣，更有甚者產(chǎn)生了厭學(xué)的態(tài)度。面對(duì)這樣的情況，如果不及時(shí)的進(jìn)行糾正，還談什么情感的培養(yǎng)。教學(xué)方法最主要的目的就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。真因此，教學(xué)方法也是培養(yǎng)學(xué)生情感的重要方式之一。因此在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該采取多種多樣的教學(xué)方法，以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓敘述主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的過程中，從而達(dá)到培養(yǎng)情感的目的。例如在教學(xué)的過程中教師可以采取音樂教學(xué)法，這樣的方法不僅僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠陶冶學(xué)生的情操。教師可以通