社戲(含精彩賞析)

1、社社 戲戲 魯迅魯迅 魯迅，原名周樹人，魯迅，原名周樹人， 字豫才。浙江紹興人。字豫才。浙江紹興人。 偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、 思想家和革命家。中國思想家和革命家。中國 現(xiàn)代文學(xué)的奠基人?，F(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代代 表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說 狂人日記狂人日記，中篇小說，中篇小說阿阿Q Q正傳正傳，散文，散文 集集朝花夕拾朝花夕拾，散文詩集，散文詩集野草野草，小說，小說 集集吶喊吶喊、彷徨彷徨、故事新編故事新編，雜，雜 文集文集墳墳、二心集二心集等。等。 作者簡介作者簡介 短篇小說短篇小說社戲社戲?qū)懹趯懹?922年年10月，當(dāng)時月，

2、當(dāng)時 社會黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心社會黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心 中保留的一塊凈土中保留的一塊凈土平橋村。那里有外祖平橋村。那里有外祖 母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更 有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有 一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的 自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民，自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民， 熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這 種思想感情融于作品中。種思想感情融于作品中。 關(guān)于課文關(guān)于課文 魯迅在童年時代，

3、曾隨母親到魯迅在童年時代，曾隨母親到 農(nóng)村居住過，間或和許多農(nóng)民親農(nóng)村居住過，間或和許多農(nóng)民親 近。近。社戲社戲取材于自己的童年取材于自己的童年 生活，采用回憶的形式，用第一生活，采用回憶的形式，用第一 人稱寫就。但已不是作者的自傳，人稱寫就。但已不是作者的自傳， 而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括， 所以所以不能把不能把“我我”看成就是魯迅?？闯删褪囚斞?。 自讀課文，并在筆記本上作摘記：自讀課文，并在筆記本上作摘記： 1 1、文中你不熟悉的字和詞。、文中你不熟悉的字和詞。 2 2、這是一篇小說，你還記得小說的三、這是一篇小說，你還記得小說的三 個要素嗎？你能在這篇文章中找

4、出這個要素嗎？你能在這篇文章中找出這 三個要素嗎？三個要素嗎？ 3 3、這篇文章是按照什么順序來寫的、這篇文章是按照什么順序來寫的? ? 給下列加點的字注音給下列加點的字注音 歸省歸省 行家行家 憚憚 絮叨絮叨 怠慢怠慢 攛掇攛掇 鳧水鳧水 潺潺 歌吹歌吹 蘊藻蘊藻 家眷家眷 皎潔皎潔 漂渺漂渺 糾葛糾葛 xng hngdnx dao dicun duofchn chuyn zojun jio pio mioji g 多音字多音字 行輩行輩 行走行走 歸省歸省 省份省份 一哄而散一哄而散 哄騙哄騙 哄動哄動 漁父漁父 父親父親 嚇人嚇人 恐嚇恐嚇 hng xng xng shng hnghng

5、hng f f xi h 字詞過關(guān)字詞過關(guān) 歸歸省省行輩行輩 掘掘 憚憚 怠慢怠慢鳧水鳧水 攛掇攛掇 潺潺潺潺 躥躥 模模樣樣絮叨絮叨楫楫 gu xng hng biju dn di mnf shu cun duocun duo chchn chn chn n cuncun m y yngngx x dao dao j j 攛掇攛掇： 從旁鼓動人做某事從旁鼓動人做某事。 彌散彌散：彌漫消散。彌漫消散。 自失自失： （聽得出神）忘了自己。（聽得出神）忘了自己。 漂渺漂渺：隱隱約約，若有若無。也可寫作隱隱約約，若有若無。也可寫作“縹縹 緲緲” 憚憚： 怕，畏懼怕，畏懼。 “我我”看社戲的時間在什么

6、季節(jié)？你怎看社戲的時間在什么季節(jié)？你怎 么知道的？么知道的？ 在春末夏初。因課文寫在春末夏初。因課文寫“消消 夏夏”， 掃墓完畢之后掃墓完畢之后 ， 羅漢豆成羅漢豆成 熟熟兩岸的豆麥兩岸的豆麥 。寫的是春末夏初。寫的是春末夏初 時的景物。時的景物。 文章的思路文章的思路 1 文章是按照什么思路來寫的文章是按照什么思路來寫的 2 根據(jù)文章思路能把文章分為幾個部分根據(jù)文章思路能把文章分為幾個部分 文章按照文章按照: “盼看社戲盼看社戲”“去看社戲去看社戲”“懷念社戲懷念社戲” 的思路來劃分段落。的思路來劃分段落。 第二部分第二部分（第（第4 43030節(jié)）節(jié)） 寫到趙莊看社戲的全過程。寫到趙莊看社

7、戲的全過程。 第一層第一層（第（第4-94-9節(jié)）節(jié)） 寫看社戲前的波折。寫看社戲前的波折。 第二層第二層 （第（第10-1310-13節(jié)）節(jié)） 寫去看社戲途中的見聞感受。寫去看社戲途中的見聞感受。 第三層第三層（第（第14142121節(jié)）節(jié)） 寫在趙莊看社戲。寫在趙莊看社戲。 第四層第四層 （第（第22223030節(jié)）節(jié)） 寫看社成后歸航偷豆。寫看社成后歸航偷豆。 第三部分第三部分 （31314040）看戲后的余波看戲后的余波 層次劃分：層次劃分： 第一部分第一部分 （第（第1-31-3節(jié)）節(jié)） 平橋村是我的樂土平橋村是我的樂土 深化課文深化課文 1 文章寫了哪些事情文章寫了哪些事情 2 這

8、些事情中哪些詳寫、哪些略寫這些事情中哪些詳寫、哪些略寫 3 詳寫的原因是什么詳寫的原因是什么 二、平橋村是一個偏僻的小村莊，二、平橋村是一個偏僻的小村莊， 為什么卻是為什么卻是“我我”的的樂土樂土？ 1、免念、免念“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”； 2、大伙平等相待，沒有高低貴賤、大伙平等相待，沒有高低貴賤 之分；之分； 3、可以捉蚯蚓釣蝦、放牛，充滿、可以捉蚯蚓釣蝦、放牛，充滿 了樂趣；了樂趣； 4、可以看到社戲。、可以看到社戲。 釣蝦釣蝦 黃牛黃牛 水牛水牛 農(nóng)村孩子放農(nóng)村孩子放 牛牛 寫這一部分與看社戲有什么關(guān)系寫這一部分與看社戲有什么關(guān)系? （1）交代了看社戲的時間、地）交代了看社

9、戲的時間、地 點、緣由（點、緣由（2）引出了同去看社）引出了同去看社 戲的人物戲的人物鄉(xiāng)間的小伙伴（鄉(xiāng)間的小伙伴（3） 還交代了還交代了“我我”在在“樂土樂土”的樂的樂 事，為下文寫事，為下文寫“我在那里所第一我在那里所第一 盼望的盼望的看戲看戲”做了重要的鋪做了重要的鋪 墊。同時，平橋村的生活也是墊。同時，平橋村的生活也是 “我我”所深深懷念的。所深深懷念的。 詳寫的是：詳寫的是： 略寫的是：略寫的是： 課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些 事略寫？事略寫？ A B C D E F G A. 寫了寫了“我我”隨母親歸省小住平橋村隨母親歸省小住平橋村 B釣蝦放牛的鄉(xiāng)

10、間生活。釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。 C看社戲前的波折?？瓷鐟蚯暗牟ㄕ?。 D夜航去看社戲途中。夜航去看社戲途中。 E去趙莊看社戲。去趙莊看社戲。 F看社戲后歸航偷豆。看社戲后歸航偷豆。 G六一公公送豆。六一公公送豆。 詳詳 寫寫 看戲前的波折看戲前的波折 月夜行船月夜行船 船頭看戲船頭看戲 月下歸航月下歸航 因為文章主要寫看社戲，所以看因為文章主要寫看社戲，所以看 社戲前的波折，夜航去看社戲途中，社戲前的波折，夜航去看社戲途中， 趙莊看社戲，看社戲后歸航偷豆詳寫，趙莊看社戲，看社戲后歸航偷豆詳寫， 其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略 寫；同時也體現(xiàn)了寫；同時也體現(xiàn)了“我我

11、”對自由、快對自由、快 樂生活的向往。樂生活的向往。 為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？ 詳略的敘事美詳略的敘事美 四大詳寫之一：看戲前的波折四大詳寫之一：看戲前的波折 l清代文人袁枚說清代文人袁枚說“文似看山不喜平文似看山不喜平”。 l 5 9段段 就寫了看戲前的就寫了看戲前的三次波折、三三次波折、三 次轉(zhuǎn)機。次轉(zhuǎn)機。 l請同學(xué)們在書上找出來，并思考這樣寫請同學(xué)們在書上找出來，并思考這樣寫 的的好處好處。 叫不到船叫不到船 八叔公的船回來了八叔公的船回來了 三次轉(zhuǎn)機三次轉(zhuǎn)機三次波折三次波折 伙伴們與我同去伙伴們與我同去 保證不出事保證不出事 不準(zhǔn)和別人去不準(zhǔn)

12、和別人去 外祖母擔(dān)心外祖母擔(dān)心 找出這幾段中表現(xiàn)找出這幾段中表現(xiàn)“我我”心情變化的心情變化的 詞句，并體會其作用詞句，并體會其作用： “盼望盼望”“急得要哭急得要哭” “我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且 知道他們在戲臺下買豆?jié){喝知道他們在戲臺下買豆?jié){喝” （渲染沮喪的情緒）（渲染沮喪的情緒） （烘托社戲?qū)和奈Γê嫱猩鐟驅(qū)和奈Γ?“不釣蝦，東西也少吃，不開口不釣蝦，東西也少吃，不開口” “不高興不高興” 盼望盼望焦急焦急失望失望猜測猜測 沮喪沮喪 四大詳寫之二：月夜行船四大詳寫之二：月夜行船 l開船時的動作之美開船時的動作之美 （第（第10自然段）自然段）

13、l行船中的景色之美（第行船中的景色之美（第11、12自然段）自然段） l描寫中敘述的作用（第描寫中敘述的作用（第13自然段）自然段） l賞析句子的表現(xiàn)之美賞析句子的表現(xiàn)之美 月下行船 月下行船 圈出描寫少年朋友們開船動作的動圈出描寫少年朋友們開船動作的動 詞，并體味其運用之妙。詞，并體味其運用之妙。 動詞：動詞： 拔、點、磕、架拔、點、磕、架 （1 1）充分描繪出小伙伴架船技術(shù)的熟練，反）充分描繪出小伙伴架船技術(shù)的熟練，反 映出小伙伴們聰明、能干的特點。映出小伙伴們聰明、能干的特點。 （2 2）表現(xiàn)了去看社戲的急切、愉快心情。）表現(xiàn)了去看社戲的急切、愉快心情。 在課文第在課文第1111、121

14、2節(jié)中，從哪些感官寫景，節(jié)中，從哪些感官寫景， 寫出景物的什么特征？這些景物描寫對表寫出景物的什么特征？這些景物描寫對表 現(xiàn)文章中心思想起什么作用？現(xiàn)文章中心思想起什么作用？ 3 3、烘托了、烘托了“我我”急于看到社戲的愉快和迫切急于看到社戲的愉快和迫切 的心情。的心情。 4 4、抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。、抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。 1 1、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南 水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。 2 2、寫出了小朋友行船之快。、寫出了小朋友行船之快。 觸覺觸覺 視覺視覺 聽覺聽覺 想象想象 嗅覺嗅覺（水草的清香、豆麥蘊

15、藻之香）（水草的清香、豆麥蘊藻之香） ( (撲面吹來）撲面吹來） （朦朧的月色、起伏的連山、依（朦朧的月色、起伏的連山、依 稀的趙莊，幾點火）稀的趙莊，幾點火） （歌吹、橫笛）（歌吹、橫笛） （戲臺、漁火）（戲臺、漁火） 具體分析以下句子及其作用。具體分析以下句子及其作用。 1 1、寫起伏的連山如獸脊：、寫起伏的連山如獸脊： 比喻，以動寫靜，形象地描繪了行船之快。比喻，以動寫靜，形象地描繪了行船之快。 2 2、寫聽到歌聲，料想發(fā)自戲臺：、寫聽到歌聲，料想發(fā)自戲臺： 間接地表現(xiàn)了間接地表現(xiàn)了“我我”急切的心情。急切的心情。 3 3、寫笛聲宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我沉靜：、寫笛聲宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我沉靜： 表現(xiàn)

16、了表現(xiàn)了“我我”被水鄉(xiāng)美麗的夜景所陶醉，因而忘被水鄉(xiāng)美麗的夜景所陶醉，因而忘 記了自己。記了自己。 賞析第賞析第13自然段自然段 仔細閱讀，說說本段的表達方式及這樣寫的仔細閱讀，說說本段的表達方式及這樣寫的 好處好處 l本段主要是敘述本段主要是敘述 l描寫中插入敘述，使行文靈活多變，激發(fā)描寫中插入敘述，使行文靈活多變，激發(fā) 讀者的閱讀興趣，不至產(chǎn)生審美疲勞。讀者的閱讀興趣，不至產(chǎn)生審美疲勞。 l第第11自然段末句是寫自己的主觀揣測，屬自然段末句是寫自己的主觀揣測，屬 于虛寫；此處寫自己的實際游歷，屬于實于虛寫；此處寫自己的實際游歷，屬于實 寫。虛實結(jié)合，更加突出那一夜的難忘。寫。虛實結(jié)合，更加

17、突出那一夜的難忘。 不僅表現(xiàn)了小伙伴們友愛、能干的優(yōu)秀不僅表現(xiàn)了小伙伴們友愛、能干的優(yōu)秀 品質(zhì)，而且通過我的嗅覺、聽覺、視覺、品質(zhì)，而且通過我的嗅覺、聽覺、視覺、 想象四方面對平橋村優(yōu)美景色的描寫，想象四方面對平橋村優(yōu)美景色的描寫， 熱情地歌頌了美好的自然風(fēng)光。熱情地歌頌了美好的自然風(fēng)光。 船頭看戲 船頭看戲 四大詳寫之三：船頭看戲四大詳寫之三：船頭看戲 找找看戲過程中找找看戲過程中“我我 們們”的心理和語言描寫的心理和語言描寫 “我我”所急切想看到的戲好看嗎？所急切想看到的戲好看嗎？ 不好看。不好看。 1 1、想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻。、想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻。 2 2、想

18、看、想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，等了許久都不，等了許久都不 見出來。見出來。 3 3、最怕看、最怕看“老旦老旦”，并不停地唱著。，并不停地唱著。 （以上是正面表現(xiàn)戲不好看）（以上是正面表現(xiàn)戲不好看） 另外，文中寫孩子們另外，文中寫孩子們“喃喃的罵喃喃的罵”，“不住的吁氣不住的吁氣”， “打起呵欠打起呵欠”等，這些神態(tài)描寫，則是從側(cè)面表現(xiàn)了戲等，這些神態(tài)描寫，則是從側(cè)面表現(xiàn)了戲 不好看。不好看。 正側(cè)結(jié)合，更加突出了那一夜的戲?qū)嵲诓缓每?。正?cè)結(jié)合，更加突出了那一夜的戲?qū)嵲诓缓每础?相關(guān)鏈接：那一夜，看的是什么戲？相關(guān)鏈接：那一夜，看的是什么戲？ 這究竟是一出什么戲呢？據(jù)徐淦這究竟是一出

19、什么戲呢？據(jù)徐淦魯迅和紹興戲魯迅和紹興戲 一文考證，這是一文考證，這是紹興戲紹興戲游園吊打游園吊打。 該戲敘述的是唐朝宰相盧杞陷害忠良，縱子作惡，該戲敘述的是唐朝宰相盧杞陷害忠良，縱子作惡， 終于被懲的故事。盧杞的兒子終于被懲的故事。盧杞的兒子劇中稱為惡少劇中稱為惡少 帶了幫閑家丁到忠良朱文光家搶親，被朱文光抓帶了幫閑家丁到忠良朱文光家搶親，被朱文光抓 住打了一頓，直到寫了服辯住打了一頓，直到寫了服辯悔過書悔過書方才罷休。方才罷休。 服辯詞云：惡少服辯詞云：惡少搶姣姣；家丁搶姣姣；家丁惹禍苗；惡惹禍苗；惡 少少下遭再來搶姣姣；家丁下遭再來搶姣姣；家丁變豬變狗變阿貓。變豬變狗變阿貓。 小說中被綁

20、在臺柱上的小說中被綁在臺柱上的紅衫小丑紅衫小丑就是盧杞的兒子，就是盧杞的兒子， 那個那個花白胡子花白胡子的就是忠良朱文光。的就是忠良朱文光。 月下歸航 偷豆吃豆 四大詳寫之四：月下歸航四大詳寫之四：月下歸航 閱讀返航段內(nèi)容回答 返航途中，再寫夜景有什么作用？返航途中，再寫夜景有什么作用？ 寫月下歸航時，主要寫了什么趣事？這寫月下歸航時，主要寫了什么趣事？這 時時“我我”的心情和去看戲時有什么不同？的心情和去看戲時有什么不同？ 返航途中，再寫夜景有什么作用？返航途中，再寫夜景有什么作用？ 呼應(yīng)前文，表現(xiàn)呼應(yīng)前文，表現(xiàn)”我我”對社戲欲罷不對社戲欲罷不 舍的依依情意。舍的依依情意。 寫月下歸航時，主

21、要寫了什么趣事？這寫月下歸航時，主要寫了什么趣事？這 時時“我我”的心情和去看戲時有什么不同？的心情和去看戲時有什么不同？ 月下歸航時，寫了小伙伴去月下歸航時，寫了小伙伴去“偷偷” 羅漢豆的趣事。去時羅漢豆的趣事。去時“我我”的心情很的心情很急急 迫迫，總，總“以為船慢以為船慢”，而此時，而此時“我我”和和 小伙伴們偷豆吃豆，心情無比小伙伴們偷豆吃豆，心情無比暢快、暢快、 輕松輕松。 4、課文為什么寫偷豆這一情節(jié)？、課文為什么寫偷豆這一情節(jié)？ 偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn) 了農(nóng)家少年的天真、熱情、了農(nóng)家少年的天真、熱情、 純樸和稚氣。正是因為偷純樸和稚氣。正是因為偷 豆吃的童心和情趣，

22、才使豆吃的童心和情趣，才使 普通的羅漢豆有了無比的普通的羅漢豆有了無比的 美味，才使美味，才使“我我”終身難終身難 忘。忘。 這里，作者重點描寫的是這里，作者重點描寫的是“偷偷”豆，通過對豆，通過對 孩子們孩子們“摸摸”、“摘摘”、“煮煮”、“吃吃”等幾個等幾個 細節(jié)的描寫細節(jié)的描寫，表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀 品質(zhì)。品質(zhì)。 阿發(fā)在地里阿發(fā)在地里“往來的摸了一回往來的摸了一回”的獨特的獨特動作動作 和和“偷我們的罷，我們的大得多呢偷我們的罷，我們的大得多呢”的個性化的的個性化的 語言語言，充分表現(xiàn)了他熱情好客，淳樸善良、天真充分表現(xiàn)了他熱情好客，淳樸善良、天真

23、 活潑的性格特征?；顫姷男愿裉卣?。 通過對通過對“偷豆偷豆”和用八公公船上的和用八公公船上的“鹽和柴鹽和柴” 的處理，的處理，表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、正直的性格表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、正直的性格 特征。特征。 在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點描在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點描 寫的是什么？寫的是什么？ 如何看待孩子們偷豆的事如何看待孩子們偷豆的事 因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn) 孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。 （3 3）六一公公還送豆給客人嘗嘗。）六一公公還送豆給客人嘗嘗。 （2 2）從六一公公的話可以證明：）從

24、六一公公的話可以證明：“請客？請客？ -這是應(yīng)該的。這是應(yīng)該的?！?（1 1）偷的是自家的豆，請的客是公共的，）偷的是自家的豆，請的客是公共的， 偷豆請客，理所當(dāng)然；偷豆請客，理所當(dāng)然； 三處略寫三處略寫 u“我我”隨母親歸省小住平橋村隨母親歸省小住平橋村 u釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活 u六一公公送豆六一公公送豆 偏僻的平橋村，為什么偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土在我是樂土”？ 這說明了什么？這說明了什么？ （5 5）有豐富多彩的生活情趣。）有豐富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓掘蚯蚓”、 “釣蝦釣蝦”；放牛；看戲；偷豆、吃豆。）；放牛；看戲；偷豆、吃豆。） （4 4）有熱情好客的小朋友

25、們。（）有熱情好客的小朋友們。（有有“最聰明最聰明 的雙喜的雙喜”，有樂于助人的桂生，有公而忘私，有樂于助人的桂生，有公而忘私 的阿發(fā)。）的阿發(fā)。） （3 3）沒有封建禮教的約束，人人平等。）沒有封建禮教的約束，人人平等。 （2 2）可以免念枯燥無味的書。）可以免念枯燥無味的書。 （1 1）“我我”在那里受到在那里受到“優(yōu)待優(yōu)待”。（釣蝦（釣蝦“歸歸 我吃我吃”；坐船；坐船“在艙中在艙中”；和年幼的小孩；和年幼的小孩“剝剝 豆豆”；六一公公送我羅漢豆。）；六一公公送我羅漢豆。） 釣蝦釣蝦 黃牛黃牛 水牛水牛 農(nóng)村孩子放農(nóng)村孩子放 牛牛 文中寫文中寫“樂土樂土”之之“樂樂”是要反襯讀是要反襯讀

26、“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”的不樂，表達了的不樂，表達了 “我我”對封建教育的反感，同時也反映了對封建教育的反感，同時也反映了 農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格。農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格。同同 時也體現(xiàn)了時也體現(xiàn)了“我我”對自由、快樂生活的向?qū)ψ杂?、快樂生活的?往。往。 所說明的問題所說明的問題 寫這些在平橋村的一般樂事起著什么樣寫這些在平橋村的一般樂事起著什么樣 的作用？的作用？ 寫這些小住平橋村的一般樂事，寫這些小住平橋村的一般樂事，既多方面地表現(xiàn)出那既多方面地表現(xiàn)出那 段生活的樂趣段生活的樂趣，使作品內(nèi)容豐富，具有生活實感；，使作品內(nèi)容豐富，具有生活實感； 更由于這里寫

27、了釣蝦、放牛這兩件樂事，第二部分開更由于這里寫了釣蝦、放牛這兩件樂事，第二部分開 頭的頭的“至于我在那里的第一盼望的，卻在到趙莊去看至于我在那里的第一盼望的，卻在到趙莊去看 戲戲”，就，就與之構(gòu)成遞進兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系與之構(gòu)成遞進兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系。 釣蝦、放牛已是樂趣甚濃，釣蝦、放牛已是樂趣甚濃，“第一盼望第一盼望”的的“去看戲去看戲” 自更樂趣無窮。自更樂趣無窮。 這樣，就為寫最大樂事的去看戲作了這樣，就為寫最大樂事的去看戲作了鋪墊鋪墊，吸引讀者，吸引讀者 去領(lǐng)略那去看戲的敘寫。去領(lǐng)略那去看戲的敘寫。 寫六一公公送豆的目的寫六一公公送豆的目的 六一公公是淳樸鄉(xiāng)民的形象。六一公公是淳樸鄉(xiāng)民的形象。

28、六一公公對于孩子們偷他的豆，只是責(zé)備六一公公對于孩子們偷他的豆，只是責(zé)備“不肯好不肯好 好的摘，踏壞了不少好的摘，踏壞了不少”，聽說摘豆是為了請客，馬，聽說摘豆是為了請客，馬 上說上說“這是應(yīng)該的這是應(yīng)該的”，他，他并不是吝嗇的人并不是吝嗇的人；后來他；后來他 又親自送豆，表現(xiàn)了他又親自送豆，表現(xiàn)了他熱情好客熱情好客的性格。的性格。 “我我”夸了他一句，夸了他一句，“竟非常感激起來竟非常感激起來”，體現(xiàn)了，體現(xiàn)了 他的他的老實厚道老實厚道的農(nóng)民本色。至于他夸的農(nóng)民本色。至于他夸“我我”“”“讀過讀過 書書”“”“將來一定要中狀元將來一定要中狀元”之類的話，只不過像今之類的話，只不過像今 日夸某

29、個孩子聰明，將來一定能考上好的大學(xué)一樣。日夸某個孩子聰明，將來一定能考上好的大學(xué)一樣。 有人認(rèn)為六一公公雖是個好人，但是有農(nóng)民的局限。有人認(rèn)為六一公公雖是個好人，但是有農(nóng)民的局限。 他夸他夸“我我”的話，表明他意識深處受封建禮教的影的話，表明他意識深處受封建禮教的影 響，這在當(dāng)時也是難免的。響，這在當(dāng)時也是難免的。 小結(jié)：略略寫的作用 略寫小住平橋村略寫小住平橋村：展示了去看社戲的展示了去看社戲的環(huán)境環(huán)境 略寫平橋村是我的樂土：略寫平橋村是我的樂土：為寫盼望看社戲做了很好的為寫盼望看社戲做了很好的鋪墊鋪墊 略寫看社戲后的余波略寫看社戲后的余波： 突出對社戲的突出對社戲的懷念懷念，使得文章，使得

30、文章余味無窮余味無窮。 詳略的敘事美詳略的敘事美 l 課文課文詳寫去看社戲的全過程詳寫去看社戲的全過程，略寫在平橋村的情況略寫在平橋村的情況 和看社戲后的余波和看社戲后的余波； l 去看社戲的全過程，真正寫社戲的內(nèi)容也不多，作去看社戲的全過程，真正寫社戲的內(nèi)容也不多，作 者用了不少筆墨者用了不少筆墨詳寫農(nóng)村小朋友的活動和景物。詳寫農(nóng)村小朋友的活動和景物。 l 這樣寫是為了這樣寫是為了更好地表達中心意思更好地表達中心意思。 l 因為因為“我我”所懷念的并不是看社戲本身，而是所懷念的并不是看社戲本身，而是在看在看 戲過程中與農(nóng)家小朋友結(jié)下的誠摯友誼和農(nóng)家的自戲過程中與農(nóng)家小朋友結(jié)下的誠摯友誼和農(nóng)家

31、的自 由生活由生活，“社戲社戲”只是一條線索只是一條線索，在課文中起貫串，在課文中起貫串 故事情節(jié)的作用。故事情節(jié)的作用。 l 但課文的略寫部分又是必不可少的，如課文的開頭但課文的略寫部分又是必不可少的，如課文的開頭 三段雖然沒有寫到社戲，但卻為對社戲的盼望做了三段雖然沒有寫到社戲，但卻為對社戲的盼望做了 很好的很好的鋪墊鋪墊，展示了去看社戲的，展示了去看社戲的環(huán)境環(huán)境； l 最后略寫看社戲后的余波，突出對社戲的最后略寫看社戲后的余波，突出對社戲的懷念懷念，使，使 得文章余味無窮。得文章余味無窮。 溫馨的風(fēng)景美溫馨的風(fēng)景美 本文的景物描寫極具特色。作者采用寫意手法，從色彩、本文的景物描寫極具特

32、色。作者采用寫意手法，從色彩、 氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜 歸航這幾個畫面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色。歸航這幾個畫面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色。 色彩色彩： 氣味氣味： 聲響：聲響： 豆麥的豆麥的“碧綠碧綠”，遠山的，遠山的“淡黑淡黑”，月光的，月光的“皎皎 潔潔”，漁火、燈光的，漁火、燈光的“紅紅”，航船的，航船的“白白”。 豆麥和水草的豆麥和水草的“清香清香”。 如船行的如船行的“潺潺潺潺”聲，孩子們的笑聲，孩子們的笑 聲，橫笛的聲，橫笛的“宛轉(zhuǎn)，悠揚宛轉(zhuǎn)，悠揚”。 分別從分別從視覺、嗅覺、聽覺視覺、嗅覺、聽覺諸方面細致描繪

33、，寫得諸方面細致描繪，寫得 簡潔干凈，生動傳神簡潔干凈，生動傳神。 比喻、擬人比喻、擬人等手法：等手法： 多種手法的綜合運用多種手法的綜合運用 表現(xiàn)船行之快，表現(xiàn)船行之快，用遠山來陪襯用遠山來陪襯，“淡黑淡黑 的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊 似的，都遠遠地向船尾跑去了似的，都遠遠地向船尾跑去了”。 直接描寫直接描寫船，船，“那航船，就像一條大白那航船，就像一條大白 魚背著一群孩子在浪花里躥魚背著一群孩子在浪花里躥”，化靜為化靜為 動動，增強了景物描寫的效果。，增強了景物描寫的效果。 月夜行船，船頭看戲，夜半歸航這幾個畫面，月夜行船，船頭看戲，夜半歸航這幾個

34、畫面， 情景交融，充滿江南水鄉(xiāng)的靈秀，成為使這篇情景交融，充滿江南水鄉(xiāng)的靈秀，成為使這篇 文章具有永久魅力的因素之一。文章具有永久魅力的因素之一。 精彩片段評析：精彩片段評析：月夜行船月夜行船 u文章綜合運用了文章綜合運用了視覺視覺（月色朦朧，連山起伏）、（月色朦朧，連山起伏）、嗅嗅 覺覺（夾雜著水氣的兩岸的豆麥和河底的水草所散出（夾雜著水氣的兩岸的豆麥和河底的水草所散出 來的清香）、來的清香）、聽覺聽覺（橫笛宛轉(zhuǎn)、悠揚），（橫笛宛轉(zhuǎn)、悠揚）， u穿插著新奇貼切的穿插著新奇貼切的比喻比喻（淡黑的起伏的連山，仿佛（淡黑的起伏的連山，仿佛 是踴躍的鐵的獸脊似的），是踴躍的鐵的獸脊似的）， u又準(zhǔn)確

35、運用地又準(zhǔn)確運用地動詞動詞（“都遠遠地向船尾跑去了都遠遠地向船尾跑去了”的的 “跑跑”照應(yīng)本段的照應(yīng)本段的“飛飛”，表現(xiàn)了船行之快，表現(xiàn)了船行之快，“踴踴 躍的鐵的獸脊躍的鐵的獸脊”的的“踴躍踴躍”給人以強烈的給人以強烈的動態(tài)動態(tài)），）， u再配合著人物心情的再配合著人物心情的直接抒發(fā)直接抒發(fā)（我的心也沉靜，然（我的心也沉靜，然 而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之 香的夜氣里），香的夜氣里）， u更使這一段更使這一段洋溢著濃郁的抒情氣息，增添了文章的洋溢著濃郁的抒情氣息，增添了文章的 迷人色彩。迷人色彩。 溫馨的風(fēng)景美溫馨的風(fēng)景美 l寫意的

36、筆法，抒情的筆調(diào)，情景交融，如寫意的筆法，抒情的筆調(diào)，情景交融，如 夢如幻，散發(fā)著江南泥土的芬芳。夢如幻，散發(fā)著江南泥土的芬芳。 l課文中的景物描寫細致逼真。出航途中，課文中的景物描寫細致逼真。出航途中， 作者用作者用白描白描手法，勾畫了一幅江南水鄉(xiāng)的手法，勾畫了一幅江南水鄉(xiāng)的 美麗圖畫；美麗圖畫； l看戲時描繪了仙境般的戲臺；歸途中又用看戲時描繪了仙境般的戲臺；歸途中又用 比喻比喻寫了行船的情景，富有童話色彩。寫了行船的情景，富有童話色彩。 l這些景物描寫細致逼真，有著濃郁的抒情這些景物描寫細致逼真，有著濃郁的抒情 氣氛，氣氛，表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”去看社戲時興奮愉快去看社戲時興奮愉快 的心情

37、和對江南農(nóng)村美景的熱愛，寫得情的心情和對江南農(nóng)村美景的熱愛，寫得情 景交融。景交融。 淳厚的人情美淳厚的人情美 分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是怎樣的孩子分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是怎樣的孩子? ? 當(dāng)我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議。 表現(xiàn)雙喜聰明。表現(xiàn)雙喜聰明。 當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時，雙喜大聲打包票， 理由有三：船又大，迅哥兒向來不亂跑；我 們又都是識水性的。 表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周 到，善解人意，辦事果斷。到，善解人意，辦事果斷。 看戲時鐵頭老生不翻筋斗，“我”很失望，雙喜 又用“誰肯顯本領(lǐng)給白地看”來安慰“我” 表現(xiàn)雙喜大哥哥般的親切體貼。表現(xiàn)雙喜大哥哥般的親

38、切體貼。 歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再 多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。 表現(xiàn)雙喜考慮事情周到表現(xiàn)雙喜考慮事情周到, ,替他人做想。替他人做想。 吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴 ，并考慮好對策。 表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。 雙喜送我回到家，“都回來了!那里會錯。我原 說過寫包票的!” 表現(xiàn)雙喜做事有始有終。表現(xiàn)雙喜做事有始有終。 雙喜回答六一公公的問話。 表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。 雙喜是一個聰明、機靈、善解人意， 考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。 分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€ 什么樣的老人。

39、什么樣的老人。 “雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又 不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實雙喜他們是否 偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。 表現(xiàn)六一公公善良寬厚，愛惜勞動果實。表現(xiàn)六一公公善良寬厚，愛惜勞動果實。 六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客? 這是應(yīng)該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么 ?”“豆可中吃呢?” 表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。 六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選 過的” 。 表現(xiàn)六一公公好強。表現(xiàn)六一公公好強。 六一公公送豆給母親和我吃 表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。 六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、 好客、熱誠的

40、老人。 阿發(fā)：阿發(fā)： 熱情好客、淳樸無私、憨厚善良、熱情好客、淳樸無私、憨厚善良、 天真活潑天真活潑 桂生桂生：機靈勤快機靈勤快 舉例說說其他舉例說說其他 人物的性格特人物的性格特 征征 淳厚的人情美淳厚的人情美 l 在這臨海的小漁村里，自然與人情融為一體，人情之在這臨海的小漁村里，自然與人情融為一體，人情之 質(zhì)樸、淳厚如那里的山水一樣令人沉醉、感動。質(zhì)樸、淳厚如那里的山水一樣令人沉醉、感動。 l 課文成功地刻畫了眾多栩栩如生的人物形象，最突出課文成功地刻畫了眾多栩栩如生的人物形象，最突出 的是雙喜和六一公公。的是雙喜和六一公公。 l 雙喜聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)雙喜聰明、能

41、干、善解人意，富有同情心，而且反應(yīng) 靈敏，考慮周到，辦事果斷，充滿自信，又有組織才靈敏，考慮周到，辦事果斷，充滿自信，又有組織才 能和號召力，是孩子們的當(dāng)然領(lǐng)袖。能和號召力，是孩子們的當(dāng)然領(lǐng)袖?！拔椅摇敝阅苤阅?看上社戲，主要是因為有雙喜出主意、打包票。這個看上社戲，主要是因為有雙喜出主意、打包票。這個 形象是令人深深喜愛并難以忘懷的。形象是令人深深喜愛并難以忘懷的。 l 成年人里的六一公公，著墨很少，但幾筆勾畫極其準(zhǔn)成年人里的六一公公，著墨很少，但幾筆勾畫極其準(zhǔn) 確，寫出了他的寬厚、淳樸、熱情、好客。確，寫出了他的寬厚、淳樸、熱情、好客。 l 另外，如桂生的機靈勤快，阿發(fā)的憨厚無私，

42、都只用另外，如桂生的機靈勤快，阿發(fā)的憨厚無私，都只用 一兩筆便刻畫得生動傳神。一兩筆便刻畫得生動傳神。 l “我我”之所以認(rèn)為這一夜的戲好、豆好，原因就在于之所以認(rèn)為這一夜的戲好、豆好，原因就在于 這片樂土上的人好。這片樂土上的人好。 活潑的語言美活潑的語言美 這篇小說語言總的特點：這篇小說語言總的特點：生動、簡練、幽默 生動、簡練、幽默 1.把平橋村比作把平橋村比作 “樂土樂土”寫出了：寫出了： “我我”熱愛農(nóng)村。（比喻、生動）熱愛農(nóng)村。（比喻、生動） 2.寫寫“我我”想看社戲而不能去時想看社戲而不能去時“急得要哭急得要哭”， “似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺似乎聽到鑼鼓的聲音，而且

43、知道他們在戲臺 下買豆?jié){喝下買豆?jié){喝”，表現(xiàn)了：，表現(xiàn)了： “我我”急于看到社戲的迫急于看到社戲的迫 切心情。（心理、生動）切心情。（心理、生動） 3.寫終于可以去看戲時，用寫終于可以去看戲時，用“我的很重的心忽而我的很重的心忽而 輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大”，寫，寫 出了：出了： “我我”如愿以償后的喜悅之情。如愿以償后的喜悅之情。 （心理、生動）（心理、生動） 語言語言 動作動作 4.寫人時用筆極為儉省，僅通過人物寫人時用筆極為儉省，僅通過人物 和簡練的和簡練的 描寫就傳神地刻畫出栩栩如生的人物形象。描寫就傳神地刻畫出栩栩如生的人物形象。 5. 如如“或者因為高等動物了的緣故罷，黃牛水?；蛘咭驗楦叩葎游锪说木壒柿T，黃牛水牛 都欺生，敢于欺侮我，因此我也總不敢走近身，都欺生，敢于欺侮我，因此我也總不敢走近身， 只好遠遠地跟著，站著只好遠遠地跟著，站著”，這樣寫的好出是：，這樣寫的好出是： 小說的許多語言小說的許多語言幽默風(fēng)趣幽默風(fēng)趣 把把“高等動物了高等動物了”活用為動詞，既貶斥了牛，活用為動詞，既貶斥了牛， 又寫出了又寫出了“我我”的窘態(tài)。幽默地自我解嘲。的窘態(tài)。幽默地自我解嘲。 6.雙喜說，雙喜說，“誰肯顯本領(lǐng)給白地看誰肯顯本領(lǐng)給白地看”， “我我”還特地為還特地為“