幼教專業(yè)態(tài)度培養(yǎng)措施分析論文

1、幼教專業(yè)態(tài)度培養(yǎng)措施分析論文 摘要：幼兒教師的專業(yè)態(tài)度是直接影響著幼兒教育工作的質(zhì)量，進而影響未來我國建設(shè)者和接班人的質(zhì)量。幼兒教師教育院校肩負(fù)看專業(yè)化幼兒教師職前培養(yǎng)的重任，學(xué)校通過實施德育課程、學(xué)習(xí)訓(xùn)練、教育實踐等策略來實現(xiàn)學(xué)生形成由專業(yè)理想、專業(yè)情揉、專也性向和專業(yè)自我等內(nèi)容組成的幼兒教師專業(yè)態(tài)度的目標(biāo)，進而完成培養(yǎng)合格專業(yè)化幼兒教師的任務(wù)。 關(guān)鍵詞：幼師生幼兒教師專業(yè)態(tài)度培養(yǎng)對策 當(dāng)今時代，教師專業(yè)化已被人們廣泛的認(rèn)識和承認(rèn)，并在教師教育培養(yǎng)的學(xué)校和覘溝開始了按專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)進行培養(yǎng)。由于幼兒教育對象的主體性、幼稚性的特點所決定，在幼兒教師的專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和專業(yè)技能三個索質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)要求中

2、，專業(yè)態(tài)度是最重要、第一位的專業(yè)素質(zhì)，幼兒教師積極的專業(yè)態(tài)度是幼兒敷師工作的內(nèi)在動力，是幼兒良好品德形成的重要影響因素。作為未來幼兒教師的幼師生形成積飯的專業(yè)態(tài)度，還可促進學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，提高勁學(xué)苦練教學(xué)基本技能的主動性和自覺性。 一、幼兒教師專業(yè)態(tài)度的內(nèi)涵 幼兒教師的專業(yè)態(tài)度是指在對所從事的幼兒教師專業(yè)的價值、意義深刻理解的基礎(chǔ)上，形成的為幼兒教師專業(yè)奮斗不息、追求不止的精神。它是由幼兒教師的專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)性向和專業(yè)自我組成。第一，專業(yè)理想。是幼兒教師對成為一名成熟的幼教專業(yè)工作者的向往和追求，它為幼兒教師提供了奮斗的目標(biāo)，是推動幼兒教師專業(yè)發(fā)展的巨大動力。第二，專業(yè)情操。是幼兒教師

3、對幼教工作帶有理智性的價值評價的情感體驗，是幼兒教師專業(yè)態(tài)度發(fā)展成熟的標(biāo)志，主要包括理智的情操和道德情操。第三，專業(yè)性向。教學(xué)工作的專業(yè)性向是指教師成功從事教學(xué)工作所應(yīng)具有的人格特征或教學(xué)工作的個性傾向。第四，專業(yè)自我。在教師專業(yè)素質(zhì)的態(tài)度領(lǐng)域，人們越來越重視教師的自我意識和自我價值。對教學(xué)工作者來說，教師的專業(yè)自我是教師個體對自我從事教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾向，這種傾向?qū)@著地影響到教師的教學(xué)行為和教學(xué)工作效果。從這個意義上說，教師專業(yè)發(fā)展的過程也是教師專業(yè)自我形成的過程。 二、幼師生專業(yè)態(tài)度培養(yǎng)的內(nèi)容 21專業(yè)理想教育 (1)樹立名師目標(biāo)。教育學(xué)生注重專業(yè)知識、專業(yè)技能的掌握與堋

4、練，將來成為教學(xué)能力、專業(yè)索養(yǎng)和專業(yè)技能強的幼兒教師，能夠在各級各類教學(xué)比賽中名列前茅，成為教學(xué)名師。 (2)確立專家型教師志向。教育學(xué)生注重學(xué)前教育理論的學(xué)習(xí)，善于接受和吸納新的幼兒教育信息，并具有理論聯(lián)系實際的能力，在幼兒教育教學(xué)領(lǐng)域有建樹、有思想，使自己成為在幼兒教育界有影響的專家型幼兒教師。 (3)明確成為研究型教師的標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和捕捉幼兒日常生活中的個性特征、心理變化、行為習(xí)慣、人際交往等方面的行為表現(xiàn)，制成案例，收集積累，以此為素材，進行深人的研究，形成具有一定理論價值的研究成果。 (4)形成高學(xué)歷、高職稱意識。學(xué)歷的提高和職稱評定對幼兒教師學(xué)習(xí)能力、研究能力、教學(xué)能力等

5、揶具肯很大的推動作用，利于教師實現(xiàn)名師和專家型教師的理想除此以外，高學(xué)歷、高職稱乜是實現(xiàn)名師和專家型幼兒教師理想的一塊鋪路石，有助于理息的吏現(xiàn)。 22專業(yè)情操教育 (1)高尚的敬業(yè)椅神。是對幼兒教育事業(yè)的熱愛、珍惜和墩廈，不惜為之付出與奉獻(xiàn)，從中獲得一種榮譽和成就感。其具體表現(xiàn)于勤奮工作、忠于職守、敢于負(fù)責(zé)、勇于奉獻(xiàn)。 (2)強烈的熱愛情感。包括熱愛幼兒教育事業(yè)和熱愛幼兒兩個方面。熱愛幼兒教育事業(yè)是對所從事的幼兒教育工作強烈的熱愛情感，是對成為幼兒軟師所具有的光榮感和責(zé)任感。熱愛幼兒就要了解、愛護和尊重每一個幼兒，而不是出于個人情緒偏愛個別幼兒。 (3)踏實的工作作風(fēng)。要勘奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)

6、，以良好的教育教學(xué)效果贏得領(lǐng)導(dǎo)的賞識和同行的贊譽。 23專業(yè)性向教育 (1)樂觀向上、活潑開朗的工作面貌。不把一切不愉快帶到孩子中問去，永遠(yuǎn)保持照好的工作狀態(tài)。 (2)具有個性特點、特色鮮明的教育教學(xué)活動。在幼兒教育教學(xué)活動中，做到既要遵俯，幼兒教育的基本規(guī)律，又要突出自己的個性特點，具有鮮明教學(xué)特色。 (3)樹立成為優(yōu)秀幼兒教師的自信心。信心是做好一切事情的前提，只有樹立成為優(yōu)秀教師的自信心，方能腱各項工作做僻更好。 24專業(yè)自我教育 (1)專業(yè)認(rèn)同感教育。無論所從事的職業(yè)面臨什么樣的困難，處在什么樣的社會地位，本人暫時的勞動收入怎么不如意，都要堅信所從事的幼兒教育事業(yè)是光榮、偉大的職業(yè)，堅

7、信在不遠(yuǎn)的將來它會是一般人可望而不可求的職業(yè)。 (2)對幼兒教育事業(yè)的信心。困家、社會、家庭對幼兒教育的日益重見，必將會帶來幼兒教育事業(yè)快速發(fā)展陽大發(fā)展的饑遇，樹立信心，堅信幼兒教育的每天馬上就要到來。 三、專業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)對策 31德育課程策略 德育課程策略足借助學(xué)校德育課程中相關(guān)的教育內(nèi)容，將幼兒教師專業(yè)態(tài)度的教育內(nèi)容納入其中，來實現(xiàn)專業(yè)態(tài)度教育之目的。德育課程是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，在德育課大學(xué)生思息道德修養(yǎng)“職業(yè)道德”一章中，要針對學(xué)前專業(yè)的特點，將幼兒教師專業(yè)態(tài)度的內(nèi)容編寫到其中，并運用鮮活的事例深入淺出，入情入理的講解，發(fā)揮德育課程主渠道的作用，對學(xué)前專業(yè)學(xué)生進行專業(yè)態(tài)度的教育

8、。 32學(xué)習(xí)訓(xùn)練策略 學(xué)習(xí)、訓(xùn)練最略是通過對學(xué)前專業(yè)學(xué)生的專知識學(xué)習(xí)專業(yè)技能訓(xùn)練的嚴(yán)格管理來提高其兩方面的水平，以此助學(xué)生形成積傲的專業(yè)態(tài)度。學(xué)生形成積極的幼兒教師專業(yè)態(tài)度前提是具有豐厚的專業(yè)知漢和較強的專業(yè)技能，而專業(yè)知識和專技能的習(xí)得是要通過日常努力的學(xué)習(xí)和到菏的洲練來實現(xiàn)。注重學(xué)生專業(yè)知識的教學(xué)和幼兒教師從教技能訓(xùn)練可以捉高學(xué)生知識和技能水平，幫助學(xué)生樹立成為優(yōu)秀幼兒教師的信心。不難百出，學(xué)生的專業(yè)知漢和專業(yè)技能與專業(yè)態(tài)度二者之問的關(guān)系是，前者對后者起著積極的幫助作用，而后者對浦青又有極大的促進作用。 33實踐教育策略 實踐教育策略是通過實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入幼兒園去亢分了解幼兒園、

9、幼兒和幼兒教育，使其在親身體驗巾樹立正確的專業(yè)態(tài)度的方法。實踐教學(xué)是各類職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，幼兒師范?？圃盒５慕逃龑嵺`活動(含見習(xí)和實習(xí))的教學(xué)課時量一般邯很大。學(xué)生通過大量教育實踐活動，充分了解幼兒教師的工作、學(xué)習(xí)、生活，了解幼兒生理、心特點和活動狀況，了解幼兒教育現(xiàn)狀及改革、發(fā)展趨勢，進而增強坎命感、責(zé)任感和自我提高的緊迫感，樹立正確的職業(yè)道德觀念和堅定獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)的信心。 34榜樣影響策略 榜樣影響策略足通過優(yōu)秀幼兒教師的事跡來影響和感染學(xué)生，使其形成積極的幼兒軟師專業(yè)態(tài)度。這一策略應(yīng)用于新生剛剛?cè)雽W(xué)接受入學(xué)教育和學(xué)生畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)教育之時去實施。 35活動教育策略 活動教育策略是組織學(xué)生參加展現(xiàn)專業(yè)技能、突出教育作崩的各