青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)實錄1

1、【課題】聲音的產(chǎn)生教學(xué)實錄【教材說明】聲音的產(chǎn)生是青島版小學(xué)科學(xué)教科書五年級上冊光與聲單元的第四課。本課活動內(nèi)容是按照“制造聲音，獲得感性認識，提出猜想設(shè)計方案，進行探究實驗，得出結(jié)論”的思路編寫的。目的在于讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并想辦法解決問題，從而歸納概括出聲音產(chǎn)生的原因。教材安排一課時完成?！驹O(shè)計理念】科學(xué)（36年級）課程標準指出：“科學(xué)學(xué)習要以探究為核心?！薄疤骄俊奔仁强茖W(xué)學(xué)習的目的，又是科學(xué)學(xué)習的方式。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計圍繞“科學(xué)探究”這一主線展開：提出問題進行預(yù)測試驗探究得出結(jié)論指導(dǎo)實踐。通過這樣一個活動過程，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習、主動探究的積極性，產(chǎn)生科

2、學(xué)探究的熱情?！窘虒W(xué)目標】1、科學(xué)探究目標：能運用已有的知識和經(jīng)驗對聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想；能提出進行探究活動的大致思路，設(shè)計實驗方案驗證猜想；能用簡單的實驗器材做聲音產(chǎn)生的實驗；經(jīng)歷“假設(shè)-實驗驗證”這一科學(xué)的探究過程。2、情感態(tài)度與價值觀目標：在探究過程中，有樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗合作與交流的快樂；體會到科學(xué)探究中要尊重事實；養(yǎng)成在實驗過程中既動手又動腦的好習慣。3、科學(xué)知識目標：知道聲音是物體振動產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)準備】1、學(xué)生準備：搜集各種能發(fā)聲的物體。2、教師準備：課件、小鼓、大镲、水槽、燒杯、鋼鋸條等?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入課題師：今天老師給你們帶來一件禮物，請同

3、學(xué)們閉上眼睛認真聽，然后告訴大家，你聽到了什么？（播放一段大自然中的一些聲音）師：你聽到了什么？（學(xué)生回答）：流水聲、海浪聲、蟬鳴聲、雷聲和鳥叫聲。師：大家聽的很認真。這么多聲音組合在一起，形成了一支美妙、動聽的交響曲。在生活中你還聽到過什么聲音？生：狗叫聲、歌聲、雨聲、汽車的喇叭聲、風聲。師：是啊，我們生活在一個充滿聲音的世界里，每天，各種各樣的聲音伴隨著我們，風聲雨聲流水聲，訴說著大自然的千變?nèi)f化；同學(xué)們的歡聲笑語讀書聲，傾訴著大家的幸福和快樂，這一節(jié)課讓我們一起走進奇妙的聲音王國，去探索有關(guān)聲音的奧秘。（板書：聲音）師：你想知道關(guān)于聲音的什么問題？（教師對學(xué)生提出的問題進行整合并簡單板書

4、）師：學(xué)貴有疑，你們真是些愛動腦筋的孩子，對于這些疑問，只要大家積極地去探究，一定會有很多收獲。那么，根據(jù)我們現(xiàn)在的知識和條件，課堂上探究哪個問題比較合適？生：聲音是怎樣發(fā)出來的。生：聲音是怎樣傳播的。師：我們比較一下這兩個問題，應(yīng)該先研究哪一個？生：先知道聲音是怎樣產(chǎn)生的，因為它是研究聲音傳播這個問題的基礎(chǔ)。師：好，這節(jié)課我們就來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的。（完成課題板書。）二、探究活動師：根據(jù)你的知識經(jīng)驗，你認為聲音是怎樣產(chǎn)生的？生：叫出來的。生：敲出來的。生：吹出來的。師：好，現(xiàn)在各小組看著桌子上自己搜集的材料，包括你的文具盒和眼前的桌子，想辦法讓他們發(fā)出聲音，我們看哪個小組的辦法多？（學(xué)生制

5、造聲音。）師：各小組介紹自己所用的辦法。生：我們敲桌子面能發(fā)出聲音。生：我敲文具盒也能發(fā)出聲音。生：我抖動紙張也可以發(fā)出聲音。師：現(xiàn)在你們再來猜一猜，聲音是如何產(chǎn)生的？（教師對學(xué)生的猜測進行簡單板書）生：物體相互撞擊。生：物體相互摩擦。生：物體抖動。生：物體本身的震動。師：（結(jié)合板書）同學(xué)們認為對物體施加一種外力，物體就發(fā)出聲音。但你用力扯橡皮筋時，橡皮筋發(fā)出聲音了嗎？（教師演示）生：沒有。師：這說明同學(xué)們剛才的結(jié)論正確不正確？生：不正確。師：那聲音產(chǎn)生的根本原因是什么呢？想不想繼續(xù)探究？生：想。3、實驗探究。師：現(xiàn)在再讓你桌上的材料發(fā)出聲音，觀察發(fā)聲前后物體有什么不同。探究聲音產(chǎn)生的根本原因

6、。師：在動手實驗之前，我想問一下大家，實驗時應(yīng)注意什么問題？生：愛護實驗物品，做好實驗分工。生：做好實驗計劃，有順序進行。生;認真觀察實驗現(xiàn)象，做好實驗記錄。師：同學(xué)們說得很好，希望同學(xué)們能夠做得更好！下面請同學(xué)們分組進行試驗。（教師發(fā)放科學(xué)探究記錄表，學(xué)生自主實驗，教師巡視指導(dǎo)。）師：哪個小組先來交流一下你們的發(fā)現(xiàn)？（各小組展示自己的記錄表，闡述各自的結(jié)論。）生1：我們抖動一張白紙，白紙在不斷的震動，并發(fā)出嘩啦嘩啦的聲音，我們認為：紙的振動產(chǎn)生了聲音。生2：我們把尺子的一段瓶放在桌子上，用搬動另一端，尺子會發(fā)出嗡嗡的聲音。我們也認為是赤字的震動發(fā)出了聲音。生3：我們敲擊紙板，紙板上的紙屑在跳

7、動，同時紙板也發(fā)出了咚咚的聲音。師：你們都是細心的孩子。在實驗過程中發(fā)現(xiàn)物體在抖動、哆嗦，在震動等。在科學(xué)上，我們說物體在“振動”。（板書： 振動）師：振動是指物體做快速的來回運動，這是聲音產(chǎn)生的根本原因。（板書： 聲音）師：知道了聲音是如何產(chǎn)生的，那你能想辦法讓聲音停下來嗎？大家親自動手做做看。（學(xué)生動手做。）生1：用手按住振動的尺子，聲音就停止了。生2：用手捏住紙張的另一不讓它抖動，就不會發(fā)出聲音來。師：同學(xué)們看到了，振動停止了，聲音也隨之停止，這又從反面證明了我們剛才得出的結(jié)論是正確的。在科學(xué)上這叫反證法。三、拓展活動師：現(xiàn)在老師這兒有一組聲音，仔細聽，分辨一下是什么聲音？（播放一組聲音，讓學(xué)生分辨。）掌聲、歡呼聲、笑聲、雞叫聲、羊叫聲。師：同學(xué)們都是生活中的有心人，很輕松地就分辨出來了，你能不能露一手，模仿一種聲音？（學(xué)生模仿各種聲音。）師：同學(xué)們真了不起，模仿出了這么動聽、可愛的聲音，那你知道人發(fā)聲時是哪兒在振動嗎？生：嘴巴，舌頭、鼻子、喉嚨、嗓子。（學(xué)生進行猜測。）師：大家說的都不夠準確，其實是我們的聲帶在振動。請用手摸摸聲帶，感受發(fā)聲時聲帶的振動。（學(xué)生動手感受。）師：聲帶振動人就能發(fā)出聲音，如果聲帶壞了人就不能發(fā)出聲音。同學(xué)們要保護聲帶，不要大聲喊叫。師：學(xué)到這里，我想問一問，對于聲音，你還有什么問題嗎？生：我想知道為什么有的人說話聲