中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法的幾點思考

1、中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法的幾點思考 【摘要】在全力推進(jìn)新課程改革的背景之下，如何解決信息技術(shù)教學(xué)中的有效性問題呢？認(rèn)為采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是關(guān)鍵。而教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新是提高中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性的最佳途徑。 【關(guān)鍵詞】新課程改革信息技術(shù)信息素養(yǎng)教學(xué)方法 信息技術(shù)是近年新開設(shè)的一門課程，該課程日漸重要。信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。 在信息技

2、術(shù)教學(xué)中，學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就顯得更加重要。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，不能只注重教，而要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，使之成為一個真正的會學(xué)習(xí)的人?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)剮追N基本的學(xué)習(xí)方法。 1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升學(xué)生的信息素養(yǎng) 營造有利于學(xué)生主動探究和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情景。教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)主動創(chuàng)設(shè)各種有針對性的問題或生活情景。一方面，引導(dǎo)學(xué)生在這些問題或生活情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力、起點和貫穿學(xué)習(xí)過程中的主線，在情景中體驗學(xué)習(xí)的效果；另一方面應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。放手讓學(xué)生通過主動探究，掌握信

3、息技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在學(xué)習(xí)和實踐過程中認(rèn)識和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性，形成健康人格。教師的重點是做好學(xué)習(xí)指導(dǎo)和過程調(diào)控，盡可能地讓每個學(xué)生親歷和體驗問題解決的過程，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。 2、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式 所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。使學(xué)生帶著真實

4、的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。 3、自主學(xué)習(xí)是我們的最終目標(biāo) 學(xué)生的自學(xué)能力是學(xué)好信息技術(shù)的重要能力。學(xué)生在掌握了基本的基礎(chǔ)知識和具備了必要的操作能力之后，教師的教就變得輕松了。在這兒學(xué)生才是真真正正自主學(xué)習(xí)的主人，而教師只不過是教學(xué)過程中的配角。通過“自己炒的雞蛋永遠(yuǎn)是香的。”這個道理，我們深知依靠學(xué)生自己的努力探索得到的知識，對于學(xué)生來說，那才是真正的知識，學(xué)生才能想得住、記得牢，才能操作靈活，運用自如。當(dāng)然，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段，教師一定要加強巡視，在

5、必要的時候進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€別輔導(dǎo)，須知此時輔導(dǎo)的功效一定遠(yuǎn)勝于示范演示。通過自主學(xué)習(xí)，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的手腦并用的能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主操作能力。 例如，在學(xué)習(xí)word文檔編輯時，教師已沒有進(jìn)行示范演示的必要，完全可以讓學(xué)生自己根據(jù)課本上提示的操作步驟進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。學(xué)生在自己操作時難免會遇到這樣或那樣的問題，此時教師可以指出他們的錯誤，但不要急于輔導(dǎo)，而要鼓勵他們多動腦，多思考。這樣學(xué)生就會想辦法尋求多方援助，如查教材、問同學(xué)或通過計算機(jī)獲取幫助。在規(guī)定時間后，若仍有一部分學(xué)生沒有按時完成規(guī)定任務(wù)，則應(yīng)對他們進(jìn)行必要的個別輔導(dǎo)，盡快幫助他們完成規(guī)定任務(wù)。最后，教師要把典型性問題在課堂上予以糾正并給予合理的解答。 這樣，通過自主學(xué)習(xí)，既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心，同時也樹立了他們克服困難的必勝心，讓學(xué)生用良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造，去發(fā)揮，去開拓。 在信息技術(shù)教學(xué)中教師的任務(wù)是為學(xué)生知識的獲得創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過意義建構(gòu)獲得知識，讓學(xué)生在意義建構(gòu)的過程中進(jìn)行創(chuàng)造。“授之以魚，不如授之以漁”，信息技術(shù)具有內(nèi)容浩瀚、廣博、瞬息萬變的特點，這決定了教師只能引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)獲取、處理信息的方法，讓學(xué)生用其技于學(xué)習(xí)、生活之中，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)?？傊?，信息技術(shù)新課改目標(biāo)在于提升自我，改