中小學(xué)音樂教育之我見

1、中小學(xué)音樂教育之我見 摘 要：音樂學(xué)科是基礎(chǔ)教育作為素質(zhì)教育的必修學(xué)科，是對中小學(xué)實施美育的重要途徑。正如李嵐清同志所說：“藝術(shù)教育不是技術(shù)教育，不能只是教育學(xué)生彈琴、拉琴、唱歌，而主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提供他們藝術(shù)的鑒賞力。” 關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀 問題與對策 中圖分類號：g652 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1672-8882（2013）02-081-02 現(xiàn)狀 中華人民共和國義務(wù)教育法草案指出，各級各類學(xué)校都應(yīng)當(dāng)貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的方針，注意加強(qiáng)音樂、美術(shù)、體育等科目的教育。當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育的音樂課程改革隨著國家中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒發(fā)，開始把價值觀和情感態(tài)度放在了

2、課程目標(biāo)首位，標(biāo)志著我國的基礎(chǔ)音樂教育改革和發(fā)展已進(jìn)入一個全新的歷史階段。這關(guān)系著億萬中小學(xué)生的健康成長。我國九年義務(wù)教育全日制中、小學(xué)音樂教學(xué)大綱（修訂稿）不僅突出了教學(xué)改革，也對學(xué)科價值、性質(zhì)和定位做了新的表述，對教學(xué)內(nèi)容作了較大的調(diào)整和修改，體現(xiàn)了順應(yīng)素質(zhì)教育和社會發(fā)展需要的新理念，是新時代中小學(xué)音樂教育法規(guī)建設(shè)的主要成果，標(biāo)志著我國的中小學(xué)音樂教育已開始步入科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展的新階段。 二十世紀(jì)的中國中小學(xué)音樂教育取得了前所未有的進(jìn)展，主要體現(xiàn)以下幾點：一是教育行政部門已建立了中小學(xué)音樂教育的管理機(jī)構(gòu)，初步改變了音樂教育長期沒有專門機(jī)構(gòu)管理的狀況；二是制定了指導(dǎo)中小學(xué)音樂教育相關(guān)的文件

3、和法規(guī)，基本保證了中小學(xué)音樂課程的開課率，使不少農(nóng)村學(xué)校音樂教育長期空白的狀況得到好轉(zhuǎn)；三是專業(yè)師資隊伍建設(shè)初見成效，并涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的中小學(xué)音樂教師；四是引進(jìn)了一些國外先進(jìn)的音樂教學(xué)法，如柯達(dá)伊教學(xué)法、日本鈴木教學(xué)法、奧爾夫音樂教育思想等，這些先進(jìn)教學(xué)理念和方法的引進(jìn)，有效推動了中小學(xué)音樂教育研究的深入開展，大大促進(jìn)了我國教學(xué)理論水平的提高；五是在音樂教材建設(shè)、教學(xué)器材配備及音樂教科研等方面也都取得了一定的成果。 問題 1、受應(yīng)試教育和陳舊觀念影響，使得中小學(xué)美育與德育的關(guān)系問題一直未得到很好的解決。加之一些教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂學(xué)科地位與作用認(rèn)識仍然未到位，因此對美育重視不夠，具體

4、體現(xiàn)為對教育方針貫徹不實，教學(xué)中只關(guān)注音樂娛樂性的外在價值，而忽視了它審美的本體功能和價值，因而把音樂學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)簡單的視同為其它課程的教學(xué)目標(biāo)，淡化和忽視了音樂學(xué)科不可取代向德育功能和美育功能等特有的學(xué)科價值，使音樂教學(xué)重技輕藝和少美缺德，忽視了學(xué)生終生發(fā)展?jié)摿Φ耐诰蚺c培養(yǎng)。 2、由于我國地區(qū)之間的發(fā)展還不平衡，導(dǎo)致城市與偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)音樂教育差異較大。我國75%以上的中小學(xué)在農(nóng)村，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校音樂教育應(yīng)是各級教育行政部門的緊迫任務(wù)，否則貫徹義務(wù)教育法、提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)及實現(xiàn)兩個文明都將成為一句空話，因此，國家應(yīng)在政策上給予支持，對農(nóng)村學(xué)校在師資建設(shè)、教學(xué)器材、教學(xué)研究等方面的投入應(yīng)

5、必要的傾斜。 3、音樂教師隊伍的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力有待提高。據(jù)官方資料表明，我國小學(xué)音樂教師學(xué)歷合格率僅為77%，初中音樂教師學(xué)歷合格率僅為65%，這意味著還有近三分之一音樂教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，特別是農(nóng)村地區(qū)音樂師資匱缺問題在近期內(nèi)較難解決。90年代中期以后，一方面因高師擴(kuò)大招生，音樂系科的畢業(yè)生數(shù)量增多，另一方面由于計劃生育，使人口出生率下降，中小學(xué)生源減少，專業(yè)教師奇缺的矛盾總體上有所緩和，但由于畢業(yè)生大多留在城市學(xué)校工作，致使城市中小學(xué)音樂教師趨于飽和，而農(nóng)村學(xué)校音樂教師仍然奇缺，這應(yīng)是國家重視解決的問題。 4、音樂鄉(xiāng)土教材的建設(shè)不盡如人意。民族音樂教育在實際教學(xué)中效果欠佳，在音樂教學(xué)中弘揚(yáng)

6、與加強(qiáng)民族音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情和興趣是值得重視的問題。 對策 1、教材編寫應(yīng)自下而上廣泛征求意見 新課改之后，教材建設(shè)取得了重要進(jìn)展，但離國家有關(guān)要求還有一定的距離。我認(rèn)為編者有必要多聽取學(xué)生及基層老師意見，在體現(xiàn)黨和國家意志的前提下，面對各地教學(xué)實際和學(xué)生需要編寫教材，因此必須采用自下而上的辦法廣泛征求各地老師意見。在教材中可補(bǔ)充地方戲或穿插鄉(xiāng)土音樂，也可以吸收世界不同民族的音樂，以開拓學(xué)生音樂視野，幫助學(xué)生了解音樂文化的多元性，使音樂課本成為既有特色又可實施的教材。 從音樂教育的形式和內(nèi)容來看，這兩者亟待創(chuàng)新。在陳舊教育觀指導(dǎo)下的教學(xué)過程中，音樂教學(xué)往往與審美教育的本體目標(biāo)

7、相背離，使學(xué)生在枯燥的訓(xùn)練中失去對音樂興趣，并舍本求末，淡化了美育。因此，在音樂教學(xué)中，教師要根據(jù)新課標(biāo)要求，努力發(fā)掘音樂內(nèi)涵中美的因素，將審美興趣的培養(yǎng)始終貫穿于教學(xué)過程之中，以培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、欣賞美、追求美，創(chuàng)造美的能力。同時還要求教者能根據(jù)教學(xué)需要，采用靈活的方法和手段，使學(xué)生積極參與到課堂中來，以確立學(xué)生的主體地位，尊重他們對音樂的獨(dú)特理解與感受，讓他們大膽彰顯個性，確立起學(xué)習(xí)音樂的自信心，最終成為具有全面和諧的素質(zhì)，以適應(yīng)未來的升學(xué)競爭、就業(yè)競爭乃至生存競爭的要求，使我們的民族立于世界民族不敗之林，使教育為實現(xiàn)中國夢發(fā)揮重要作用。 2、改革與創(chuàng)新教學(xué)方法手段 二十世紀(jì)以來，中國中小學(xué)

8、音樂教育理論研究已取得了一些成績，其中包括引入了一批國外先進(jìn)的音樂教學(xué)思想和方法，如：德國的奧爾夫教學(xué)思想、匈牙利的柯達(dá)伊教學(xué)法、瑞士的達(dá)爾克洛茲教學(xué)法、日本的鈴木教學(xué)法等。此外，隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，我們理所當(dāng)然的應(yīng)將現(xiàn)代電腦技術(shù)應(yīng)用到音樂教學(xué)中，建立以電腦音樂和網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)平臺的現(xiàn)代教育環(huán)境和音樂學(xué)習(xí)資源體系，充分利用電腦音樂教學(xué)系統(tǒng)，大面積、高效率、個性化、創(chuàng)造性地實施面向全體學(xué)生的音樂教育，推進(jìn)音樂教育國民化。 3、將流行音樂元素帶進(jìn)校園 時代的發(fā)展要求音樂教學(xué)與時俱進(jìn)，體現(xiàn)時代的氣息。流行音樂在學(xué)生群體中是較受歡迎的，作為音樂教師，我們不妨把思想情緒健康的流行音樂適量地引入校園，以

9、引起學(xué)生的共鳴，從而調(diào)動他們對音樂學(xué)習(xí)的積極性，拉近師生互動的距離。 總之，音樂應(yīng)是育人的載體和工具。新世紀(jì)的學(xué)校教育所培養(yǎng)的應(yīng)該是具有創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的人才。因此，音樂基礎(chǔ)教育不僅要讓學(xué)生學(xué)到必要的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，并基本懂得音樂的規(guī)律，更重要的是培養(yǎng)他們以情動人的藝術(shù)表達(dá)能力，并在此基礎(chǔ)上具有審美情感和對美的追求，這是音樂學(xué)科與其它學(xué)科最本質(zhì)的區(qū)別，正如瑞士著名音樂教育家達(dá)爾克羅茲指出，加強(qiáng)基礎(chǔ)音樂教育旨在“喚醒天生的本能，培養(yǎng)對人體極為重要的節(jié)奏感，建立身心的和諧，使感情更臻于細(xì)膩敏銳，使兒童更加健康活潑，具有想象力，促進(jìn)各方面的學(xué)習(xí)”。因此，音樂課的特征和價值在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聆聽音樂、感受與表現(xiàn)音樂。參與音樂創(chuàng)造活動，使學(xué)生沉浸在音樂文化的美妙境界，有使自己的精神也在音樂中不斷得到升華，多一點高雅與文明，少一點低級與庸俗，多一