統(tǒng)編版三年級下冊《童年的水墨畫-第二課時》語文教案

1、 統(tǒng)編版三年級下冊童年的水墨畫 第二課時語文教案 2020年統(tǒng)編版三年級下冊童年的水墨畫 第二課時語文教案第二課時一、復習舊知，導入新課1聽寫詞語。水墨染綠釣竿撲騰打碎撥開浪花葫蘆清清爽爽蘑菇2導入新課。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了這首兒童詩是由哪幾個場景組成的？(指名讓學生回答)這節(jié)課，我們就來看看作者 是怎樣具體描寫這三個場景的。二、課文研讀，突破重難1仔細閱讀溪邊，回答問題。(1)用自己的話簡要概括這首詩的大意。明確：這首詩描繪了溪邊釣魚的場景，先靜后動，勾勒出一個垂釣兒童的形象。(2)“垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜”一句運用了 什么修辭手法？有怎樣的表達效果？明確：運

2、用了擬人、比喻的修辭手法。把垂柳當作人來寫，以溪水為鏡梳妝，寫出了垂柳也愛美。由于有垂柳的倒影，溪水變綠了，如玉帶一般，也寫出了溪水的碧綠、狹長、平靜。(3)品讀“人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓”一句。明確：這是一幅色彩明麗的畫。這里有綠色的柳樹、綠色的溪水，連人影都被溪水染綠了，還有紅色的蜻蜓點綴，真是“萬綠叢中一點紅”。多美的畫面??！“染”字富有動感，“立”字運用傳神，靜靜的釣竿上立著紅蜻蜓，使人仿佛覺得空氣都停止了流動，似乎大家都怕魚兒受驚。此處為下文的描寫做了鋪墊。(4)怎樣理解“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”一句？明確：這句寫魚兒上鉤的一剎那，孩子手忙腳亂，原

3、有的寂靜被魚的 掙扎、人的歡笑打破。溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，溪邊熱鬧起來。2仔細閱讀江上，回答問題。(1)用自己的話簡要概括這首詩的大意。明確：這首詩描繪了江上游泳嬉 戲。寫了一群孩子的嬉戲和一個孩子的特寫，給人鮮明的形象感。(2)“像剛下水 的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”一句運用了什么修辭手法？有何作用？明確：這一句用了比擬(擬物)的修辭手法。句中的“鴨群”指一群孩子，“翅膀”指孩子們的胳膊，形象地寫出了孩子們跳入水中的情態(tài)。(3)品讀“一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈”一句。明確：在江中戲水的孩子，是那樣調(diào)皮，那樣歡 快。他們像小鴨子一樣跳入水中，揮動著胳膊撥水嬉戲?！澳銚芪覟R”“笑

4、哈哈”寫出了孩子們打水仗的場面，多么快樂啊！(4)“是哪個水葫蘆一下鉆入水中”中的“水葫蘆”指什么？明確：“水葫蘆”原指一種多年生水生草本植物，葉直立，卵形或圓形，葉柄中部以下膨大，花呈漏斗狀，藍紫色。句中運用了借代的修辭手法，用“水葫蘆”代指人，形容孩子們水性極好。(5)怎樣理解“出水時只見一陣水花兩排銀牙”？明確：“一陣水花兩排銀牙”寫出了孩子的頑皮、可愛?！耙魂囁ā笔侵负⒆訌乃忻俺鲱^來時掀起的水花，“兩排銀牙”是指孩子咧開嘴大笑時露出了兩排雪白的牙齒。從中可以體會到孩子們在江中游泳、戲水的無限歡樂。3仔細閱讀林中，回答問題。(1)用自己的話描述詩歌表現(xiàn)的畫面內(nèi)容。明確：森林里的松樹被

5、一場大雨沖洗得干凈而清爽，松針上還掛著亮晶晶的水珠；樹下，小蘑菇長出地面，它們傘狀的蘑菇頂蓋就像一頂頂斗笠，一個個可愛的小蘑菇就像花兒在樹下開放。忽然，林中傳來一聲歡叫，把松針上的雨珠都震落了。是誰呀？原來，那是戴著斗笠在林中嬉戲的孩子們。(2)第一句屬于什么描寫？表現(xiàn)了什么？明確：這一句屬于景物描寫，寫了雨后的松樹。先整體描寫松樹被雨洗得干干凈凈、清清爽爽，再用特寫鏡頭的方式，局部描寫松針上還掛著亮晶晶的水珠?！皠傁催^ 澡”用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了大雨淋濕松樹的樣子，十分生動、有趣。一串串晶瑩剔透的水珠掛在翠綠細長的松針上，也許正反射著五彩的陽光，多么漂亮啊！(3)第二句屬于什么描寫？表現(xiàn)了

6、什么？明確：這一句也屬于景物描寫，寫了樹下的小蘑菇。雨后，蘑菇從地里長了出來，菌蓋部分的外形猶如一把張開的傘，也很像一頂斗笠。因為蘑菇喜歡生活在潮濕的地方，通常雨后會大量生長并鉆出地面來，所以這里用擬人的修辭手法，說蘑菇“戴一頂斗笠”，十分形象。又用比喻的修辭手法，寫了一朵朵蘑菇零零星星或成片成片地長在樹下，就像一朵朵小花開放在樹下一樣。(4)“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”用了什么修辭手法？有何表達效果？明確：這里用了夸張的修辭手法，一 聲歡叫能把樹上的雨珠都抖落下來，足見這歡叫聲是多么響亮、多么歡快啊！(5)你知道這“一聲歡叫”是誰發(fā)出的嗎？為什么？明確：這聲歡叫是在雨后林中嬉戲的孩子們發(fā)出的。從“松林里一個個斗笠”可以看出來。“一個個斗笠”實際上指的是一個個戴著斗笠的孩子。(6)你知道孩子為什么發(fā)出歡叫嗎？發(fā)揮想象，試著說一說。明確：也許他們正在涼爽的林間追逐、嬉戲、打鬧著，忽然望見了遠處山邊架起了一座彩虹橋；也許他們中間一個最頑皮的家伙正在搖動松樹，樹上冰涼的雨珠嘩啦啦全掉到小伙伴的頭上了；也許他們剛發(fā)現(xiàn)了一大片新鮮的小蘑菇，正拿出籃子準備采摘三、課堂小結(jié)，效果強化這首兒童詩通過“溪邊”“江上”“林中”三幅畫面，攝取了一組兒童生活的鏡頭，展現(xiàn)了兒童俏皮的生活場景，動靜交織