部編版二年級上冊《登鸛雀樓》語文教案_1

1、 部編版二年級上冊登鸛雀樓語文教案 部編版二年級上冊登鸛雀樓語文教案 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課8個生字，會寫“欲”“樓”。2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。3.簡單理解詩意，并從朗讀詩句中理解詩的意境及蘊含的哲理。教學(xué)重難點：1、學(xué)會本課生字，朗讀、背誦古詩。2、體會最后兩行詩句所蘊含的“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。”這一深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 簡筆畫一、導(dǎo)入師：老師知道咱們班的學(xué)生都喜歡畫畫，今天老師也畫一幅畫送給大家好不好？（師在黑板上用簡筆畫畫出高山、黃河、夕陽、鸛雀樓、詩人，每畫一種，都讓學(xué)生說出畫的是什么。）師生共同板書課題：鸛雀樓（齊讀）相機(jī)簡介鸛雀樓，引出詩人王之渙師：（邊指圖

2、邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩地流向大海。他感到，這里的景色太美了！那么遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的呢？只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？生（齊）：登到最頂層！師（把詩人畫到鸛雀樓頂層）：我們來試試，哇！真的看到了！那誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？生：因為站得高就看得遠(yuǎn)。師：你太聰明了，和大詩人王之渙想的一樣。王之渙登上鸛雀樓后，把他看到的和想到的寫成了一首古詩，題目就叫：登鸛雀樓（課件出示課文）我們今天就一起來學(xué)習(xí)17課登鸛雀樓。師：伸出手指和老師一起寫課題

3、。師：登什么？生：登鸛雀樓師：所以我們在讀的時候，應(yīng)該在“登”的后邊做一停頓，讓別人一聽就知道，作者登上的這座樓叫鸛雀樓，再讀課題：登/鸛雀樓師：你懂的可真多！題目中的“雀和樓”都是本課的生字，仔細(xì)觀察這兩個字，說一說你是怎么記住它們的？觀察占格位置。(引導(dǎo)學(xué)生用加一加，減一減的方法識記生字)師：編歌謠“雀”：少寫一筆，住多一橫師：讓我們一起把“雀”字送回到田字格中（師范寫，生書空）學(xué)生先描紅，再臨寫。師：編歌謠，區(qū)分形近字。有木是高樓，有竹是背簍，用手摟一摟，數(shù)旁在后頭。學(xué)生說關(guān)鍵筆畫，描紅臨寫“樓”二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。師：課文預(yù)習(xí)了嗎？師：這些生字都認(rèn)識了吧？我們開火車讀一讀。師：這列

4、小火車開的是又快又穩(wěn)。誰能把這首詩讀一讀？師：通過預(yù)習(xí)，把古詩讀的如此的流利，你們真了不起！老師想和大家比賽讀這首詩好嗎？師：那老師先來吧！請同學(xué)們做評委。生：給老師打一百分！師：謝謝同學(xué)們！大家為什么給老師打滿分？生：因為老師讀得很好！師：好在哪兒？生：老師的聲音很響亮。生：老師有的地方讀得快，有的地方讀得慢，“白日”連起來，“依山盡”讀得很慢，“黃河”這兒又停了一下，“入海流”每一個字都讀得很重，“欲窮千里目”聲音最高，“更上一層樓”這一句讀得一個字比一個字高，就象在上樓梯一樣。（師邊聽邊在詩中畫出停頓符號，著重號）生：老師還帶上了表情讀！師：沒想到老師的秘密都讓你們發(fā)現(xiàn)了！下面組內(nèi)練讀古

5、詩，每組推選一名同學(xué)和老師比賽。師：同學(xué)們讀的真棒，愿意和老師合作讀一讀這首詩嗎？師：我們一起讀題目，然后我讀一行，你們讀一行，注意要合作愉快哦。師：白日依山盡生：黃河入海流師：欲窮千里目生：更上一層樓師：合作真愉快！想不想再來一遍？師：那我們換個方式，這次我讀的聲音低，你們讀的聲音高，怎么樣？師：白日依山盡生：黃河入海流師：欲窮千里目生：更上一層樓師：這樣的合作是不是更有趣，現(xiàn)在咱班的男女生合作一次好嗎？三、體會詩意師：同學(xué)們合作的太有默契了，現(xiàn)在讓我們休息一下，看大屏幕，你看到了什么？（太陽靠著山慢慢落下去）用那句詩可以描述此景呢？師：再看看到了什么？（奔騰的黃河水滾滾地流入大海）師：怎樣

6、才能看到更遠(yuǎn)的景色呢？師：只有站的高才能看的遠(yuǎn)，這就是“欲窮千里目，更上一層樓”師：同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真，我們再來做個小游戲好不好？師：我說句子，你們接詩句，看誰厲害。師：傍晚，太陽靠著遠(yuǎn)處的群山慢慢落下。師：滾滾的黃河水流入大海。師：想要看到更遠(yuǎn)的地方，再登上更高的一層樓。四、拓展遷移1、小明演講比賽得了第一名，但舅舅卻對他說：“_?！?鼓勵他繼續(xù)努力，取得更好的成績。作者登上鸛雀樓后看到了_，_。想到了_ ，_。五、背誦古詩師：咱們班的孩子太棒了，我想現(xiàn)在有很多同學(xué)都會背這首古詩了，如果加上動作就更利于我們記憶背誦了，全體起立師：自己加上動作試著背一背。師：會背了嗎？誰愿意背給老師和同學(xué)聽一聽呢？師：放學(xué)回家后，誰愿意背給媽媽聽？現(xiàn)在，我當(dāng)你媽媽，你背給我聽好嗎？想想，到家了應(yīng)該怎么說？師：回家后，誰愿意背個姐姐聽？現(xiàn)在我當(dāng)你姐姐，你該怎么說？師：誰愿意背給奶奶聽？現(xiàn)在，我當(dāng)你