部編版二年級上冊《黃山奇石》語文教案_1

1、 部編版二年級上冊黃山奇石語文教案 部編版二年級上冊黃山奇石語文教案教材分析這是一篇介紹黃山奇石的記敘性短文。本文圖文并茂，重點介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”和“金雞叫天都”這四種奇石。黃山奇石有趣，作者寫得更有趣，一塊塊本無生命的頑石被描繪得活靈活現(xiàn)，不由地使人驚嘆黃山的神奇和大自然的鬼斧神工。學情分析學生初步具備了獨立識字的能力，因此在識字教學中，更多的以學生的自主識字為主，這更有利于學生學習能力的培養(yǎng)。此外，因為絕大多數(shù)學生沒有去過黃山，沒有見過黃山那些變化多端、形態(tài)各異的奇石，缺少對黃山奇石的直觀感受，所以教師在教學中，可讓學生通過查閱有關(guān)資料、圖片，觀看有關(guān)的風光片，認識黃

2、山，從而強化學生對課文的感知、理解。教學建議1通過看圖學習課文，了解文中描寫的黃山奇石的形狀，弄清黃山的巖石“奇”在哪里，體會黃山山石的奇妙。2通過觀察文中的圖畫和理解課文中的語言文字，引導學生展開想象，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。3在體會黃山山石的奇妙之時，還要引導學生進一步體會黃山風景區(qū)景色的秀麗神奇，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學目標【知識與技能】1會認15個生字，會寫9個生字，會寫11個詞語。2朗讀課文，背誦第25自然段。3觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。4能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫?！具^程與方法】以讀為

3、主，讀中悟情?？磮D學文，運用講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山山石的奇妙?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】通過了解黃山山石的奇妙，產(chǎn)生熱愛大自然的情感，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。重點難點重點1學習生字新詞。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第25自然段。3能用“像”說寫句子。難點理解課文內(nèi)容，體會黃山山石的“奇”。教學準備教師：黃山風光片、多媒體課件。學生：搜集有關(guān)黃山的資料、圖片。課時安排2課時第一課時課時目標1學會生字新詞。2初讀課文，了解課文內(nèi)容。重點難點重點學會生字新詞，了解課文內(nèi)容。難點理解詞語的意思。教學過程一、引題激趣師：同學們，我國有許多著名的游覽勝地，有“五岳獨尊”的泰山，也有

4、“天下奇秀”的廬山，還有“人間仙境”的黃山今天，老師要和同學們一起學習黃山奇石，去一覽黃山奇景，你們愿意嗎？生：愿意。二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容1老師范讀課文，要求同學們聽清生字讀音。2請同學們看課文，說說一共講了幾種黃山奇石，其中哪幾種是詳細講的。生：共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細講的。三、小組討論，學習生字1學生自由讀課文，畫出生字。2分小組學習生字。方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一起學習。找出最巧妙的識記方法。3匯報學習成果。請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形：南：下部里面

5、是“”，不要寫成了“羊”。升：第二筆為豎撇，不要寫成了豎。閃：里面“人”的捺變點。四、理解詞義1通過觀察課文插圖、查字典等方法，小組內(nèi)交流、理解詞義。2把不明確詞義的詞提出來，同學們一起解決。五、指導書寫師：同學們，我們一起看看下面這些生字的書寫特點。南：首橫短，稍向右上斜；“冂”要寫得略寬。位：左窄右寬。右部上橫要短。巨：“匚”要寫得方正、挺直，第二筆的橫折處不能超出框的右邊緣。板書設(shè)計黃山奇石南部些巨位每升閃狗第二課時課時目標1通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山山石的奇特。2有感情地朗讀課文，背誦第25自然段。3激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。重點難點重點體會黃山山石的奇特。難

6、點激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。教學過程一、觀看錄像，揭“奇”(播放介紹黃山風景的錄像片段)師：中外聞名的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學習課文-黃山奇石。二、初讀課文，感“奇”師：誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？師：帶著你們對“奇”的理解，一起把題目讀一遍。生齊讀課題。師：課文介紹了哪些奇石？又具體寫了其中哪幾塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文，用“-”畫出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“”，讀完后小組成員交流一下。生自由讀課文，找奇石，畫奇石，小組內(nèi)交流。師指名學生匯報(課件依次出示奇石的圖片，指名學生讀這些奇石的名稱

7、)。師：你們覺得黃山奇石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？(生說)師：是啊，黃山“奇石”連名字也取得那么有趣！“仙桃”“猴子”“仙人”“金雞”都在黃山聚會了。我們一起把這些有趣的石名讀一讀吧！三、品讀課文，探“奇”師：課文介紹了很多奇石，我們先來看看這一塊奇石-猴子觀海(課件出示“猴子觀?！眻D)，哪塊石頭像猴子？(指名學生上臺指出)你覺得猴子在干什么？(生說)師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢？讀讀課文中描寫“猴子觀?！钡木渥樱中〗M討論寫得怎么樣。(生朗讀，小組內(nèi)交流。)師：作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想象，寥寥幾句就把石頭寫活了。聽老師把這幾句話讀一讀，你們覺得這塊石頭怎么樣？(范讀)師

8、：正如你們所說的，你們能把這塊石頭的奇特、有趣，甚至是可愛讀出來嗎？(生練讀)(師指名讀文，相機進行指導。)師：“猴子觀?！庇腥?，“仙人指路”也很有趣。(點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。)自由讀這句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。(生自由讀)師：同學們，假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會有怎樣的感受？(師請同學們表演讀這句話，生表演讀。)師：在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這兩段話讀一讀。(生齊讀課

9、文)四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”師：作者經(jīng)過觀察，抓住黃山奇石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了。(點擊課件，出示“仙桃石”“金雞叫天都”圖)下面我們運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。生觀看圖片，寫話。師小組間巡視，個別指導。師指名學生讀自己寫的片段，其他學生聽并給出評價。師：寫得真不錯，你們也會展開想象寫石頭了。課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛，(師配樂朗讀課文第2、5自然段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？師：聽了課文里的描述，我相信，你們再寫石頭就能寫得更生動、具體了。五、讀畫誦說，贊“奇”師：能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的奇石，

10、可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀能力比較好，就有感情地朗讀，讀出它們的神奇；如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。(生各自根據(jù)自己的特點、喜好準備)師小組間巡視，個別指導。生通過朗讀、簡筆畫、口述介紹奇石等形式，表現(xiàn)黃山山石的奇，贊美黃山景色的美。師：現(xiàn)在，我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：(大屏幕出示)五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機會的話，就隨父母去黃山游玩一下吧。板書設(shè)計黃山奇石仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都奇特有趣教學反思學生年齡小，而且大多數(shù)學生沒有到過黃山，缺少對黃山的直觀感受。上課伊始，我通過自己制作的課件，讓學生伴隨著優(yōu)美的音樂和老師一起去領(lǐng)略黃山的神奇風光，學生的興趣極其濃厚，學習的積極性被調(diào)動起來了，學生非常想看黃山的奇石，學生帶著好奇心，很快進入了學習狀態(tài)。在我的引導下，學生找出了課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子