小學(xué)英語教師能力提升培訓(xùn)總結(jié)

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年3月19日小學(xué)英語教師能力提升培訓(xùn)總結(jié) 小學(xué)英語教師能力提升培訓(xùn)總結(jié) xx年11月19日，我有幸參加了西安市小學(xué)英語教師能力提升培訓(xùn)。當(dāng)天上午，來自北京的xx版課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組核心成員李靜純老師，對(duì)所有參訓(xùn)教師進(jìn)行了workshop（工作坊）形式的集中培訓(xùn)。 這種研討式、互動(dòng)式的培訓(xùn)形式很新穎，令人耳目一新。李老師獨(dú)特的個(gè)人魅力更是給我留下了深刻的印象。在現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的過程中，我受益匪淺，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面對(duì)培訓(xùn)重點(diǎn)進(jìn)行回顧： 一、 關(guān)于情境。 1、5個(gè)完整。 真實(shí)生活中發(fā)生的任何語言表達(dá)都具備5個(gè)完整。 whole situation 情境 whole language 語言

2、whole process 過程（動(dòng)機(jī)-情感-思維-文化） whole action 行事（得體） whole ending 效果 5個(gè)完整最好每節(jié)課都發(fā)生，而不是號(hào)稱發(fā)生過。 所謂真實(shí)=生活=5個(gè)完整 life= the 5 wholes 但這不等于課堂 2、如何創(chuàng)設(shè)情境？ “real life” in classroom=setting(環(huán)境布置）+drama（道具）+language（落實(shí)在語言上） 教孩子表演，使課堂情境化 3、timing-有效的時(shí)間分配 若每周3節(jié)課，2周“真實(shí)”一次。優(yōu)秀的學(xué)校，1周“真實(shí)”一次?？梢苑謩e以閱讀、寫作、口頭等為主。 二、關(guān)于小組合作。 1、小組合作

3、是大班教學(xué)的出路。 2、通過鼓勵(lì)或形成性評(píng)價(jià)，削弱話語霸權(quán)，增強(qiáng)小組活力。 組內(nèi)有主腔、幫腔 教師要思考：如何使學(xué)生活躍？ 3、主要是學(xué)生活動(dòng)，而不是老師的活動(dòng)。 學(xué)生活動(dòng)浪費(fèi)時(shí)間，必須多。老師的活動(dòng)節(jié)省時(shí)間，必須少。 4、以學(xué)生的話語為主。 教師滔滔不絕，學(xué)生吸收不多，不是健康的課。 5、要實(shí)行有效的教師課堂管理。 管理環(huán)境、行為、時(shí)間。 三、解讀二級(jí)詞匯表-423詞表 1、423詞表是核心詞匯。 特點(diǎn)：基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單、活躍、常用。 價(jià)值：經(jīng)久、普適、具象。 成份： a:60多個(gè)結(jié)構(gòu)詞，結(jié)合句型教，不用專門教，認(rèn)識(shí)就行。 b:90多個(gè)動(dòng)詞：長(zhǎng)期滾動(dòng)，不斷發(fā)展。 c:40多個(gè)形容詞：不斷滾動(dòng)、熟悉

4、。 d:剩下的詞：按話題分 并不是四會(huì)詞表，只是基礎(chǔ)詞，沒有要求必須會(huì)寫。 是新教材中應(yīng)反復(fù)滾動(dòng)的詞。 2、使用教材時(shí)需注意： 教材不對(duì)學(xué)生的詞匯達(dá)標(biāo)負(fù)責(zé)。 若教材給的詞多，可減少，剩下沒關(guān)系。 小學(xué)階段的詞匯總量是423+（五級(jí)詞表中200-300個(gè)）=700-800個(gè) 新教材必須包含423詞，加上5級(jí)詞表中200-300個(gè)或更多，其中涉及到的絕不止423個(gè)。 教材的詞表只是作參考。最終，“詞匯如何要求？”這個(gè)問題由教師、學(xué)校、教研室負(fù)責(zé)處理。 從人文性來看，小學(xué)生究竟掌握多少詞句并不重要，學(xué)習(xí)策略、態(tài)度最重要。 最后，李老師強(qiáng)調(diào)：任何知識(shí)、技能、情感態(tài)度的目標(biāo)都有一個(gè)達(dá)成的過程，不可能在一節(jié)課中完成。教師要有farmer的耐心，engineer的嚴(yán)謹(jǐn)，general的氣概，poet的浪漫。 雖