如何做好與學(xué)生的溝通與交流

1、如何做好與學(xué)生的溝通與交流 摘要：當(dāng)心靈的大門(mén)關(guān)閉時(shí)，語(yǔ)言的交流就變得蒼白無(wú)力。當(dāng)學(xué)生拒絕你走入他的內(nèi)心世界時(shí)，教育就失去了神奇的力量。隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生感到父母般的溫暖，只有做到這些，班主任才能悄悄地走進(jìn)學(xué)生的心靈，分享學(xué)生生命中的悲歡，為他們指點(diǎn)迷津。 關(guān)鍵詞：學(xué)生 孩子 信任 內(nèi)心世界 中圖分類(lèi)號(hào)： g635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： c 文章編號(hào)：1672-1578（2013）04-0192-01 在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)易陷入“誤區(qū)”，心理上會(huì)產(chǎn)生不少的矛盾和斗爭(zhēng)，引起心理不適應(yīng)，情緒不協(xié)調(diào)和精神障礙。這時(shí)候有目的，有計(jì)劃地開(kāi)展心理健康教育，對(duì)促

2、進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展具有十分重要的作用，下面是我做班主任的一個(gè)經(jīng)歷及收獲。 1 實(shí)際案例 我班王銘同學(xué)，是一個(gè)非常聰明的學(xué)生，自初一開(kāi)始，上課就不夠?qū)Ｐ?，有時(shí)課堂上睡覺(jué)，平時(shí)與同學(xué)交流也很少，顯得不合群。但他課后有時(shí)能與科任教師交談，紀(jì)律表現(xiàn)相對(duì)較好，因此，初一時(shí)，對(duì)他沒(méi)有多大的關(guān)注。直到初二開(kāi)始，他表現(xiàn)得相當(dāng)松散，經(jīng)常不參加早鍛及晚自習(xí)，還有曠課現(xiàn)象，他的行為表現(xiàn)得越來(lái)越令人擔(dān)憂(yōu)，與他談話(huà)，他的理由幾乎每次說(shuō)的都一樣，說(shuō)身體不好，晚上睡不著等等上課精神不集中，經(jīng)常在課堂上睡覺(jué)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，考試時(shí)卷面非常差，除了體育課以外，在教室不與同學(xué)交流，即使交流也是與一個(gè)和他有相似經(jīng)歷的交流，大多時(shí)候是趴

3、在課桌上睡覺(jué)，一點(diǎn)活力也沒(méi)有。 我找他多次談話(huà)，他總是表示明天一定準(zhǔn)時(shí)參加各項(xiàng)活動(dòng)，但到明天，濤聲依舊。我覺(jué)得他內(nèi)心肯定存在什么不可告人的秘密，不然他不會(huì)表現(xiàn)得如此沉迷。我想我應(yīng)該想辦法幫助他，使他盡快從沉迷中走出來(lái)。這不僅僅因?yàn)槲沂前嘀魅?，也不僅因?yàn)樗嘈盼?，我意識(shí)到他的這種沉迷一定來(lái)自于周?chē)h(huán)境，是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲？這好像不可能，因?yàn)樗粚儆谶@種類(lèi)型的人。是與同學(xué)之間的關(guān)系不和諧？還是由于家庭自身的原因？因?yàn)樗依锓浅Ｘ毨?，?dāng)時(shí)他家里也沒(méi)有電話(huà)給我，沒(méi)法與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系。因此，我只有從與他關(guān)系密切的同學(xué)包括室友，班上的同學(xué)開(kāi)始了解情況。但同學(xué)們都說(shuō)他在宿舍里就是喜歡看看小說(shuō)，沒(méi)有在外面做什

4、么。也許同學(xué)們對(duì)他也不了解，或不肯對(duì)我說(shuō)出真心話(huà)。為此，我再次找他談話(huà)，但他還是沒(méi)有真心地告訴我，只是說(shuō)身體還沒(méi)恢復(fù)，不能起早起等等。但經(jīng)檢查他沒(méi)有什么毛病，為什么會(huì)這樣呢？只有設(shè)法與家長(zhǎng)聯(lián)系，他始終不肯說(shuō)家里的情況，只說(shuō)家里有一個(gè)60多歲的奶奶，什么問(wèn)題都解決不了，怎么辦？于是，我用各種渠道打聽(tīng)到他姨媽的電話(huà)，他姨媽感到很意外，沒(méi)想到侄子在學(xué)校是這樣的，我把情況跟她反映，彼此交談，共同引導(dǎo)孩子說(shuō)老實(shí)話(huà)，到底為什么會(huì)這樣，希望他能說(shuō)出心里話(huà)，但他并沒(méi)有，只表決心會(huì)改的。在與其姨媽交談中，我了解到他家的情況：家庭生活相當(dāng)困難，他父親患重病多年，是家里的藥罐子；母親很少在家，都在外打工掙錢(qián)，供他父

5、親看病，供其上學(xué)，不夠的話(huà)，就借貸送他上學(xué)，全家人把希望寄托在他的身上。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為只有和家長(zhǎng)一起從思想上對(duì)他進(jìn)行教育，他才有可能會(huì)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，積極向上。在那以后，我和他的家長(zhǎng)表示，家庭學(xué)校要加強(qiáng)交流。 為了喚醒他的心靈的復(fù)蘇，每次我把和他的家長(zhǎng)談話(huà)都告訴他，在某一個(gè)特定的時(shí)間段是有效的，然而，沒(méi)過(guò)多久，他又舊病“復(fù)發(fā)”。由此看來(lái)，我的工作還沒(méi)能深入到他的內(nèi)心世界。為此，我又多次與他談心，從各個(gè)層面上啟發(fā)他，希望能走進(jìn)他的心里，把心里的秘密說(shuō)出來(lái)。然而他沒(méi)有。從此以后，我?guī)缀趺刻焱ㄟ^(guò)不同的方式與他溝通，希望獲得信息。直到有一天，他奶奶來(lái)學(xué)校讓我與他要300元錢(qián)，我就私底下找他談話(huà)，了解情

6、況。他說(shuō)是要還給其他同學(xué)，我才從有關(guān)同學(xué)那里了解到情況：原來(lái)一起玩耍時(shí)他弄壞了同學(xué)的相機(jī)，同學(xué)威脅他，要定期還錢(qián)，這時(shí)候他心里害怕，才肯說(shuō)出來(lái)。為此，我馬上通知家長(zhǎng)立即趕來(lái)。然后與那幾位同學(xué)會(huì)面，一起把問(wèn)題解決。當(dāng)一位同學(xué)聽(tīng)說(shuō)家里是靠借貸供他上學(xué)時(shí)，就不要他再還錢(qián)。這時(shí)候，他哭了，我抓住這一教育時(shí)刻，和家長(zhǎng)充分的做好他的思想工作，使他真正能“變”。 從此以后，他真的變了，雖然還比較內(nèi)向，但學(xué)習(xí)刻苦了，紀(jì)律好了。但我怕他又“變”。因此，我對(duì)他更加關(guān)注，只要有一點(diǎn)點(diǎn)苗頭，立即與他交談，幫他分析自己的不足，鼓勵(lì)他，要相信自己，戰(zhàn)勝自己。目前，存在的問(wèn)題是他的學(xué)習(xí)不能盡快趕上，會(huì)看小說(shuō)，可能會(huì)再次復(fù)發(fā)

7、。但我相信，通過(guò)不斷地關(guān)注，通過(guò)他的努力，中考時(shí)他一定會(huì)以理想的成績(jī)來(lái)回報(bào)的。 2 案例反思 這個(gè)案例看起來(lái)比較煩瑣，其實(shí)不然。很多這個(gè)年齡段的學(xué)生的心理健康問(wèn)題并不都是那么復(fù)雜，因?yàn)樗麄冞€年輕，他們是受教育者，他們的人生經(jīng)歷，生活體驗(yàn)決定了他們很容易犯錯(cuò)誤，受傷害，但又是很容易改正，治愈的，因?yàn)樗麄円惶焯斓爻砷L(zhǎng)。他們的可塑性很強(qiáng)，我們教育工作中要多方面的去關(guān)注他們。注重正面教育，注重誠(chéng)信教育，分辯是非，重視和開(kāi)展品德心理形成過(guò)程的認(rèn)知輔導(dǎo)，運(yùn)用德育環(huán)境化教育模式，以學(xué)校德育活動(dòng)為環(huán)境載體，以社會(huì)規(guī)范和學(xué)校行為規(guī)范為主要目標(biāo)，以自我教育為主要手段，開(kāi)展各種活動(dòng)，用活動(dòng)結(jié)果去體驗(yàn)規(guī)則的重要性。這種體驗(yàn)，使學(xué)生處于轉(zhuǎn)化過(guò)程的醒悟階段，提高判斷能力，逐步接受正確的道德行為規(guī)范。在心理上進(jìn)行矯正，從情感上悅納自己，情緒上快樂(lè)體驗(yàn)，笑聲中反思自我，成功進(jìn)步中激勵(lì)自我，感悟自我價(jià)值。此外，學(xué)校要與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，成立家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生良好的心理素質(zhì)在良好的家庭環(huán)境中得以培養(yǎng)。 著名的教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”班主任要轉(zhuǎn)化一名學(xué)生，單靠豐富的知識(shí)去教育學(xué)生是不