如何做自我反思型教師

1、如何做自我反思型教師 摘要 課堂教學歷來被稱為“遺憾的藝術”，每位教師都會有這樣的教學體驗：教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛病，下課結束，教學設計的疏漏之處不找自見。再優(yōu)秀的教師，再成功的教學，也難掩瑕，所以教師必須對自己的課堂教學進行自我反思。自我反思既是提高教學效益的重要途徑，又是教師積累教學經(jīng)驗的有效方法。 關鍵詞 課堂教學；教學反思 中圖分類號 g420 文獻標識碼 a 文章編號 1007-7316-（2014）06-0119-1 在教學工作中不斷進行教學反思，不但可以使教師獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓，而且還能激發(fā)教師把教學實踐提升到新的高度，實現(xiàn)教師的自我超越。我認為，進行課堂教學自我反思，應從以

2、下四個方面人手。 一、在教學實踐中自我反思 教師在每一堂課結束后，要進行認真的自我反思，思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些環(huán)節(jié)有待今后改進等等。同時，認真進行反思記載，主要記錄三點： （1）總結成功經(jīng)驗，每堂課總有成功之處，堅持把這些成功之處記下來，長期積累使教學經(jīng)驗日益豐富形成自己的教學風格。 （2）查找失敗的原因。無論課堂的設計如何完善，教學實踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處。課后靜下心來，認真反思，仔細分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學日臻完善。 （3）記錄學生情況。教師要善于觀察和捕捉學生的反饋信息，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，有針對性地改

3、進教學。有時，在課堂上學生發(fā)表的獨特見解可拓寬教師的教學思路，教師及時記錄在案，師生相互學習，可以實現(xiàn)教學相長。 二、在理論學習中自我反思 沒有深厚的理論素養(yǎng)和豐富的知識儲存，教師是不能登堂入室，達到高屋建瓴的教學境界的。但只有知識也不能當好老師。教師要不斷更新觀念，經(jīng)常地學習和研究先進的教學經(jīng)驗，指導自己的教學活動，在學習中深刻反思，認真消化，并付諸實踐。先進的理論往往能讓教師在“山窮水盡疑無路、的時候得到“柳暗花明又一村”的感受。從而使教師的教學進入新的境界。 三、在相互借鑒中自我反思 教師之間，多開展相互聽課，觀摩活動，不但可以避免閉目塞聽，孤芳自賞而成為“井底之蛙，而且能夠使我們站在“

4、巨人的肩膀”上高瞻遠矚。只要有可能，不要放過聽課的機會，不要放過每一個細節(jié)。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學，還要研究特級教師、優(yōu)秀教師的課堂實錄，從課堂結構、教學方法、語言表達，板書設計，學生情況，教學效果等方面客觀、公正評價其得失。教師對所聽和觀摩的每一課都要研究、思考、探討，并用以反思自己的教學，從中揚長避短，走向創(chuàng)新。 四、在校本教研中反思 . 學校應建立校長牽頭、教研員主管、中心教研組組織落實的三級校本教研網(wǎng)絡，確立“引導反思，相互促進的校本教研反思制度。本著有位專家所倡導的：“一個教師備十年課，仍然是一名普通教師；如果作三年的教學反思，就能成為一名教育專家的理念，強調(diào)每位教師對自己的

5、課堂教學積極進行課前、課中、課后的系統(tǒng)型的教學反思，提倡教師寫教學反思和教學案例。在校本培訓和教研活動中進行廣泛交流，實現(xiàn)“頭腦風暴”和“資源分享”。同時在同伴互助活動中，鼓勵教師人人奉獻一篇教案設計，人人上一堂課改探索課，人人寫一篇高質(zhì)量的教學反思，人人參與一項課題研討。本著“問題就是課題、“工作就是教研”、“教室就是研究室”的課堂教學理念，開展校本教研。要求教師對自己的課堂教學設計或課堂教學進行個人反思，集體反恩。然后寫出心得。 五、反思錯誤。 所謂反思錯誤，通俗地說，就是犯錯誤后要認真檢討思考，與自己的心談話；我為什么會犯這樣的錯誤？這樣的錯誤是出于一時的沖動還是有必然的根源？這樣的錯誤

6、能不能避免呢？這樣的錯誤與我期望的“教育效果”成正比嗎？這樣法人錯誤可能給學生心靈帶來怎樣的影響嫩？這樣的錯誤又包含著哪些可以讓人理解的善良意圖呢？我的學生能理解我的意圖嗎？我從這次教訓中是否獲得了新的教育啟迪呢？這才是真正的自我反思。當然，具備自我反思的前提是我們能夠誠實地對待自己的事業(yè)，嚴肅對待我們的工作，唯有真誠嚴肅才能夠讓我們真實面對自己的失誤為了我們的學生，我們要勇于解剖自己。只有在不斷反思自我的過程中才能不斷前進。這樣我們才會更加成熟。泰戈爾有一句詩這樣寫道：“真理之川從錯誤之渠中流過”。正是從這個意義上說，每一次錯誤，對具備反思態(tài)度的教育者而言，都是一個進步的臺階，我們終將會在努力攀爬臺階的過程中走向成功的高峰。而在這一過程中會有許多的誘惑，我們可能會有許多為錯誤辯解的借口；也會為錯誤尋找冠冕堂皇的理由；也會有許多的行為來偽裝掩蓋錯誤；也會被某些狹隘的功利思想束縛。這樣我們將會在錯誤的泥淖中不斷掙扎，最后越陷越深。所以我們要杜絕誘惑，還原真實的自我。讓錯我實現(xiàn)它的真正價值，把教育失誤變成教育財富。 人因思想而偉大，世界因思想的存在而春意盎然，讓我們成為一個有思想的班主任，這樣不僅能夠使我們的精神世界更加豐富，而且能