如何利用普通中學(xué)生資源特點(diǎn)培養(yǎng)特長(zhǎng)生

1、如何利用普通中學(xué)生資源特點(diǎn)培養(yǎng)特長(zhǎng)生 摘 要：特長(zhǎng)生的培養(yǎng)工作千頭萬緒，要做到有條有理并且有成效也不容易，以我的工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，要利用普通中學(xué)生資源特點(diǎn)培養(yǎng)特長(zhǎng)生，不僅要投入充足的時(shí)間和精力而且還要講究方法，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。培養(yǎng)特長(zhǎng)生是為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展個(gè)性，不斷壯大特長(zhǎng)生的隊(duì)伍。 關(guān)鍵詞：資源特點(diǎn)；普通中學(xué)生；培養(yǎng) 如何利用普通中學(xué)生資源特點(diǎn)培養(yǎng)特長(zhǎng)生，在我多年的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)中做出了總結(jié)。 一、早行動(dòng)，早計(jì)劃 普通中學(xué)生資源特點(diǎn)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)周期性長(zhǎng)，收效慢，因此如何利用普通中學(xué)生資源特點(diǎn)培養(yǎng)特長(zhǎng)生要注意一個(gè)字就是早，在開學(xué)初

2、，我們就要把培養(yǎng)特長(zhǎng)生的工作擺到重要的議事日程上來。我們開學(xué)前借助學(xué)生檔案信息，熟悉學(xué)生的情況，做到人未到，情先知。在開學(xué)之后，要通過問原班主任、任課老師了解學(xué)生，在課堂上提問，測(cè)驗(yàn)，談心，旁窺等方法進(jìn)行印證已知的考試成績(jī)、操行評(píng)價(jià)是否屬實(shí)，檢測(cè)原特長(zhǎng)生的綜合素質(zhì)。此外，在班級(jí)上挖掘有特長(zhǎng)的音體美學(xué)生，掌握有潛能的精準(zhǔn)特長(zhǎng)生，通過查找認(rèn)證，發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)生和準(zhǔn)尖生，以此早行動(dòng)。十年樹木，百年樹人。企圖短時(shí)間內(nèi)快速培養(yǎng)特長(zhǎng)生的做法是違反科學(xué)的，拔苗助長(zhǎng)的做法是不現(xiàn)實(shí)的，要培養(yǎng)特長(zhǎng)生，我們必須加強(qiáng)計(jì)劃性，才能做到事半功倍。培養(yǎng)特長(zhǎng)生就制定出年度目標(biāo)計(jì)劃、明確每學(xué)期目標(biāo)計(jì)劃，并制訂相應(yīng)的周計(jì)劃。當(dāng)然，不同

3、的任課時(shí)間，目標(biāo)和措施是不同的。在如何利用普通中學(xué)生資源特點(diǎn)培養(yǎng)特長(zhǎng)生中，任課時(shí)間長(zhǎng)，奮斗目標(biāo)長(zhǎng)遠(yuǎn)，相應(yīng)的進(jìn)步節(jié)奏要沉穩(wěn)些；任課時(shí)間短，奮斗目標(biāo)必須要明確、進(jìn)步節(jié)奏必須加快。在完成目標(biāo)時(shí)要充分注意特長(zhǎng)生特點(diǎn)：從打好基礎(chǔ)知識(shí)到提高運(yùn)用能力、由平穩(wěn)進(jìn)步到加速提高，不可操之急。我們這些稱為早計(jì)劃。 二、創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，擁有一個(gè)寬廣的胸懷，造就和諧人際關(guān)系 我們知道，大到一個(gè)國(guó)家，小到一個(gè)集體，沒有一個(gè)民主和諧的寬松環(huán)境，是很難培養(yǎng)出類拔萃的人才。只有在相對(duì)寬松的環(huán)境里，身心才能放松，思想才能解放，思維敏捷，才能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自由地發(fā)展特長(zhǎng)，追求個(gè)性。相反，專制的方式扼殺人才，專制的集體

4、埋沒人才。因此，為了如何利用普通中學(xué)生資源特點(diǎn)培養(yǎng)出類拔萃的特長(zhǎng)生，必須要為特長(zhǎng)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，拓展廣闊的思維空間，要激勵(lì)特長(zhǎng)生質(zhì)疑、求異；為特長(zhǎng)生提供各種形式的舞臺(tái)等。作為特長(zhǎng)生的輔導(dǎo)老師，有時(shí)會(huì)遇到不聽話的學(xué)生或者個(gè)性相差很遠(yuǎn)的學(xué)生。這就需要我們以寬廣的胸懷去對(duì)待特長(zhǎng)生，態(tài)度溫，有耐心，不以嚴(yán)厲的口吻造成學(xué)生的心理緊張和壓抑。對(duì)待學(xué)生要善良，理解他們的個(gè)性，寬容他們的不足。不要害怕學(xué)生超過自己，不要端起老師的架子扼殺學(xué)生的靈魂，對(duì)這樣的特長(zhǎng)生提出表揚(yáng)，而且查閱資料給學(xué)生圓滿的答復(fù)，給特長(zhǎng)生創(chuàng)造出一個(gè)友好和諧的人際環(huán)境的。 三、補(bǔ)人數(shù)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)張揚(yáng)個(gè)性 “幾枝競(jìng)秀一樹殘”的做法是非

5、常不明智的，“百花怒放滿庭芳”的做法是正確的。不斷地把準(zhǔn)特長(zhǎng)生補(bǔ)充到培養(yǎng)的行列，變幾個(gè)特長(zhǎng)生為一個(gè)特長(zhǎng)群，例如，我們可以以學(xué)期為單位，有計(jì)劃地逐層發(fā)展特長(zhǎng)生，擴(kuò)大特長(zhǎng)群。視班里的特長(zhǎng)生的質(zhì)量，第一批特長(zhǎng)生可認(rèn)定6-8名。在期中考試和期末考試之后每次都適當(dāng)?shù)匕l(fā)展3-5個(gè)準(zhǔn)特長(zhǎng)生進(jìn)入特長(zhǎng)生的培養(yǎng)隊(duì)伍，補(bǔ)齊人數(shù)。這樣，分層次發(fā)展和培養(yǎng)特長(zhǎng)生，既激勵(lì)其他學(xué)生的上進(jìn)心，又可激活特長(zhǎng)生的競(jìng)爭(zhēng)力，從而保證即使“此落”也可“彼起”，最起碼，也可做到高分層的大面積豐收。 金無足赤，人無完人。特長(zhǎng)生在很多方面有自己的不足之處，要解決他，要充分利用身邊和身外的榜樣，正面鼓舞特長(zhǎng)生樹立遠(yuǎn)大的理想，豪邁的斗志。積極發(fā)現(xiàn)

6、特長(zhǎng)生在不足之處的閃光點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn)，及時(shí)地表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)他們改正的決心和信心。并注意教育的層次性，對(duì)不同層次的特長(zhǎng)生分別提出不同層次的要求，約束他們的言行，提高他們的修養(yǎng)，防范自滿情緒，克服驕嬌之氣，對(duì)“屢教不改”的特長(zhǎng)生，適當(dāng)?shù)厥褂眉⒎?，效果也是不錯(cuò)的。發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、張揚(yáng)個(gè)性。決定了特長(zhǎng)生“尖”的程度，對(duì)于特長(zhǎng)生的培養(yǎng)非常重要。學(xué)習(xí)上則主要表現(xiàn)為單科成績(jī)突出，根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在理科學(xué)習(xí)上有突出表現(xiàn)的學(xué)生，大都擅長(zhǎng)理科，思維敏捷，敢于求異，我們要合理發(fā)揚(yáng)其優(yōu)勢(shì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃其思維的火花。并經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“一個(gè)快樂的人生，每天必須擁有三感責(zé)任感、成就感和危機(jī)感?！币粋€(gè)有良好個(gè)性的特長(zhǎng)生，會(huì)本著對(duì)自己、對(duì)親人、對(duì)老師、對(duì)社會(huì)的高度責(zé)任感，激發(fā)強(qiáng)烈成就感，長(zhǎng)久地保持學(xué)習(xí)的熱情，在取得好成績(jī)后又能形成強(qiáng)烈的危機(jī)感，不斷地克服學(xué)習(xí)中遇到各種困難，取得新的進(jìn)步。我們?cè)诮Y(jié)合日常學(xué)習(xí)和生活中的典型事例進(jìn)行動(dòng)之以情、曉之以理的教育，形成內(nèi)因和外因結(jié)合，便易收到良好的效果。要形成真正良好的個(gè)性，還需特長(zhǎng)生在漫漫的人生路上不斷地上下求索，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，積極培張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)才華。 以上觀點(diǎn)，只是我在實(shí)踐高中重的陋見。要如何利用普通中學(xué)生資源特