如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透文明禮儀教育

1、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透文明禮儀教育 禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是做人的基本要求，也是一個人生存、交往的基礎(chǔ)?？鬃釉f：“不學(xué)禮，無以立，”就是要“立于禮”。所謂“立”，就是健全人格的確立。而健全人格的確立是和“知禮”是分不開的。作為享有“禮儀之邦”盛譽(yù)的世界四大文明古國之一，中國完備的禮儀知識、規(guī)范體系，不僅對東方，而且對整個人類文明史的發(fā)展都曾發(fā)生過深遠(yuǎn)的影響。目前，國內(nèi)外教育界對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育的重要性已經(jīng)普遍達(dá)成共識，各國對下一代都以不同的方式進(jìn)行禮儀教育，我們也可以通過各種途徑看到諸如英國、美國、日本、韓國、新加坡等國家禮儀教育的成果。因此在

2、數(shù)學(xué)教學(xué)中以禮儀教育為抓手，切實(shí)提高德育的實(shí)效性，是在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，對小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行德育教育的探索，可以在一定程度上改變目前小學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀，提高小學(xué)生的文明素養(yǎng)，為提高國民素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會出一份力。 一、善于發(fā)揮教師在教學(xué)中的人格魅力。 禮儀教育既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是直接的，如一張笑臉相迎，一句好話回應(yīng)，一雙眼神鼓勵；一顆愛心相待。對學(xué)生而言都起到榜樣作用。其中教師和學(xué)生的示范作用以及老師對學(xué)生的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動

3、來感染學(xué)生。例如：上課時，教師著裝要樸素大方，講話時要有禮貌，提問學(xué)生時要用“xx請回答，xx請坐”，遇到學(xué)生有困難時，教師可說：誰愿意幫助他等等。使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到禮儀的的熏陶和教育。 二、善于挖掘數(shù)學(xué)教材中的禮儀素材，滲透禮儀教育。 蘇霍姆林斯基說：“世界是通過人的形象進(jìn)入人的意識的。兒童年齡小，他們經(jīng)驗(yàn)有限，那么生活中的形象越鮮明思想影響就越強(qiáng)烈?！痹谛W(xué)教學(xué)教材中，禮儀教育內(nèi)涵十分豐富，只要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的禮儀素材，在教學(xué)知識時，不失時機(jī)地潛移默化地進(jìn)行禮儀教育，把禮儀教育貫穿于對知識的教學(xué)中。例如在第一冊教材第16頁學(xué)習(xí)“高、矮”時，出示了兩個

4、小朋友護(hù)送一位眼盲的老爺爺過馬路，不言而喻，可對學(xué)生進(jìn)行尊敬老人的教育，明白尊老愛幼是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。根據(jù)“購物”教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行節(jié)約、艱苦奮斗教育；而在教學(xué)租船和派車等內(nèi)容時,對學(xué)生滲透在公共場合要遵守公共秩序排隊(duì)等候以及見到老、幼、孕、殘要主動讓位的教育；所以作為教師只要我們認(rèn)真挖掘教材，完全可以找到禮儀教育的素材的。俗話說：水不激不躍，人不激不奮，一旦主體將崇高理想和眼前的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，他們的興趣是長久的，其間發(fā)揮的潛能更是不可估量的。當(dāng)然，課堂教學(xué)中運(yùn)用這些禮儀素材進(jìn)行禮儀教育要有針對性、有趣味性、講究實(shí)效，不要搞形式喧賓奪主。 三、善于結(jié)合教學(xué)過程，滲透禮儀教育。 數(shù)學(xué)課不同于思想

5、品德課，也不是少先隊(duì)活動課，它有其自身的特點(diǎn)，不能夠整節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行品德、說理教育，只能結(jié)合教學(xué)過程抓住有禮儀素材的一詞一句，一題一例，一圖一表，進(jìn)行滲透。如，在應(yīng)用題教學(xué)中，教師可選取一些好的事例：如做好事、節(jié)約用水、用電、等，使學(xué)生在解題過程中潛移默化地受到教育。又如六年級有這樣一道題目：10個學(xué)生，每兩人互相握手一次，一共要握手多少次？對于這道題，我沒有急于讓學(xué)生解題，而是讓學(xué)生先仔細(xì)讀題，接著讓幾個學(xué)生進(jìn)行示范，并說說想到了什么，從中對學(xué)生進(jìn)行見面禮儀教育。另外就拿教學(xué)方法來說，教師可以采取小組相互合作、相互探究的學(xué)習(xí)法，通過小組合作、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白這樣一個道理：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，所以大家要文明合作、要互相尊重、互相配合。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么?簡單說：只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校中養(yǎng)成?！?人們常說“言為心聲，行為心表”，講文明懂禮儀是尊重對方的一種表現(xiàn)，但更是展現(xiàn)自身修養(yǎng)和素質(zhì)，樹立“自我”形象的重要手段。講禮儀的結(jié)果是推