2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(四川卷)語文試題解析

1、2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（四川卷）語文試題第卷（單項選擇題 共27分）一、（12分，每小題3分）1下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是a.猝然 / 精粹 汗?jié)n / 嘖嘖 糧囤 / 囤積 冠冕 / 分娩b.譏誚 / 硝煙 土坯 / 胚胎 果脯 / 胸脯 跬步 / 硅谷c.商埠 / 阜盛 敕造 / 赦免 復辟 / 辟邪 箭鏃 / 簇擁d.朔日 / 溯源 嗔怪 / 瞋目 落枕 / 落款 瀆職 / 贖罪2下列詞語中，沒有錯別字的一項是a.平添 算賬 聲名鵲起 厲行節(jié)約b.砥礪 麥桿 徇私舞弊 好高騖遠c.硫璃 稱頌 關懷備至 有恃無恐d.飛碟 疏浚 出爾反爾 突如奇來3依次在下列

2、橫線處填入詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?）現(xiàn)代自然科學 是研究單個的事物，還要研究事物、現(xiàn)象的變化發(fā)展過程，研究事物之間的各種關系，這就使自然科學發(fā)展成為嚴密的綜合體系。（2）在蘆山地震災難面前，基層黨組織就是一個 的戰(zhàn)斗堡壘，他們行動迅速，組織有力，幫助群眾有序疏散，及時救治傷員，成為災區(qū)百姓的主心骨。（3）從此以后，黑格爾將父親的話牢記在心，每當要出現(xiàn) 、貶低別人、粗暴打斷別人說話苗頭的時候，他都會想起父親的提醒：“馬車越空，噪音就越大”。a.不止 無堅不摧 自以為是 b.不只 堅不可摧 自以為是c.不止 堅不可摧 自行其是 d.不只 無堅不摧 自行其是4下列各句中，沒有語病的一句是a.市防汛指

3、揮部指出，今年防汛形勢依然嚴峻，有關部門要對人民群眾生命財產(chǎn)和城市發(fā)展高度負責的態(tài)度，扎扎實實地把防汛部署落到實處。b.青銅器館門窗的構成是由磨砂板和防砸板兩部分組成，磨砂板可隔絕紫外線，防砸板有強大的抗砸擊功能，均按古建筑保護要求設計安裝。c.日前國家發(fā)布司法解釋，明確危害食品安全相關犯罪的定罪量刑標準，如將“地溝油”用作食用油等行為，根據(jù)刑法相關規(guī)定將被定罪。d.2013年財富全球論壇是成都自改革開放以來舉辦的具有里程碑意義的國際盛會，是成都推進和發(fā)展國際化建設進程面臨的重大歷史性機遇，二、（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成57題。明代花鳥畫明代初期，因太祖朱元璋對南宋院體畫風青睞有

4、加，花鳥畫大致延續(xù)了宋代院體工筆畫風格，沒有新突破。明宣宗朱瞻基同宋徽宗一樣，雅號詩文書畫，尤好花鳥畫。他在位期間，宮廷畫院的花鳥畫風格面貌多樣，有延續(xù)南宋院體花鳥畫艷麗典雅風格的工筆重彩畫家邊文進，有出自北宋徐熙野逸風格的沒骨畫家孫隆，有筆墨洗練奔放、造型生動的水墨寫意畫家林良，還有精麗粗健并存、工筆寫意兼具的畫家呂紀。不過，這些風格面貌大多沿襲宋代花鳥畫，并無根本突破。從意境與格調方面看，這時期的花鳥畫比宋代院體花鳥畫略遜一籌。事實上，明代花鳥畫的大突破直到中期以后才出現(xiàn)。明代中期，文人越來越多地參與花鳥畫創(chuàng)作，他們的創(chuàng)作風格一開始就與院體畫大相徑庭，最有代表性的是吳門畫派。吳門畫派的成就

5、主要在花鳥畫方面，代表人物有兼擅人物、山水、花鳥的“吳門四家”，即沈周、文徵明、唐寅、仇英。沈周與文徵明主要延續(xù)宋、元文人畫傳統(tǒng)，疏簡而不放逸；唐寅與仇英主要吸收南宋院體畫風，并融入了時代的精神特質，體現(xiàn)了當時的市民趣味。他們的花鳥畫在吸收前代大師成果的基礎上發(fā)展出鮮明的個性特征，在美術史上頗有影響。嚴格地說，吳門畫派的花鳥畫是對前代的延續(xù)，并沒有開宗立派的意義。然而，到吳門畫派的弟子一代，花鳥畫在陳淳、陸治、周之冕那里結出了果實。陳淳早年習元代繪畫，后學于文徵明，花鳥、山水兼擅。他將書法和山水畫筆法融入花鳥畫，運用水墨的干濕濃淡和滲透，巧妙地表現(xiàn)花葉的形態(tài)與陰陽向背，簡練放逸又不失法度，開寫

6、意花鳥一代新風。如果說陳淳的大寫意花鳥充分表現(xiàn)了筆墨的特征與畫面的形式感，那么徐渭的作品澤充分發(fā)揮了大寫意花鳥托物言志的功能，洗胸中塊壘，抒澎湃激情。在繪畫語言風格方面，他吸收宋、元文人畫及林良、真州、陳淳的長處，兼融民間畫師的優(yōu)點，同時將自己擅長的狂草筆法融入繪畫。在其筆下，梅蘭竹石被賦予了他強烈的個性，以狂怪奇崛的姿態(tài)傲視萬物。他是第一個使用生宣作畫的花鳥畫家，利用生宣良好的吸水性來控制畫面水墨滲化效果，表達特殊韻味。他還以潑墨法作花鳥，用筆墨的縱橫捭闔表達自身的憤懣情緒。徐渭開創(chuàng)了大寫意花鳥的新體派，八大山人、石濤、揚州八怪、海派乃至齊白石都曾受其影響。他的成就超越了早于他的陳淳，后世將

7、二人并成為“青藤白陽”。5下列關于明代花鳥畫的表述，不符合原文意思的一項是a.明宣宗時，宮廷畫派花鳥畫風格多樣，但意境與格調比宋代院體花鳥畫略遜一籌。b.“吳門四家”花鳥畫在吸收前代大師成果基礎上發(fā)展出鮮明個性特征，取得重大突破。c.陳淳的大寫意花鳥畫充分表達了筆墨的特性與畫面的形式感，開寫意花鳥一代新風。d.徐渭開創(chuàng)了大寫意花鳥畫的新體派，其成就超越了早于他的陳淳，對后世影響深遠。6下列對明代花鳥畫取得豐碩成果的原因的分析，不恰當?shù)囊豁検莂.畫家們廣泛地學習和借鑒院體畫家、文人畫家及民間畫師的優(yōu)良畫風。b.文人參與花鳥畫創(chuàng)作以后，繪畫作品更具有生活氣息和時代精神特質。c.畫家們具有積極參與社

8、會生活的激情和狂怪奇崛、傲視萬物的強烈個性。d.畫家們大膽嘗試，或借鑒山水畫筆法，或引書法筆法入畫，或使用新材料。7下列對原文內(nèi)容的理解與分析，正確的一項是a.明宣宗在位期間，宮廷畫派的花鳥畫只是沿襲宋代花鳥畫的風格面貌，沒有取得突破。b.鳴笛中期，吳門畫派的花鳥畫由于創(chuàng)作風格一開始就標新立異，所以取得了最高成就。c.陳淳學習文徵明用水墨的干濕濃淡和滲透表現(xiàn)花葉的技法，畫風簡練放逸又不失法度。d.徐渭將狂草筆法、潑墨法融入大寫意花鳥畫，很好地表達了他的澎湃激情和憤懣情緒。三、（6分，每小題3分）閱讀下面的文言文，完成89題。金履祥字吉父，婺之蘭溪人。幼而敏睿，父兄稍授之書，即能記誦。比長，益自

9、策勵。及壯，知向濂洛之學，事同郡王柏，從登何基之門。基則學于黃榦，而榦親承朱熹之傳這也。自是講貫益密，造詣益遂。時宋之國事已不可為，履祥遂絕意進取。然負其經(jīng)濟之略，亦未忍遽忘斯世也。會襄樊之師日急，宋人坐視而不敢救，履祥因進牽制搗虛之策，請以重兵由海道直越燕、薊，則襄樊之師，將不攻而自解。且備敘海舶所經(jīng)，凡州郡縣邑，下至巨洋別島，難易遠近，歷歷可據(jù)以行。宋終莫能用。及后朱瑄、張清獻海運之利，而所由海道，視履祥先所上書，咫尺無異者，然后人服其精確。德祐初，以迪功郎、史館編校起之，辭弗就。宋將改物，所在盜起，履祥屏居金華山中。平居獨處，終日儼然；至與物接，則盎然和懌。訓迪后學，諄切無倦，而尤篤于分

10、義。有故人子坐事，母子分配為隸，不相知者十年，履祥傾貲營購，卒贖以完；其子后貴，履祥終不自言，相見勞問辛苦而已。履祥嘗謂司馬文正公光作資治通鑒，秘書丞劉恕為外紀，以記前事，不本于經(jīng)，而信百家之說，是非謬于圣人，不足以傳信。乃以尚書為主，下及詩禮春秋，旁采舊史諸子，表年系事，斷自唐堯以下，接于通鑒之前，勒為一書，名曰通鑒前編。凡所引書，輒加訓釋，以裁正其義，多儒先所未發(fā)。初，履祥既見王柏，首問為學之方，柏告以必先立志，且舉先儒之言：居敬以持其志，立志以定其本，志立乎事物之表，敬行乎事物之內(nèi)，此為學之大方也。及見何基，基謂之曰：“會之屢言賢者之賢，理欲之分，便當自今始?！睍w柏字也。當時議者以

11、為基之清介純實似尹和靜，柏之高明剛正似謝上蔡，履祥則親得之二氏，而并充于己者也。履祥居仁山之下，學者因稱為仁山先生。大德中卒。元統(tǒng)初，里人吳師道為國子博士，移書學官，祠履祥于鄉(xiāng)學。至正中，賜謚文安。（節(jié)選自元史金履祥傳）8對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是a.知向濂洛之學 向：崇尚b.造詣益遂 遂：精深c.履祥傾貲營購 貲：錢財d.勒為一書 勒：鐫刻9下列各句中，加點詞意義和用法都相同的一項是a.然負其經(jīng)濟之略 余嘉其能行古道b.歷歷可據(jù)以行 使工以藥淬之c.且舉先儒之言 且貳于楚也d.履祥則親得之二氏 徒慕君之高義也第卷（非單項選擇題 共123分）四、（31分）10把第卷文言文中畫橫線

12、的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）平居獨處，終日儼然；至與物接，則盎然和懌。（4分）（2）凡所引書，輒加訓釋，以裁正其義，多儒先所未發(fā)。（4分）11第卷文言文中，傳主金履祥是怎樣為學與為人的？請簡要概括。（5分）12用斜線（/）給下面的短文斷句。（限劃9處）（4分）因民之所利而利之斯不亦惠而不費乎擇可勞而勞之又誰怨欲仁而得仁又焉貪君子無眾寡無小大無敢慢斯不亦泰而不驕乎 （論語堯曰）13閱讀下面的宋詩，回答問題。（8分）九日和韓魏公蘇洵晚歲登門最不才，蕭蕭華發(fā)映金罍。不堪丞相延東閣，閑伴諸儒老曲臺。佳節(jié)久從愁里過，壯心偶傍醉中來。暮歸沖雨寒無睡，自把新詩百遍開。注九日，農(nóng)歷 九月九日，即重陽節(jié)

13、；韓魏公，時為丞相。金罍，泛指酒盞。曲臺，指太常寺，掌禮樂郊廟社稷之事。（1）本詩主要表達了作者怎樣的感情？結合全詩簡要分析。（4分）（2）“佳節(jié)久從愁里過，壯心偶傍醉中來”在對比手法的運用上有何妙處？請簡要賞析。（4分）14補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（限選6小題）（6分）（1）既見復關， 。（詩經(jīng)氓）（2）青泥何盤盤， 。（李白蜀道難）（3）白頭搔更短， 。（杜甫春望）（4） ，初為霓裳后六幺。（白居易琵琶行）（5） ，聞寡人之耳者，受下賞。（鄒忌諷齊王納諫）（6） ，將數(shù)百之眾，轉而攻秦。（賈誼過秦論）（7）潭中魚可百許頭， ，日光下澈，影布石上。（柳宗元小石潭記）（8） ，而不知其

14、所止。（蘇軾赤壁賦）五、（22分）閱讀下面的文章，完成1518題。負重的河流黃毅這是每一本地理書上都提到過的著名河流。一條河流在哪里出現(xiàn),從哪里經(jīng)過,又歸屬于哪里,決不是偶然的事。塔里木河的出現(xiàn),再一次證明了作為一條河流的必然性和必要性。環(huán)峙塔克拉瑪干大沙漠的冰峰雪嶺,阻隔著來自外界的聲音,那些充滿雨意的雷聲只能在別人的天空奏響。那些令人神往的潮音,只能打濕他鄉(xiāng)的夢。極度干旱的沙漠,裸陳著對天空的一次次叩問,而降雨量幾乎等于零的天空,又一遍遍讓塔克拉瑪干落寞失意。巨大的蒼黃壅塞著胸間，鋪天蓋地的塵沙裝滿眼眶。多么需要水，她是生活的全部，是生命中的生命。這是一條多么率直的河流，坦蕩、剛烈而勇敢。

15、該揚波的時候必定揚波,該隱忍的時候必定隱忍,該奔涌的時候一定奔涌,該瀠洄的時候就一定瀠洄；流就流出氣魄,縱橫捭闔,摧枯拉朽；流就流出韻味,一波三折,百轉千回。你再不會見到反差如此巨大的河流。在枯水期，那是生命的一次休整與放松，河水淺吟低唱，嚶嚶細語，有些地方甚至大段大段露出河床，看上去是那樣的羸弱；而洪水卻是一次生命的張揚與放縱，浩浩蕩蕩，左奔右突，把河床擴大到幾倍，處處呈現(xiàn)的是強悍與力量，時時迸射的是陽剛與霸氣。就是這樣一條河，最終卻不能沖出沙漠。當塔里木河挾著昆侖山的冰雪，一路吶喊沖向沙漠的時候，塔克拉瑪干卻不動聲色，集合了億萬的沙粒，用最柔軟的辦法，讓河水就范。當塔里木河切割開沙漠柔軟的

16、皮膚，你看到河的確是贏家，可是到最后，它卻銹蝕在沙漠的肌體里，最終折斷；當塔里木河飽醮著冰雪水，在塔克拉瑪干這張巨大的紙上寫出一筆勁道的點畫，那個2750公里的筆鋒卻在意猶未盡的時候，被沙漠吸盡了最后的墨跡有河總是有樹。樹是河流的另一種形式，是河接近藍天白云的一種方式。站立起來的河，嘩嘩的林濤，讓鳥像魚一樣游來游去。追隨塔里木河的，是郁郁蒼蒼的胡楊林。它們高壯精神，粗枝大葉，緣著塔里木河這條蒼青的脈管，排列著森森然的汗毛，英姿勃發(fā)。但是離塔里木河愈遠就愈讓人感到吃驚甚而震驚那是些脫去了綠色的樹他們死了，但還以樹的姿態(tài)直立著。是塔里木河拋棄了他們，還是他們走得太遠？他們成了沙漠上沒有歸宿、沒有目

17、的、不知道要往哪里去的流徙者，他們永遠挺起胸膛在走，而永遠走不出這塊沙質的土地。塔里木河在不斷萎縮，他的退卻不僅讓百萬胡楊游離失所，更嚴重的是讓人類自己飽嘗苦果。羅布泊這個巨澤的消亡，與三大水源之一的塔里木河的斷流，有著直接的關系。據(jù)清代西域水道記記載，羅布泊人“素習水居，不便陸徙”，而羅布泊據(jù)說在上世紀六十年代還有水，徹底干涸也就是近幾十年的事。羅布泊人實際上應該是沙漠中的漁民，常以中空的胡楊樹一劈為二作為行舟,在水面往來穿梭，迅如利箭。如今沒有了水，羅布泊人只能以土為生。他們曾經(jīng)以湖泊為伴，漁歌唱晚，漁樵互答，何曾想到周圍的沙漠日近？何曾想到有一天河水會斷流？又何曾會想到一片汪洋的大湖會徹

18、底干涸？他們在羅布泊生活了幾十代人之久，有一天忽然就被湖泊拋棄了！這是上蒼對他們的戲弄，還是對世代擁有汪洋大泊的人以往的漫不經(jīng)心和虛擲的懲戒？這是每一本地理書都寫進去的著名河流。我們愈是熱愛，我們愈是慌恐；我們愈是負疚，我們愈是失魂落魄。一條河從昨天流到今天還要去明天，而我們的內(nèi)心竟不能輕松如浪波。哦，塔里木河，你為什么這樣渾濁？為什么又這樣滯重？（有刪改）15下面對文章內(nèi)容的理解和賞析，不正確的兩項是（ ）（ ）（4分）a.文章兩次提及塔里木河是每一本地理書都寫到的著名河流，前后照應，反復強調，蘊含著對塔里木河現(xiàn)狀的深沉喟嘆。b.“那些令人神往的潮音，只能打濕他鄉(xiāng)的夢”，形象地表現(xiàn)出沙漠對水

19、和生命的渴望，蘊含著作者對沙漠缺水少雨的無奈與同情。c.作者賦予河流與沙漠以生命，河流率直勇敢，任何時候都浩浩蕩蕩，奔流不息；沙漠靜寂無聲，卻用柔軟的辦法讓河水就范。d.文章用歷史材料證明羅布泊人在清代依然與湖為伴，古今對比，更能說明塔里木河的萎縮對人類文明產(chǎn)生的巨大影響。e.作者認為缺乏對河流的珍視與保護，人類最終將自食其果，為此從不同方面對塔里木河的斷流原因進行了深入的分析。16文章第段寫胡楊林有什么作用？請簡要分析。（6分）17從全文看，作者為什么說塔里木河是一條“負重的河流”？（6分）18塔里木河帶給我們很多啟示。結合文章，就河流與文化的關系，談談自己的思考。（6分）六、（10分）19

20、校學生會擬開展“如何與陌生人交往”的主題活動，為學習交往經(jīng)驗，將對某老師進行訪談，請你設計三個訪談問題。（4分）要求：緊扣訪談目的，問題步步深入；語言表達簡明、得體。20請從曹雪芹、貝多芬以及文學形象大衛(wèi)科波菲爾中任選一人，續(xù)寫下面的話。（6分）要求：緊扣首句觀點，符合所選人物境遇；運用排比和反問修辭手法；語意連貫，內(nèi)容充實；60100字。即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。 七、（60分）21作文（60分）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有人說：過一種平衡的生活學些東西，想些問題，做些事情，打打球，唱唱歌，畫畫畫兒針對這種說法，同學們展開了熱烈的討

21、論。請根據(jù)以上材料，結合自己的體驗與感悟，寫一篇不少于800字的文章。要求：題目自擬，立意自定，文體自選；不得抄襲，不得套作；用規(guī)范漢字書寫。2013年高考語文（四川卷）試題答案2013高考語文四川卷試卷點評今年的高考語文四川卷，可以說遵循了“三個有利于”的原則，體現(xiàn)了“穩(wěn)中有進、實中有活”的特點，既保持了四川卷的特色，又體現(xiàn)了新課改的理念。在選材、立意、試題內(nèi)容、命題思路、優(yōu)劣篩選等方面，貼近教材，貼近生活，貼近學生實際，貼近課改理念，堅持立人為本，關懷生命成長堅持立人為本，關懷生命成長。凸顯根基性，蘊涵文學味，富有人文態(tài)，飽含風土情。一、注意了語文根基性的引導考查，彰顯了語文之“本”。20

22、13年四川卷，注重了選材的科學性和原創(chuàng)性，注重了選材的正向效應和功能作用。課堂教材與現(xiàn)實生活、經(jīng)史文獻與學術論文、精粹時文與時事熱點、心靈體悟乃至精神覺解、四川元素等等方面的選材和試題設計都注重了“夯實兩大根基，強化三種能力，回歸語文之本”的命題思想。兩大根基是讀書和生活，三大能力是新課程語文學科的核心能力。語文之“本”，是語文的本真滋味，語文的本體特征，語文的本質屬性，盡在“閱讀、思考、表達”的具體落實之中。如試卷第一大題四個小題，考查了考生的語言基礎知識和運用能力。第19題的訪談，考查口語交際的能力，第20題續(xù)寫，考查了學生的綜合能力。論述類文章閱讀中，第11題著重考查邏輯思維能力和分析概

23、括能力。17題、18題、21題，著重考查學生的認識思辨能力、論述能力、表達能力。二、突出了語文學科的“文學”特性，彰顯語文之“美”。首先，選材文質兼美，富有文化內(nèi)涵;如第二大題社科類文章選取了明代花鳥畫發(fā)展歷史的論述，語言嚴謹而優(yōu)美；文學類文本負重的河流語言充滿激情，描寫細膩生動，意味深長，震撼力強。其次，試題的表述簡潔明了，清晰準確，給人以清爽之感;其三，試題注重了對學生的審美能力考查，如論述類文章、文學類文本、古詩鑒賞、作文等,都對考生的審美體驗和審美感悟進行了考查。三、關注生命成長，彰顯語文之“人文”性。語言知識的考查注重“常見常用”。論述類文章閱讀的考查不在概念、學科知識上設置障礙。文

24、言文斷句的論語文段，文學類文本閱讀中涉及的塔克拉瑪干大沙漠和塔里木河，19題的“訪談”，20題的曹雪芹、貝多芬、大衛(wèi)科波菲爾等等，都是考生較為熟悉的知識，感到熟悉平易。其次，試題特別從情感態(tài)度和價值觀角度彰顯了對考生的人文關懷和人文精神導引。如論述類文章閱讀對藝術創(chuàng)新、畫家個性的肯定，文言文閱讀中金履祥為學與為人的楷模作用，文言文斷句中孔子對君王仁政愛民和個人修為的要求，古詩鑒賞中體現(xiàn)蘇洵不斷進取、老驥伏櫪的精神，文學類文本閱讀的負重的河流對生態(tài)環(huán)境和人類文明的嚴肅思考，作文對“過一種平衡的生活”的向往和追求以及對于“不平衡的生活”的思考和思辨等等，都充分體現(xiàn)出對考生健康陽光的情感態(tài)度和正確積

25、極的價值觀的引導和重視。該試卷注重了文化對于生命的浸潤，文明對于生命的引領。四、注重風土地域元素，彰顯四川之“味”。2013年四川卷比往年更水靈鮮活，更能體現(xiàn)出鮮明的時代特色和四川卷的地域元素，凸顯了鮮美的四川之“味”。具體表現(xiàn)在以下四個方面。一是考查四川人易讀錯的字音，如第1小題中的“坯胎、果脯、復辟”等；二是考查了發(fā)生在四川的重大、重要事件，如第3小題的“四川蘆山大地震”和第4小題的“2013年成都財富全球論壇“等；三是古詩鑒賞考查了對宋代四川文人蘇洵的詩歌把握；四是名句默寫考查了李白和蘇軾的作品。2013年高考語文四川卷第一卷一、1【答案】b【解析】考查識記現(xiàn)代漢語普通話的字音的能力。a

26、項猝（c）然 精粹（cu） 汗?jié)n（z）嘖（z） 糧囤（dn） 囤（tn）積 冠冕（min）分娩（min）b項譏誚（qio）硝（xio）煙 土坯（p）胚（pe）胎 果脯（f）胸脯(p) 跬（ki）步硅（gi）谷 c項商埠（b）阜（f）盛 敕（ch）造赦(sh)免 復辟（b）辟邪(p) 箭鏃（z）簇(c)擁d項朔（shu）日溯(s)源 嗔（chn）怪瞋（chn）怒 落（lo）枕落(lu)款 瀆（d）職贖(sh)罪【方法指導】課本里的重點課文是高考出題的重要來源，富有地方方言色彩的詞語也不容忽視。如如第1小題中的“坯胎、果脯、復辟”常用字很好地體現(xiàn)了對課本與地方方言的考查。2、【答案】a【解析】本題

27、考查現(xiàn)代漢語常用字字形的辨析能力。b.好高鶩遠好高騖遠 硫璃琉璃 突如奇來突如其來【方法指導】同音字中的錯別字，有些是由于聲旁的改變而造成的字義的改變，有些則是從根本上同音不同義。對于上述兩種情況，我們大都采用字義推斷法，特別是對于第二種情況，我們要從詞語本身的含義出發(fā)，將關注點放在對詞語本身意義的理解上3、【答案】b【解析】本題考查辨析使用現(xiàn)代漢語近義詞的能力。不止：連續(xù)不停，多與數(shù)量有關；不只：不是單一的，具有選擇性。無堅不摧：形容力量非常強大，沒有什么堅固的東西不能摧毀。堅不可摧：非常堅固，不可摧毀。自以為是：總以為自己是對的，不肯虛心接受別人的意見，貶義；自行其是：自己認為對的就做，不

28、考慮別人的意見?！痉椒ㄖ笇А拷x詞辨析是高考語文試卷的一大難點，數(shù)量多，詞義近，如“不止”與“不只”。需要考生在平時的學習備考中多注意，多積累，盡量做到厚積薄發(fā)，未雨綢繆。4、【答案】c【解析】考查辨析并修改病句的能力，考生解答時要熟悉幾大病句類型的辨析方法。a成分殘缺，“態(tài)度”一詞缺少與之對應的介詞“本著”，應為“有關部門要本著對人民群眾高度負責的態(tài)度”；b句式雜糅，應改為“青銅器館門窗的構成有磨砂板和防砸板兩部分”或“青銅器館門窗是由磨砂板和防砸板兩部分組成”。d搭配不當，可刪去“和發(fā)展”；成分贅余，把“推進”改為“推動”?！痉椒ㄖ笇А坎【涞牧箢愋蛯W生一定要牢記，這是做好病句題的一個理論

29、基礎。做題時一要憑語感要感覺語句，二是學會準確地分析句子的主干與枝葉。二、5 b【解析】本題考查理解文意的能力。閱讀是要找到區(qū)域，抓住關鍵語句，仔細推敲。b項中“取得重大突破”與第二段末句“在美術史上頗有影響”相比，明顯把原文意思說重了，原文沒有“重大突破”的明顯贊美之意。6 c【解析】本題考查理解文中重要詞語（概念）的含義的能力，解答此類題，要特別注意概念的內(nèi)涵和外延，文中第三段說徐渭如此，而c選項偷換概念，以大代小，把徐渭當成了“畫家們”。7 d本題考查信息推斷能力。a項中，原文第一段說“大多沿襲宋代花鳥畫，并無根本突破”，選項把“大多”改成了“只是”，換成了以偏概全的毛病。b項強加因果，

30、原文第二段只是說“一開始就大相徑”，并沒有得出“最高成就”的結果。c項強加聯(lián)系，原文第三段只是說他“后學于文徵明，花鳥山水兼擅”，后面的技法與畫風是他陳淳的，原文未說明這種風格就是文徵明的。三、8 、d【解析】本題考查理解常見文言實詞在文中的意義的能力。根據(jù)上下文語境，“勒”的含義為編訂、整理。9、 c【解析】本題考查常見文言虛詞在文中的意義和用法。a項第一個“其”，他的，指履祥本人的；第二個“其”，他，指李氏子蟠。b項第一個“以”，連詞，相當于“來”；第二個“以”，介詞，拿、用。c項兩個“且”，都表示并且，并列連詞。d項第一個“自”，介詞，從；第二個“自”，結構助詞“的”。附金履祥傳參考金履

31、祥字吉父，婺州蘭溪(今浙江省蘭溪縣）人。履祥幼時就很聰慧，父兄稍加教授，就能背誦。年齡稍大，更加自勉奮發(fā)學習。及至青年時期，懂得了要向宋代理學家周敦頤、程頤、程顥學習，他與同郡王柏拜何基為師。而何基的老師是黃，而黃又是朱熹的親授弟子。因此其學問更其嚴密，融會貫通，其造詣更為深邃。由于當時宋朝危亡之勢已無可挽救，履祥決心不再進取。然而憑借著他的安邦濟世之才略，他不忍立即對當時的政治形勢不問不聞。適逢襄樊戰(zhàn)事緊迫，宋朝持觀望態(tài)度不敢去救援，履祥因此向宋朝獻上了牽制敵軍直搗元軍空虛后方的策略，請求用重兵由水路直趨燕、薊兩地，則這兩地的敵軍將不攻自破。并且他詳細敘述海船所經(jīng)的州郡縣邑以及大海中遠近島嶼

32、，處處都是可行的。可是宋政府始終未采用他的計策。后來朱王宣、張清獻海運之利，而所經(jīng)海道，與履祥以前的上書相比，幾乎沒有什么差異，因此后人很佩服他計算的精確。宋恭帝德.(1275)，以迪功郎、史館編校的職位起用他，履祥未接受。宋將滅亡，各地盜匪烽起，履祥隱居金華山中。常常獨自一人生活整天態(tài)度嚴肅，然待人接物則有朝氣，和藹可親。對后生諄諄教導，從不厭倦。他更忠于“義”，友人之子因犯罪，母子淪為奴隸，十年未見面，他傾其所蓄，為母子贖罪，直到釋放為止。后來友人之子富貴了，他從不談及此事，見面只相互問候罷了。履祥曾說文正公司馬光作資治通鑒，秘書丞劉恕寫外紀，記載以前的事，不以經(jīng)書為依據(jù)而選百家之說，無論

33、是非，都不符合圣人思想，不足以傳告別人。以尚書為主，下及詩、書、春秋，旁采舊史及諸子百家，加以解釋，按年敘事，上自唐堯，下止于通鑒所記時代之前，編為一書，共二十卷，名為通鑒前編。所引之書，均加注釋，以明其義，這都是先儒所未做到的。書成之后授與門生許謙，對他說：“二帝三王的微言和美好德行當為后世所效法，戰(zhàn)國之申不害、商鞅之法術亂政，當為后世君王所引以為戒。這些本書不可不著?！甭南榈闹鬟€有大學章句疏義二卷，論語孟子集注考證十七卷，書表注四卷。許謙對這些書都作了校定，均傳于學者。天歷中(1328)，廉訪使鄭允中，都把這些書呈進皇帝。履祥住于仁山之下，學者們稱他為“仁山先生”。大德年間(129713

34、07)卒。元統(tǒng)初(1333)，同鄉(xiāng)吳師道為國子博士，將履祥著作移于學官，在鄉(xiāng)學中供奉他的神位。至正年間(13411368)，賜謚文安。第二卷四、10、【解析】本題考查理解并翻譯文言句子的能力。重點字詞、固定結構與特殊句式是得分點。（1） 、儼然：端莊的樣子；盎然：情緒盎然貌；和譯：和氣愉悅的樣子。全句可譯為：平時單獨居處，整天嚴肅莊重；至于接人待物，就（熱情）洋溢和氣愉悅。（2） 、訓釋：（為經(jīng)）作注解；截正：編輯訂正；多：形容詞活用作動詞，多有。全句可譯為：凡是引用的書籍，總是加上注解，用來截斷訂正他們的意義，有許多先儒所沒有闡發(fā)的（內(nèi)容）。11、 本題是今年新出現(xiàn)的一種題型，考查學生閱讀并

35、概括文言文信息的能力。讀懂文言文是答題的關鍵，其后的做題方法同于現(xiàn)代文閱讀。 答案示例：敏而好學，誨人不倦；嚴謹治學，敢于創(chuàng)新；憂國而獻良策；對國而不居功；立志為本，知行合一。12、 本題考查學生正確句讀的能力。要靠平時的文言語感來答題。 答案示例 ： 因民之所利而利之/斯不亦惠而不費乎/擇可勞而勞之/又誰怨/欲仁而得仁/又焉貪/君子無眾寡/無小大/無敢慢/斯不亦秦而不驕乎13（1）本題考查的是詩歌的思想情感分析能力。鑒賞古典詩歌的思想情感就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調分析其深層內(nèi)涵評判其社會意義并能結合詩句客觀具體地分析評價其中蘊涵的復雜情感。答案示例：（1）主要表達了作者壯志

36、未酬的憂愁和苦悶。作者已頭發(fā)花白卻不得重用，佳節(jié)時愁苦嘆息，只能在酒醉中俱露雄心，因愁思而寒夜無眠，凡此種種，都表現(xiàn)了作者壯志未酬的憂愁和憤懣【方法指導】此類題目常見的設問方式有：本詩表達了作者怎樣的感情?某句表達了作者什么樣的心情?評析本詩在抒發(fā)感情等等。簡單說來，詩歌的感情有以下幾類：思想感情：1.憂國傷時：揭露統(tǒng)治者的昏庸無道/反映離亂的痛苦/同情人民的疾苦2.建功報國：建功報國的渴望/報國無門的悲傷/山河淪喪的痛苦/年華易逝，壯志難酬的悲嘆3.思鄉(xiāng)懷人：羈旅思愁/思念親友/邊關思鄉(xiāng)/閨中懷人4.生活雜感：寄情山水/田園的悠閑/昔盛今衰的感慨/青春易逝的傷感/仕途失意的苦悶/告慰平生的喜

37、悅。（2）本題重在考查詩歌的表達技巧。表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達思想感情時所采取的特殊的方式。它的含義非常廣泛，簡單說包括各種表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法（寫作手法或藝術構思）的使用。古代詩歌的表達技巧是高考命題涉及最多的內(nèi)容，也是整個詩歌鑒賞中的難點。 答案示例：妙在用三層對比強化了詩人憂愁之深和潛藏于胸的壯心未絕。佳節(jié)時不喜反憂，壯志在現(xiàn)實中的落空與在醉酒豪言中的呈現(xiàn)，“久”與“偶”在時間上一長一短，正反對比，層層推進，準確地表達了作者的內(nèi)心世界?！痉椒ㄖ笇А吭诖痤}步驟方面要注意“三步走”：首先，準確判斷詩歌運用的藝術技巧；其次，賞析其表達效果；最后發(fā)，評價其對表現(xiàn)詩人的思

38、想感情所起到的作用。 題目考的是修辭手法中的對比。14、 【解析】考查學生識記名言名句名篇的能力。做題時一定要看清題目要求，認真作答，不能出現(xiàn)錯字、漏字、別字、衍字，順序顛倒的情況。 （1）、載笑載言（2）、百步九折縈巖巒（3）、渾欲不勝簪（4）、輕擾慢捻抹復挑（5）、能謗譏于市朝（6）、率疲弊之卒（7）、皆若空游無所依（8）、浩浩乎如馮虛御風五15、ce.【解析】本題考查學生對文章內(nèi)容的分析概括能力。c項在原文中的表達是“該揚波的時候揚波該隱忍的時候必定隱忍”并非說“任何時候都浩浩蕩蕩，奔流不息”。e項中，作者先是從塔里木河的著名寫起，然后與沙漠對比結合著寫，最后才落在人類要重視環(huán)境保護的認

39、識上，并非從不同方面對塔里木河的斷流原因進行分析。16、 本題考查的是特定形象在作品中的作用與意義，屬于現(xiàn)代文中的形象鑒賞題。 答案示例：（1）、生動地刻畫出胡楊林堅韌頑強的形象，增強文章的感染力；（2）、深化主題，以胡楊樹的生死暗示河流的變化，表現(xiàn)生命離開河流后的困境；（3）、由河及樹，由樹及人，承上啟下更加嚴謹?！痉椒ㄖ笇А扛呖紝ξ膶W鑒賞的總要求是：“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧?！蔽膶W作品的形象是指文學作品的創(chuàng)造出來的生動具體的激發(fā)人們思想情感的生活圖景。鑒賞作品形象要注意兩點：一是聯(lián)系文章的上下文語言環(huán)境，二是對作品形象的外在牲與內(nèi)涵要有基本的分析認識。關鍵是搞清胡楊林在第六段中

40、是個什么形象，以及它的前后變化因由。17、 本題考查的是學生從全文中提取關鍵信息的能力。要求考生閱讀全文時要讀得細致，讀得條理，讀懂隱藏在文字表面下的作者的深沉的思想與主觀。 答案示例：（1）、塔里木河身處沙漠，不得不與沙漠進行長期的堅韌的較量；（2）、塔里木河給沙漠帶來生命與文明，卻又不得不親歷文明的衰落；（3）、塔里木河的奔騰和消失承載著人們的熱愛、慌恐等復雜情感，引發(fā)了人們沉重的思考?！痉椒ㄖ笇А咳闹嘘P鍵性語句有第二段“冰峰雪嶺，阻隔著來自外界的”的外界的雷聲、潮音新鮮事物與河流無關，河流只能面對著極度干旱的沙漠，極度缺雨的生存環(huán)境；第四段中“可是到最后，它卻銹蝕在沙漠的肌體里，最終折

41、斷”“被沙漠吸盡了最后的墨跡”第七段中“他的退卻不僅讓百萬胡楊流離失所，更嚴重的是讓人類自己飽嘗苦果”等。18、 本題考查對文學作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力，屬拓展式的探究能力考查。 答案示例：示例（一）、河流是人類文化的源頭，塔里木河曾賦予羅布泊人浪漫的生活氣息，長江、黃河而至每個人家鄉(xiāng)的每一條河，都滋養(yǎng)了中華民族源遠流長的文化。如今地球上的許多河流正像塔里木河一樣在萎縮，人類社會的發(fā)展不應以破壞自然為代價，否則將會給人類及其文化帶來不可估量的損失。示例（二）、河流具有超越自然生命的文化魅力。塔里木河的率真坦蕩，既是自然屬性的體現(xiàn)，也是文化人格的寫照寫照。在漫長的歷史中，自然的河流

42、也許會因為種種原因萎縮乃至消失，但我們依然可以從現(xiàn)存的文化中感知河流的形態(tài)與歷史，感悟河流的文化意義?！痉椒ㄖ笇А俊昂恿髋c文化”的關系實質上就是大自然與人文（人類）的關系，學生可結合作品，聯(lián)系自己的生活實際與課堂上所學的生態(tài)保護知識來對本題進行解答。答題時要注意結合原文形象與主題，由點到面，由個別到一般地展開分析表達。六19、本題考查語言運用類題目中的情境對話能力，實質上考驗的是學生在面對不同采訪對象與主題時的邏輯思考能力與得體問答能力。答案示例：（1）、在和陌生人的交往中，您印象最深的事有哪些？（2）、從這些事例中，您總結出了哪些與陌生人交往的技巧？（3）、為幫助我們更好地與陌生人交往，您還有什么好的建議？【方法指導】訪談類作文與新聞通訊屬同類。訪談就是專門記述訪問某一具有特定新聞價值的人物、事件、問題和概貌的一種新聞文體。一般說來，訪談，是記者或通訊員帶著一個比較明確的采訪目的，到現(xiàn)場對有關方面的人、事、問題、概貌，進行專門的采訪。答題時要注意緊緊圍繞采訪主題，弄清采訪不同身份的人物時的注意事項（如稱謂、方式等），思維清晰