如何培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力 培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力是一項既重要又艱巨的工作。觀察力是人們認(rèn)識事物、辨別事物的一種能力。通過觀察認(rèn)識了解事物，才可能反映事物。而要正確地反映客觀事物，就要具有正確細(xì)致的觀察力，所以，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，不僅是小學(xué)生認(rèn)識事物、增長知識的的重要途徑，也是發(fā)展他們智力的基礎(chǔ)。沒有觀察力也不可能有豐富的想象和創(chuàng)造性的思維。小學(xué)生的口語、文字表達能力較差的一個原因，在于學(xué)生缺乏觀察事物和善于觀察事物的能力。 一、培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力。必須針對他們的特點.注意積極引導(dǎo)。 學(xué)生觀察能力的提高，不可忽視”培養(yǎng)”二字。這里所說的”培養(yǎng)”從一定意義上來說，實際上就是善于積極引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的

2、事物。 小學(xué)生喜新奇，但觀察事物時往往籠統(tǒng)、不精細(xì)、不注意事物的特點，不善于區(qū)別事物之間的差別。這就要求我們在平時注意積極引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)他們觀察事物的興趣，提高其觀察的能力。 二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，就必須注意學(xué)生年級的不同，智力上的差異，年齡、性別、愛好上的差別。 我們把小學(xué)五個年級分為三個階梯。一、二年級為一個階梯。三年級為一個階梯。四、五年級為個階梯。對每個階梯提出不同的觀察要求，循序漸進，逐步提高。對一二年級學(xué)生只要求觀察一些簡單的色彩鮮明，活動變化的事物，通過觀察，能夠說出事物的名稱、形狀、顏色培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，這是我們教育工共同關(guān)心亟待解決的一個重要課題。 三、培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，

3、應(yīng)積極創(chuàng)造條件，有目的、有步驟地加以具體指導(dǎo)。 利用圖片、模型、實物、幻燈等進行直觀教學(xué)，給學(xué)生觀察的機會。例如課文中所講到的稻、麥、瓜、菜、豆、葵花籽、山芋、蘿卜、蘋果、梨以及青蛙、蜻蜓、瑩火蟲、蟬和蟬蛻等等，除了利用現(xiàn)成的掛圖外，我們還有目的、有重點地把一些實物帶到課堂上結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。要使學(xué)生堅持對具體事物的觀察，要保持學(xué)生觀察的興趣，提高觀察的效果，就必須教給他們觀察的方法。提高觀察的效果。我們重視著重在教給學(xué)生觀察方法上下功夫，觀察的方法一般來說可分為：由近及遠、由遠到近、從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由外到內(nèi)、由整體到局部、由局部到整體、由易到難、由表及內(nèi)等。我

4、們在實際教學(xué)中，逐步將這些方法教給學(xué)生。 充分利用課本中的插圖，是教會學(xué)生觀察方法的一個重要手段。例如結(jié)合五冊中的三味書屋，讓學(xué)生學(xué)會從前到后、從左到右的觀察方法；結(jié)合九冊中的長城，教給學(xué)生由遠到近、從上到下觀察事物的方法；結(jié)合桂林山水，教給學(xué)生抓住事物的特點觀察的方法；結(jié)合黃河象的插圖教給學(xué)生用比較法進行觀察的方法。 四、注意在觀察具體事物的過程中，加強邊觀察邊指導(dǎo)。是教給學(xué)生觀察方法的有效措施。 在觀察具體事物的過程中，加強邊觀察邊指導(dǎo)，也本著由易到難的原則，先進行兩種觀察方法的指導(dǎo)，隨著年級的升高、知識的增長，逐步對一般的觀察方法進行綜合運用。 在指導(dǎo)學(xué)生觀察的過程中，還注意發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力。要求他們看到事物的形狀就想到事物的變化；看到人物的外貌、動作、神態(tài)就想到人物的心理活動。學(xué)生平時觀察的事物多了，就會用一事物形象地描寫刻畫出他事物來。我們讓學(xué)生改寫賣火柴的小女孩這篇課文，有個學(xué)生為了寫小女孩瘦弱，不是用常規(guī)的“面黃肌瘦”“骨瘦如柴”之類的詞兒，而是這樣寫的：“她蜷縮著身子，手里還抓著一大把火柴籌，倒在馬路上再也不動了這時，我仿佛看到這位小姐姐根根可數(shù)的肋骨，跟搓衣板差不多的胸脯” 在培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力方面，我們做了些工作，積累了一些材