如何組織大班額學生進行有效的數(shù)學學習

1、如何組織大班額學生進行有效的數(shù)學學習 【摘 要】 提高大班額數(shù)學課堂教學的有效性是課堂教學改革的最終目的，因此，我們要做到上課前充分備好每一堂課、平時多關注學困生的學習情況、課堂上多組織一些小組合作、多表揚學生來提高大班額小學數(shù)學課堂教學的有效性。當然做為一名教師，我們更需要去探索，思對策，尋方法，更大地提高大班額的數(shù)學教學有效性，全面推進小學數(shù)學新課程改革，全面推進素質(zhì)教育。 【關鍵詞】 有效性數(shù)學學習 【中圖分類號】g62.20 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2013）20-0-01 隨著課堂教學的改革，我們?nèi)绾翁岣邤?shù)學課堂的效率是我們每位數(shù)學老師所思索的、所追求的。有

2、效的數(shù)學課堂應該理解為學生課堂學習過程中和結果的有效性。在數(shù)學教學活動中，數(shù)學教師是組織者、引導者，是影響課堂效率的關鍵人物。由于班額過大，人數(shù)過多，學生來自不同地方，個體差異較大，存在的問題較多，這就給我們的數(shù)學課堂教學帶來了更多更大的困難，如教學過程的管理，教學活動的落實等都難以到位，教學效果就難以保證，弄不好會出現(xiàn)嚴重的兩級分化，學困生人數(shù)增多的傾向。要克服這些困難而實施新課改，必須明確小學數(shù)學教學的指導思想是突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，教學要堅持面向全體學生，使學生全面地、生動活潑地、主動地得到發(fā)展。為此，如何提高大班額數(shù)學課堂教學的有效性，成為目前我校教師思考和探索的迫切現(xiàn)實問題

3、。那么數(shù)學教師怎樣進行有效引導呢？本人結合自己的新課程標準培訓學習和平時的教育教學實踐認為應從以下幾個方面入手： 一、以“充分備課”為前提，提高大班額數(shù)學課堂教學有效性 （一）明確教學目標是教學引導的方向 一節(jié)課，要讓學生學會哪些知識，培養(yǎng)哪些能力，培養(yǎng)什么的情感態(tài)度價值觀，決定著教師引導的方向。也就是說，教學的目標決定教學的引導方向。大班額教學班，由于學生個體差異性更大，情況會較之普通班更多，問題會更復雜，學困生人數(shù)相對更多，甚至會有相對更嚴重的兩級分化現(xiàn)象。面對這樣的情況，老師一定要克服“一刀切”的思想，要更深入地了解和更仔細地分析，如班上有多少學生計算上存在什么樣的問題，有多少學生不會解

4、決問題等等。只有充分掌握了學生的數(shù)學學習情況后，才能有針對性地預設出各種各樣的課堂教學情況，能達到什么樣的課堂教學效果，什么樣的情況該作怎樣的處理。比如：我在本學期開學初，考慮到插班生多和部分學困生學習能力差的情況，所以每教學一個新內(nèi)容，我都放慢節(jié)奏，多和家長溝通幫扶，多作一些細化處理，多作一些學習方法的指導，作業(yè)規(guī)范的引導，讓這部分學生慢慢適應過來；同時，又考慮到一些優(yōu)生可能學不夠的情況，于是在練習設計時，專門準備一些綜合性強，難度較大的習題，為這些學有余力的學生“加餐”。這種分層次的教學設計，效果果然不錯，學困生能學好，優(yōu)生能學夠。只有這種在備課時有如此充分的預設和準備，才可能有更好的教學

5、效果，才可能提高數(shù)學課堂教學的有效性。 （二）備課要預設多種引導方案 教案的設計中，無論安排學生用什么方式的進行學習，每個環(huán)節(jié)的預設都應先估計學生可能出現(xiàn)的學習實情。因此，教師的“引導”也同樣要事先設計出與學生學習實情相應的方案。在數(shù)學課堂中，教師面對著幾十個大腦的思考，面對幾十種想法，要應付幾十種可能出現(xiàn)的“意外”，所以，有些環(huán)節(jié)的引導，采用一種引導方案就滿足不了課堂的需要，教師在備課時就要準備多種引導的方案。這樣設計多種引導方案，可以使教師在課堂上始終保持有清醒的教學思路，運用各種形式和手段不斷激發(fā)學生主動思維，使課堂順利進行，而不至于出現(xiàn)意外時而手足無措，或錯過捕捉和利用課堂中出現(xiàn)的有價

6、值的課堂資源。 二、以“關注學困生”為重點，切實提高大班額數(shù)學課堂教學的有效性 義務教育數(shù)學課程標準指出：“人人都能獲得良好的數(shù)學教育；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！薄安煌娜嗽跀?shù)學上得到不同的發(fā)展”，其中尤其包括較多的中等生和學困生的數(shù)學發(fā)展。簡言之，如果中等生和學困生的數(shù)學學習好了，在數(shù)學上能得到發(fā)展，那么整個教學班的數(shù)學教學有效性就算提高了。因此，在大班額的數(shù)學課堂教學中，中等生和學困生的數(shù)學學習情況應成為數(shù)學教師關注的重點。這里指出：教師千萬要注意，在大班額的數(shù)學課堂教學中，不能因為學生太多，學困生也多，而讓某個學困生從你的視野中“跑掉”了。那么，在大班額的數(shù)學課堂教學中應如何“關

7、注學困生”呢？ 首先，教師應心中先有“學困生”，后有優(yōu)生，只有教師心中有“學困生”，才會真正“關注學困生”。 其次，在學困生的學習有困難時，教師應給予更多的關心，鼓勵和幫助，讓學困生能增強戰(zhàn)勝困難學好數(shù)學的信心。 再次，教師要注意發(fā)現(xiàn)學困生的學習成功之處，并及時予以肯定和恰當?shù)谋頁P，讓學困生能獲得更多的成功體驗。 最后，教師要盡量關注學困生的每一次數(shù)學學習活動，要讓學困生感到自己受到重視。要多設計一些適合學困生的數(shù)學問題，多給一些機會讓學困生回答。 另外，教師更多地關注學困生不光是為了學困生的數(shù)學學習，而且教師通過注意學困生的學習情況，反饋到更多的課堂教學信息，能更全面，更準確地掌握教學情況，

8、從而作出相應的處理，達到更好的教學效果，進而提高課堂教學的有效性。 三、以“小組合作”為主要方式，努力提高大班額數(shù)學課堂教學有效性 未來是一個激烈的國際競爭的社會，需要大量具有合作意識、團體意識和具有分工，協(xié)調(diào)，合作能力的創(chuàng)造型人才，而這種人才源于今天的學校培養(yǎng)。而今天培養(yǎng)學生的團體合作意識及協(xié)作能力，小組合作學習應當是一種有效恰當?shù)姆绞健?大班額教學班，由于學生人數(shù)過多，對學生的學習管理，指導，檢查等都難以面面俱到。因此，把全體學生按照一定的組合方式分為多個細小的學習小組，會是一種行之有效的辦法。當然，學習小組不能只是一種形式上的簡單組合，而要使它成為一個具有真正意義上的團結合作，互助學習，

9、管理有效的學習小單位。為此，我們數(shù)學教師在學期初就應做到六個方面的到位：一是摸清學生的學情底子要到位，做到心中有數(shù)；二是根據(jù)不同程度的學生組建互補型的學習小組要到位，形成有效的合作學習小團體；三是嚴格小組長學習管理制度要到位，提高小組學習的有效性；四是建立學習小組競爭激勵機制要到位，提高小組學習有效性；五是學習小組內(nèi)建立“一幫一”，“優(yōu)生帶學困生”的互助學習機制要到位，提高小組學習有效性；六是評價獎勵機制要到位，提高小組學習的競爭性。 四、以“表揚小組”為激勵辦法，大大提高大班額數(shù)學課堂教學有效性 大班額教學班，由于學生過多，而小學生的自制力又差，不少學生在課堂上表現(xiàn)出太大的隨意性，這樣會讓教

10、師無法集中全部學生的注意力，無法將全體學生統(tǒng)一到你所設計的學習活動中去，甚至還會有少部學生反而影響課堂秩序，致使課堂教學效果達不到預期的目的，教學有效性降低。如果把學生分為若干學習小組成為常規(guī)方式，所以每次表揚時教師要做到：都應該從正面表揚做得好的學習小組，再加經(jīng)常性這樣激勵做得好的學習小組，不但很好地提示了那些做得差的同學，還強化了學生的集體觀念，合作意識，培養(yǎng)了不要因為我個人影響整個學習小組的意識，從而形成一種自我約束的強大力量，達到小組內(nèi)人人都想做好的效果，從而實現(xiàn)了全班的大集中，大統(tǒng)一，進而大大提高了數(shù)學課堂教學的有效性。 有效的課堂教學是教師的追求，是學校、家庭、社會的希望，有了有效的課堂，既減輕了學生的負擔，同時也減輕了教師的工作壓力。我認為有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，而應該