如何組織大班額學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

1、如何組織大班額學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 【摘 要】 提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)改革的最終目的，因此，我們要做到上課前充分備好每一堂課、平時(shí)多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況、課堂上多組織一些小組合作、多表?yè)P(yáng)學(xué)生來提高大班額小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)然做為一名教師，我們更需要去探索，思對(duì)策，尋方法，更大地提高大班額的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。 【關(guān)鍵詞】 有效性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 【中圖分類號(hào)】g62.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）20-0-01 隨著課堂教學(xué)的改革，我們?nèi)绾翁岣邤?shù)學(xué)課堂的效率是我們每位數(shù)學(xué)老師所思索的、所追求的。有

2、效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該理解為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中和結(jié)果的有效性。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師是組織者、引導(dǎo)者，是影響課堂效率的關(guān)鍵人物。由于班額過大，人數(shù)過多，學(xué)生來自不同地方，個(gè)體差異較大，存在的問題較多，這就給我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了更多更大的困難，如教學(xué)過程的管理，教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)等都難以到位，教學(xué)效果就難以保證，弄不好會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩級(jí)分化，學(xué)困生人數(shù)增多的傾向。要克服這些困難而實(shí)施新課改，必須明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，教學(xué)要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面地、生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展。為此，如何提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，成為目前我校教師思考和探索的迫切現(xiàn)實(shí)問題

3、。那么數(shù)學(xué)教師怎樣進(jìn)行有效引導(dǎo)呢？本人結(jié)合自己的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手： 一、以“充分備課”為前提，提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性 （一）明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)引導(dǎo)的方向 一節(jié)課，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)哪些知識(shí)，培養(yǎng)哪些能力，培養(yǎng)什么的情感態(tài)度價(jià)值觀，決定著教師引導(dǎo)的方向。也就是說，教學(xué)的目標(biāo)決定教學(xué)的引導(dǎo)方向。大班額教學(xué)班，由于學(xué)生個(gè)體差異性更大，情況會(huì)較之普通班更多，問題會(huì)更復(fù)雜，學(xué)困生人數(shù)相對(duì)更多，甚至?xí)邢鄬?duì)更嚴(yán)重的兩級(jí)分化現(xiàn)象。面對(duì)這樣的情況，老師一定要克服“一刀切”的思想，要更深入地了解和更仔細(xì)地分析，如班上有多少學(xué)生計(jì)算上存在什么樣的問題，有多少學(xué)生不會(huì)解

4、決問題等等。只有充分掌握了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況后，才能有針對(duì)性地預(yù)設(shè)出各種各樣的課堂教學(xué)情況，能達(dá)到什么樣的課堂教學(xué)效果，什么樣的情況該作怎樣的處理。比如：我在本學(xué)期開學(xué)初，考慮到插班生多和部分學(xué)困生學(xué)習(xí)能力差的情況，所以每教學(xué)一個(gè)新內(nèi)容，我都放慢節(jié)奏，多和家長(zhǎng)溝通幫扶，多作一些細(xì)化處理，多作一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，作業(yè)規(guī)范的引導(dǎo)，讓這部分學(xué)生慢慢適應(yīng)過來；同時(shí)，又考慮到一些優(yōu)生可能學(xué)不夠的情況，于是在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，專門準(zhǔn)備一些綜合性強(qiáng)，難度較大的習(xí)題，為這些學(xué)有余力的學(xué)生“加餐”。這種分層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，效果果然不錯(cuò)，學(xué)困生能學(xué)好，優(yōu)生能學(xué)夠。只有這種在備課時(shí)有如此充分的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，才可能有更好的教學(xué)

5、效果，才可能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。 （二）備課要預(yù)設(shè)多種引導(dǎo)方案 教案的設(shè)計(jì)中，無論安排學(xué)生用什么方式的進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)都應(yīng)先估計(jì)學(xué)生可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)實(shí)情。因此，教師的“引導(dǎo)”也同樣要事先設(shè)計(jì)出與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情相應(yīng)的方案。在數(shù)學(xué)課堂中，教師面對(duì)著幾十個(gè)大腦的思考，面對(duì)幾十種想法，要應(yīng)付幾十種可能出現(xiàn)的“意外”，所以，有些環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，采用一種引導(dǎo)方案就滿足不了課堂的需要，教師在備課時(shí)就要準(zhǔn)備多種引導(dǎo)的方案。這樣設(shè)計(jì)多種引導(dǎo)方案，可以使教師在課堂上始終保持有清醒的教學(xué)思路，運(yùn)用各種形式和手段不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，使課堂順利進(jìn)行，而不至于出現(xiàn)意外時(shí)而手足無措，或錯(cuò)過捕捉和利用課堂中出現(xiàn)的有價(jià)

6、值的課堂資源。 二、以“關(guān)注學(xué)困生”為重點(diǎn)，切實(shí)提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！薄安煌娜嗽跀?shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，其中尤其包括較多的中等生和學(xué)困生的數(shù)學(xué)發(fā)展。簡(jiǎn)言之，如果中等生和學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好了，在數(shù)學(xué)上能得到發(fā)展，那么整個(gè)教學(xué)班的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性就算提高了。因此，在大班額的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，中等生和學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況應(yīng)成為數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn)。這里指出：教師千萬要注意，在大班額的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不能因?yàn)閷W(xué)生太多，學(xué)困生也多，而讓某個(gè)學(xué)困生從你的視野中“跑掉”了。那么，在大班額的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)如何“關(guān)

7、注學(xué)困生”呢？ 首先，教師應(yīng)心中先有“學(xué)困生”，后有優(yōu)生，只有教師心中有“學(xué)困生”，才會(huì)真正“關(guān)注學(xué)困生”。 其次，在學(xué)困生的學(xué)習(xí)有困難時(shí)，教師應(yīng)給予更多的關(guān)心，鼓勵(lì)和幫助，讓學(xué)困生能增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 再次，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成功之處，并及時(shí)予以肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓學(xué)困生能獲得更多的成功體驗(yàn)。 最后，教師要盡量關(guān)注學(xué)困生的每一次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，要讓學(xué)困生感到自己受到重視。要多設(shè)計(jì)一些適合學(xué)困生的數(shù)學(xué)問題，多給一些機(jī)會(huì)讓學(xué)困生回答。 另外，教師更多地關(guān)注學(xué)困生不光是為了學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且教師通過注意學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，反饋到更多的課堂教學(xué)信息，能更全面，更準(zhǔn)確地掌握教學(xué)情況，

8、從而作出相應(yīng)的處理，達(dá)到更好的教學(xué)效果，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。 三、以“小組合作”為主要方式，努力提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性 未來是一個(gè)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，需要大量具有合作意識(shí)、團(tuán)體意識(shí)和具有分工，協(xié)調(diào)，合作能力的創(chuàng)造型人才，而這種人才源于今天的學(xué)校培養(yǎng)。而今天培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)及協(xié)作能力，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一種有效恰當(dāng)?shù)姆绞健?大班額教學(xué)班，由于學(xué)生人數(shù)過多，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，指導(dǎo)，檢查等都難以面面俱到。因此，把全體學(xué)生按照一定的組合方式分為多個(gè)細(xì)小的學(xué)習(xí)小組，會(huì)是一種行之有效的辦法。當(dāng)然，學(xué)習(xí)小組不能只是一種形式上的簡(jiǎn)單組合，而要使它成為一個(gè)具有真正意義上的團(tuán)結(jié)合作，互助學(xué)習(xí)，

9、管理有效的學(xué)習(xí)小單位。為此，我們數(shù)學(xué)教師在學(xué)期初就應(yīng)做到六個(gè)方面的到位：一是摸清學(xué)生的學(xué)情底子要到位，做到心中有數(shù)；二是根據(jù)不同程度的學(xué)生組建互補(bǔ)型的學(xué)習(xí)小組要到位，形成有效的合作學(xué)習(xí)小團(tuán)體；三是嚴(yán)格小組長(zhǎng)學(xué)習(xí)管理制度要到位，提高小組學(xué)習(xí)的有效性；四是建立學(xué)習(xí)小組競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制要到位，提高小組學(xué)習(xí)有效性；五是學(xué)習(xí)小組內(nèi)建立“一幫一”，“優(yōu)生帶學(xué)困生”的互助學(xué)習(xí)機(jī)制要到位，提高小組學(xué)習(xí)有效性；六是評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制要到位，提高小組學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)性。 四、以“表?yè)P(yáng)小組”為激勵(lì)辦法，大大提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性 大班額教學(xué)班，由于學(xué)生過多，而小學(xué)生的自制力又差，不少學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出太大的隨意性，這樣會(huì)讓教

10、師無法集中全部學(xué)生的注意力，無法將全體學(xué)生統(tǒng)一到你所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，甚至還會(huì)有少部學(xué)生反而影響課堂秩序，致使課堂教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的目的，教學(xué)有效性降低。如果把學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組成為常規(guī)方式，所以每次表?yè)P(yáng)時(shí)教師要做到：都應(yīng)該從正面表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)習(xí)小組，再加經(jīng)常性這樣激勵(lì)做得好的學(xué)習(xí)小組，不但很好地提示了那些做得差的同學(xué)，還強(qiáng)化了學(xué)生的集體觀念，合作意識(shí)，培養(yǎng)了不要因?yàn)槲覀€(gè)人影響整個(gè)學(xué)習(xí)小組的意識(shí)，從而形成一種自我約束的強(qiáng)大力量，達(dá)到小組內(nèi)人人都想做好的效果，從而實(shí)現(xiàn)了全班的大集中，大統(tǒng)一，進(jìn)而大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。 有效的課堂教學(xué)是教師的追求，是學(xué)校、家庭、社會(huì)的希望，有了有效的課堂，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也減輕了教師的工作壓力。我認(rèn)為有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，而應(yīng)該