如何讓農(nóng)村初中英語(yǔ)小組學(xué)習(xí)高效

1、如何讓農(nóng)村初中英語(yǔ)小組學(xué)習(xí)高效 內(nèi)容摘要：“小組合作學(xué)習(xí)”是我國(guó)新課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，小組合作賦予了學(xué)生充分的自由和寬松的學(xué)習(xí)氣氛。如何讓小組學(xué)習(xí)落到實(shí)處，讓所有學(xué)生喜歡上英語(yǔ)呢？本文探索了如何借助評(píng)價(jià)機(jī)制讓所有學(xué)生都參與其中，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)，讓英語(yǔ)課堂真正活起來(lái)。以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)的小組合作學(xué)習(xí)法的英語(yǔ)教學(xué)綜合課堂容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，有利于推動(dòng)學(xué)生智商情商的發(fā)展。 關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí) 全體參與 一、課題的提出 在一些農(nóng)村初中學(xué)校，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)差，不喜歡英語(yǔ)，一個(gè)很重要的原因就是對(duì)英語(yǔ)不感興趣怎么改變這個(gè)現(xiàn)狀呢？大家都知道興趣是最好

2、的老師，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)課程感興趣，會(huì)促使他刻苦鉆研，并進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，不僅會(huì)使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)大大提高，而且會(huì)大大地改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效益。如此，使“我要學(xué)”的意識(shí)增強(qiáng)。這樣，學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地求知，厭學(xué)情緒就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)學(xué)的欲望。在日常教學(xué)過(guò)程中，我主要采用評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)作用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。 二、課題背景 小組合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)前我國(guó)新課程改革積極倡導(dǎo)的高效學(xué)習(xí)方式，但是仍然有很多地方在落實(shí)實(shí)施方面存在一定的困難，要么老師不肯接受新的教育教學(xué)方法，要么不會(huì)不會(huì)使用。讓小組合作學(xué)習(xí)成為一個(gè)花架子，沒(méi)有真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，我們這兒作為一處偏僻的

3、農(nóng)村初中學(xué)校，英語(yǔ)成績(jī)兩極分化極其嚴(yán)重，因此實(shí)施課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。 三、實(shí)驗(yàn)步驟 （一）建立評(píng)價(jià)機(jī)制 首先建立課堂教學(xué)激勵(lì)機(jī)制 記得美國(guó)心里學(xué)家詹姆士曾說(shuō)：“人類本性上最深的愿望是期望被贊美，欽佩，尊重?！痹谛〗M合作學(xué)習(xí)中，合理的激勵(lì)評(píng)價(jià)是提高小組合作學(xué)習(xí)效果的重要途徑，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向與促進(jìn)作用。為了在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠順利發(fā)揮每個(gè)成員的最大潛力，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的辯證統(tǒng)一，建立一種促進(jìn)學(xué)生能夠個(gè)人努力并且小組內(nèi)成員互助合作的良性制約機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、系統(tǒng)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量，建立公平、激勵(lì)性的

4、評(píng)價(jià)機(jī)制。 1.小組的劃分要科學(xué)合理 在小組合作學(xué)習(xí)中，老師容易形成一種懶惰的習(xí)慣，將全班草草按座位分組了事，然后就布置任務(wù)，讓學(xué)生自己去所謂的“討論“，而不顧學(xué)生之間的合作方式、程度、結(jié)果等。然而學(xué)生內(nèi)部是存在許多差異的，需要老師為他們做出調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在分組不科學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之后，老師才發(fā)現(xiàn)這樣做只有形式，學(xué)生沒(méi)有學(xué)到任何東西。所以在學(xué)期初對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)摸底，然后劃分英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組。劃分小組時(shí)一定要注意，按成績(jī)好中差搭配劃分，便于有效評(píng)價(jià)。在這兒我簡(jiǎn)要說(shuō)一下我的做法。 首先在學(xué)期初對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)摸底，然后劃分英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組。劃分小組時(shí)一定要注意，按成績(jī)好中差搭配劃分

5、，便于有效評(píng)價(jià)。每小組6人，成績(jī)好的2人，成績(jī)一般的2人，成績(jī)差的2人，成績(jī)好的每人包靠一名成績(jī)差的。 2.小組內(nèi)部成員職責(zé)要明確，角色分配要合理。 雖然在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行了小組分工，但是在小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)過(guò)程中，整個(gè)課堂鬧哄哄的，或者有些同學(xué)只是看熱鬧，更有甚者做與本活動(dòng)無(wú)關(guān)的事情。所以，小組劃分好之后，還要確保每位組員都能擔(dān)任一定的角色，并負(fù)起每個(gè)角色應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。在每個(gè)小組中可以設(shè)立組織者、記錄者、檢查者、匯報(bào)者等角色，每個(gè)成員在小組中都要被賦予特定的職責(zé) 。實(shí)踐證明，只有分工明確，職責(zé)到位，學(xué)生才能通過(guò)生生之間的互動(dòng)，借助集體智慧，真正做到合作中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中合作，實(shí)現(xiàn)最佳效果 3、改變?cè)u(píng)價(jià)

6、辦法，變?cè)u(píng)價(jià)個(gè)人為評(píng)價(jià)小組。 每節(jié)課給每小組打一個(gè)分，用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)各小組的學(xué)習(xí)情況。具體辦法如下：（1）、按英語(yǔ)成績(jī)由好到差每有效回答一次問(wèn)題分別計(jì)分：1分、2分和3分，此方法對(duì)中下游學(xué)生是一種督促和激勵(lì)。（2）、全組同學(xué)上課全部積極回答問(wèn)題，獎(jiǎng)勵(lì)加分2分。此方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。（3）、每學(xué)期根據(jù)分?jǐn)?shù)評(píng)選優(yōu)勝小組、優(yōu)勝組長(zhǎng)。（4）、小組內(nèi)實(shí)行自評(píng)，根據(jù)成績(jī)改變組員職務(wù)。（5）、各小組必須遵循實(shí)事求是原則，小組間要互相監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)個(gè)別小組弄虛作假現(xiàn)象，取消該小組所有成員評(píng)優(yōu)資格。同時(shí)我們一定要堅(jiān)持到底，每周至少評(píng)價(jià)23次，每次要對(duì)小組成績(jī)公布，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，最好有小禮物激勵(lì)，成

7、績(jī)差的要幫著找原因，要多鼓勵(lì)，同時(shí)老師提問(wèn)要有機(jī)智，起到平衡作用。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理，對(duì)癥下藥。所有一切旨在喚起中下游學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，然后再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，適合自己的才是最好的。 第二、建立課下自我評(píng)價(jià)機(jī)制，課后總結(jié)反思，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 1、請(qǐng)完成以下問(wèn)題 （1）、這節(jié)課我有什么收獲？ （2）、我為小組做了哪些貢獻(xiàn)？ （3）、你認(rèn)為哪個(gè)小組這一節(jié)課表現(xiàn)最佳、最差？ （4）、我還有哪些欠缺？今后應(yīng)如何改正這些不足？ 四、課堂情景調(diào)控 教師對(duì)問(wèn)題的設(shè)置一定要有梯度，既要防止問(wèn)題太容易，課堂競(jìng)爭(zhēng)失控，又要防止問(wèn)題難度太大，出現(xiàn)鴉雀無(wú)聲等情況。所以課堂教學(xué)情景設(shè)置包

8、含兩個(gè)層面：一是教學(xué)情景的創(chuàng)建，二是教學(xué)情景的調(diào)控。因此教學(xué)，情景調(diào)控也是一個(gè)不可忽略的方面。每單元課題完成后，教師應(yīng)巧設(shè)思考題，引發(fā)學(xué)生思考。通過(guò)思考題進(jìn)一步提煉和歸納本課的重點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維空間、思考題的設(shè)立一方面是對(duì)課堂教學(xué)情景的呼應(yīng)，另一方面也是課堂教學(xué)情景的進(jìn)一步深化。 在這種合作的課堂教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)們無(wú)形中消除了拘謹(jǐn)和不安的緊張心理，對(duì)課文主題有了更加生動(dòng)、形象的認(rèn)識(shí)更為重要的是這種愉悅的情感體驗(yàn)使他們對(duì)隨之而來(lái)的教學(xué)過(guò)程中的一切構(gòu)成因素和操作形式都會(huì)情感飽滿地給與接納和認(rèn)同。 四、收獲與問(wèn)題 評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)施，學(xué)生課堂參與度有所提高，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)整體有所提高。但也存在不少問(wèn)題

9、，需要我們以后再逐個(gè)解決。 1、有些知識(shí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，稍做活動(dòng)即可讓學(xué)生掌握，就不必浪費(fèi)太多時(shí)間。 2、有些知識(shí)難度大，學(xué)生不能一下子掌握，僅靠一次興趣活動(dòng)是完不成任務(wù)的，應(yīng)該是合理的做反復(fù)練習(xí)才能完成領(lǐng)會(huì)，所以要掌握每次活動(dòng)的時(shí)間，尤其是第一次，不宜時(shí)間太長(zhǎng)，否則就會(huì)讓孩子們?cè)诘谝淮位顒?dòng)中或在某次活動(dòng)中感到厭倦、乏味，很難把知識(shí)掌握。 新的改革嘗試是現(xiàn)代教育的重要特征，它帶來(lái)挑戰(zhàn)，從而為教師的成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)。皮亞杰認(rèn)為：在教學(xué)過(guò)程中，兒童如果不具有自己的真實(shí)活動(dòng)，教育就不能成功。小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，我們教育者要善于把握機(jī)會(huì)，使小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，達(dá)到真正、實(shí)質(zhì)的有效學(xué)習(xí)。 小組合作學(xué)習(xí)不是萬(wàn)能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，