小學(xué)語文二年級第四冊小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)語文二年級第四冊 小蝌蚪找媽媽 教學(xué)設(shè) 計教學(xué)設(shè)計示例5. 小蝌蚪找媽媽第一課時教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會本課 13 個生字，認識 3 個生字。能正確讀寫新詞。2. 借助漢語拼音初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3. 培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。4. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點：1. 學(xué)會本課生字新詞。2. 初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用。2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題的能力。教具準備：詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請學(xué)生來認字。說說生活中是怎樣

2、用的。 （如：找人、找東西、找麻煩等）電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學(xué)生說說這是什么，是什么樣子的？小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學(xué)習(xí)第 5 課小蝌蚪找媽媽 。大家齊讀課題。二、學(xué)習(xí)新知：（一）初讀課文，認識生字。學(xué)生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。再讀課文：指名讀課文，重點聽聽生字的字音。大家進行評議，鼓勵讀得正確的同學(xué)、讀書有進步的同學(xué)。（二）學(xué)習(xí)生字新詞：1、學(xué)生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認識的漢字做好記號。2、學(xué)生在小組內(nèi)進行學(xué)習(xí)，小組長

3、帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：1）讓每名同學(xué)說說哪些字不認識。2）把不認識的漢字集中起來。3）認識漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的。4）小組長指漢字，同學(xué)讀，鞏固記憶。3、教師用電腦出示詞語卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語。不認識可以詢問他人。4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應(yīng)靈敏。5、練習(xí)書寫：1）請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。 （書上田格中的字）2）學(xué)生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）4）請學(xué)生書寫田格

4、中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。5）學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。6）獎勵學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。（三）再讀課文，提出問題：1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號。 （ 5）2、一邊讀書一邊提出問題。3、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領(lǐng)大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。（四）以小組為單位練習(xí)鞏固：小組之間互相出題目考察。例如：看拼音寫詞語；聽寫詞語；組詞；讀句子；讀課文；小組之間進行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進行評價。（ 五 ） 、布置作業(yè)：1）正確流利地朗讀課文，家長進行評價。2）思考本組集中

5、的問題。3）在作業(yè)本上書寫難字，然后進行自評第二課時教學(xué)目標(biāo)：1. 通過觀察畫面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認識事物的能力。2. 體會動物的語言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。3. 在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護青蛙。4. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。教學(xué)重點：1. 理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。2. 借助插圖，去觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認識事物的能力。教學(xué)難點：1. 了解小蝌蚪變成青蛙的過程。2. 理解文中的詞語。教具準備：電腦、圖片、動畫片。教

6、學(xué)過程：一、觀看動畫片小蝌蚪找媽媽 ：提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。二、進入新課：1、整體感知：指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。教師進行板書（三次、鯉魚、烏龜、青蛙。 ）2、電腦出示問題，在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問題去學(xué)習(xí)： （結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問題教師進行篩選后的。 ）3、細讀課文：1）默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？2）分別請學(xué)生讀二、三、四自然段，再請學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。3）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：（第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里

7、，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴。”第三自然段寫過了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿，他看見烏龜后，錯認烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。 ）教師：整個找媽媽的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己認真地讀讀，找出描寫動物的語言和動作的詞語，并用不同的符號畫出來，體會為什么這樣寫。結(jié)合學(xué)生說的教師板書有關(guān)動詞：“迎”“追”“游”（小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的，他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是

8、： 四條腿、 寬嘴巴。 小蝌蚪看見烏龜后， 就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同， 烏龜在前， 小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M一步了解了媽媽的外形特點：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱?！毙◎蝌娇匆娗嗤軏寢尯螅汀坝芜^去”說明他看見媽媽后，十分高興。 ）4）根據(jù)畫面內(nèi)容，練習(xí)有語氣地朗讀：自由讀指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時有什么困難？教師進行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語速放慢，非?？捎H可敬，讀出關(guān)心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時， 要讀出既高興又著急的語

9、氣。 烏龜在與小蝌蚪說話時，要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語氣，讀書時速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后，要讀出高興的語氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。小組練習(xí)分角色有語氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌?。每個小組選派代表，進行展示。評一評讀書情況，為什么？4、教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？學(xué)生自己說說：可以結(jié)合課文內(nèi)容說，可以用筆畫出生長過程，也可以用自己的話說明。在小組內(nèi)與同學(xué)說說，交流交流。每組選派一名代表進行展示。教師出示電腦畫面：小蝌蚪先長出兩條（ ） ，過了幾天，長出兩條（ ） ，再過幾天， （ ）變短了，漸漸地， （ ）已經(jīng)不見了。小蝌蚪長成了（ ）。讓學(xué)生讀一讀，自己試著進行填寫。請學(xué)生把答案板書到黑板上：長出后腿→ 長出前腿→ 尾巴短了 → 尾巴不見了。師生共同讀一讀。根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程，與電腦博士比一比。三、聯(lián)系生活實際談體會：今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類