小學英語課堂師生互動教學方法淺析

1、小學英語課堂師生互動教學方法淺析摘 要：新課改的逐步落實和運用，也對小學生 的英語課堂提出了更高的要求，所以就要建立高效的 英語課堂，提升小學生的學習熱情和興趣，建立互動 式教學模式，引導小學生主動學習英語理論知識和技 能。要營造和諧輕松的課堂氛圍，為師生互動提供良 好的學習氛圍，同時還要豐富課堂活動和內(nèi)容。就最 后建立公平的評價機制，更好的提高英語課堂的質(zhì)量 和水平，建立高效的師生互動、生生互動的和諧課堂。 所謂的互動就是使師生在教學過程中共同的進步，教 師引導學生接受知識，學生也讓教師在教學過程中不 斷完善自身素質(zhì)和水平，讓學生在競爭與合作中共同 進步與成長。及時發(fā)現(xiàn)英語課堂教學中的問題和

2、弊端， 打破傳統(tǒng)的填鴨式、一問一答式的教學方法，完善課 堂教學方法，提高課堂效率，促進學生的綜合能力發(fā) 展。關(guān)鍵字：小學英語課堂；師生互動；教學方法探究引言：科學水平的提高和創(chuàng)新，讓英語這門語言 越來越重要，英語課堂就是讓學生更好的學習英語知識，提升英語技能的重要場所。英語教師則是培養(yǎng)人才的重要引導者，如何讓學生保持學習英語的積極性和熱情，是現(xiàn)在英語教師深思的問題之一。這就要求教師要更加充分利用課堂的有限時間和資源，發(fā)揮其獨特的作用和價值，讓學生在課堂上主動學習，在情景體驗中學習英語， 切實感受英語的語言魅力和作用。教師是課堂活動的組織者和引導者，要建立以學生為主體、以學生為教學目標的課堂活動

3、，讓學生主動積極的加入課堂的活動中來， 建立愉悅的師生互動模式，互動教學模式就是讓雙方在學習過程中，相互交流想法，讓學生充分的理解知識，最終去運用知識。一、師生互動教學模式的含義師生互動模式就是發(fā)生在師生之間的相互作用，并促進相互發(fā)展和進步。首先，所謂的師生互動也是一種人際交往活動， 并且主體是教師與學生.在交往互動過程中要彼此尊重，相互影響與合作。由于互動是一場雙方都需要積極參與的活動，所以不是單向的作用結(jié)果，可以是多種情景、多種形式的綜合性體系。2、 師生互動教學模式的意義1 .有利于為學校和社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才新時期的教學模式是以學生為主體和中心，尊重每一個個體。學校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃和基

4、地，而班級教學就是一個小小的活動。小學生由于年齡小，學習的熱情主要來源于自身的興趣愛好，所以，教師就要充分運用課堂師生互動、生生互動的新型模式，增強學生學習英語的積極性，小學生是學習語言的黃金階段，無論是聽、說、用潛力都是無限的。2 .有利于完善教師的職業(yè)技能在課堂上，教師是整個課堂活動的組織者，師生互動活動可以給予學生一定的自由發(fā)揮空間，同時也為提升并完善了教師的職業(yè)技能。第一，課堂的互動教學可以讓教師更加深刻的理解專業(yè)理論知識，同時完善自身的不足；第二，教師也會在互動教學中不斷創(chuàng)新教學方法，也可能研發(fā)出新型的更加適應(yīng)學生發(fā)展的教學模式，所以說，課堂上的師生互動也會有利于教師自身的職業(yè)技能發(fā)

5、展。3、 小學英語課堂教學中師生互動存在的問題1 . 教師角色身份的問題課堂上是教師傳授教學能力的重要場所，教師在課堂上不僅是扮演知識的輸送者， 還是學生的領(lǐng)路人，更是英語教學內(nèi)容的研發(fā)者。 傳統(tǒng)的小學英語課堂上，教師是課堂的掌控者，要求學生絕對的服從和認同，而忽視了學生的主觀能動性和主觀意識，學生只能被動的接受教師的問題和要求， 沒有選擇的權(quán)利和自由。2 .課堂上的互動問題在小學英語課堂中，要豐富英語課堂內(nèi)容，建立新型的師生互動、生生互動教學模式。增強師生之間的情感交流和溝通，同時還要給予學生之間的合作與學習，因為學生才是課堂的主體和中心。依據(jù)相關(guān)機構(gòu)的真實調(diào)查結(jié)果表明 ， 在 87%的英語

6、課堂教學中，學生的互動時間僅13.5%，一些教師只注重英語課堂的內(nèi)容安排，而忽視學生的主體意識和主動性，學生之間缺少溝通，師生關(guān)系也不和諧，進而拉大了學生和教師之間的距離。3 .課后的評價問題課后的評價體系是對學生課堂表現(xiàn)和課堂知識學習情況的總結(jié)，也是及時發(fā)現(xiàn)課堂問題的重要途徑之一，教師要保護學生的自尊心，增強學生學習的自信心，了解學生個體的生活情況和情感需要。傳統(tǒng)的英語課堂教學評價中，只注重課堂教學結(jié)果。不注重學生的個人成長發(fā)展過程。教師對學生的評價和學生對教師的評價不統(tǒng)一，學生的自評和互評體系不完善，另一方面學生對教師的評價落實的也不到位。而教師對學生的評價方式也較為單一，僅僅依據(jù)成績的好

7、壞定義學生的位置，沒有做到以發(fā)展的全面的眼光去肯定并鼓勵學生的進步和發(fā)展，使得評價機制的真正意義和價值沒有發(fā)揮出來。四、小學生英語課堂互動教學的有效措施1. 師生互動教學教師是英語課堂教學活動的重要設(shè)計者和參與者，教師要設(shè)定合理的教學目標和任務(wù)，精心研究教學內(nèi)容， 并針對學生的個體特征制定互動式教學模式，可以運用英語對話問答式、情景角色扮演、互動游戲比賽等多元化方式，來吸引學生的興趣和注意力。2. 生生互動教學所謂的生生互動即是學生之間的互動合作式教學模式，這種模式體現(xiàn)的是語言的交際和溝通，經(jīng)常使用的方法有小組討論、情景表演、游戲競猜、英語短劇等等形式。趣味的交流不僅可以讓每個學生都參與到課堂

8、的活動中，讓學生充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。3. 增加英語課外活動，創(chuàng)建師生交流平臺教師要多鼓勵學生去重要的旅游景點，多和外國游客進行英語交流，讓他們學會語言的運用。還要給學生請外教進行英語的教授，真實的感受英語的文化背景和語言的魅力，也可以舉行一些聯(lián)誼的活動或者英語晚會等，讓學生在輕松愉悅的氛圍下進行英語溝通。 設(shè)置情景教學方法， 讓學生身臨其境的感受角色， 通過角色的對白和對話學習英語口語，進而鍛煉學生的聽說能力和理解能力，同時也能增強學生的學習熱 情。結(jié)語：英語互動教學模式，教師是課堂活動的組織者，也是知識的傳播者，而學生才是整個活動的中心，互動教學可以開闊學生的思維模式，提升學生的英語口語交際，讓學習變成探索知識的樂趣和有效途徑，進而提升英語課堂的質(zhì)量和水平。參