人教版小學語文三年級下冊《翠鳥》教學實錄

1、人教版小學語文三年級下冊翠鳥教學實錄 教學目標：1、知識目標：能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會文中關鍵詞句表情達意的作用。2、技能目標：能初步把握課文的主要內(nèi)容，通過朗讀，體會作者所表達的思想感情。3、情感目標：引導學生熱愛自然，懂得保護動物，愛護翠鳥。教學重點：對翠鳥特點的概括與生字詞的認識與理解，能流利地朗讀課文，正確的理解課文。教學難點：有關對翠鳥外形和動作描寫的分析，引導學生對課文生字詞的理解。 教學過程：師：翠綠色，翠鳥身上大部分羽毛，尤其是背部的羽毛是翠綠色的，是以綠色為主的，所以我們叫它（老師手指黑板上的標題）。生（齊）：翠鳥。師：哎，是的，這是根據(jù)它顏色特點來決定的。人們根據(jù)它

2、的生活習性給它起了另外一個名字，誰知道？（老師走向一位男生）你知道嗎？后面那位男孩子，它還叫什么名，翠鳥還叫什么？生（男）：它還叫“釣魚郎”。師：恩，有人叫它“釣魚郎”。還有嗎？喔，都知道它叫“釣魚郎”，也有人把它叫做“叼魚郎”。哎，看到這個名字，聽到這個名字，你猜一猜翠鳥有什么特點？生（齊）：它吃魚。師：你說。生（女1）：它愛吃魚。師：還有誰有補充？你說，大聲說。（老師走向一位女生）生（女2）：它它，它捕魚的技巧很高超。師：喔，捕魚的技巧高超。叼魚郎，叼魚郎，顧名思義，捕魚的技能高超，技能高超啊得動作敏捷，你看這個“叼”字啊，特別形象，“叼”是一個形聲字，它的左邊是什么？生（齊）：口。師：“

3、口”與什么有關？生（齊）：嘴。師：右邊呢？生（齊）：刁。師：右邊“刁”是表示它讀音的，是不是？我們來想象一下右邊這個“刁”字，像不像一張側(cè)向的嘴，口里叼著東西的樣子呀？像不像？生？（齊）：像。師：橫折鉤想象成一張側(cè)向的嘴，那這一提是什么？生（齊）：魚。師：嘴里叼著的，嘴里叼著小魚呢！這個名字是抓住它什么來寫的？來命名的呀？生（男）：捕魚的特點。師：對，抓住它善于捕魚的這個特點來寫的。你看，給動物起名字的時候，要讓名字形象，讓人容易記憶，就可以抓 顏色 特點，抓 生活習性 特點，抓 動作 特點來命名，是不是??？生（齊）：對。師：如果我們要介紹一個動物啊，也可以抓住特點來介紹，課文對翠鳥的介紹是抓

4、住哪兩個方面的特點來介紹的呢？同學們請打開課本，先自由的讀讀課文，一邊讀一邊想這樣一個問題作者從哪兩個方面來介紹翠鳥的？明白學習任務了嗎？生（齊）：明白了。師：好，同學們自由讀。生：（自由讀漸變成齊讀）師：邊讀邊想黑板上的問題。生（齊）：（讀完全文。）師：大家都喜歡齊心協(xié)力的把課文讀完，其實自由讀有自由讀的好處，我想快一點就快一點，想慢一點就慢一點。以后可以嘗試著按照自己的速度來讀。那么，黑板上的這個問題你解決了嗎？生（部分）：解決了。師：從哪兩個方面來介紹翠鳥的特點，一個方面是？生（女1）：翠鳥的外形。師：喔，是哪一個自然段寫翠鳥的外形？生（女1）：是第一自然段。師：喔，第一自然段是介紹翠鳥

5、外形的特點。（板書外形）還有一個方面，是哪個方面來介紹翠鳥的？你說。生（女2）：翠鳥叼魚的方面。師：叼魚方面是概括一下，用兩個字概括是翠鳥的什么？抓魚著重抓住翠鳥的什么來介紹？生（女2）：捕魚。師：捕魚的什么？你說。生（女3）：是捕魚的動作。師：你們同不同意她的說法？有一個同學不同意，你說。生（女4）：我覺得是捕魚的速度。師：速度它也是動作呀，對不對？動作速度快呀，是不是啊？還有沒有同學有不同的看法嗎？抓住翠鳥捕魚的動作來寫的，是哪兩個自然段，哪兩個自然段？生（部分）：第二和第三自然段。師：第幾自然段？生（女）：第二、第三自然段。師：哦，第一自然段介紹外形，第二和第三自然段介紹的是翠鳥的？生（齊）：捕魚的。師：捕魚的什么？生（齊）：動作。師：動作快，速度也快。好，同學們，課文其實有五個自然段啊，第四和第五自然段在寫什么呢？你們說第一自然段是寫外形，第二、三自然段是寫捕魚的動作，那第四和第五自然段作者在寫什么呀？你說。生（女）：作者在寫他們想捉一只翠鳥飼養(yǎng)。師：他們捉了嗎？生（女）：沒有，因為他們經(jīng)過了老漁翁的勸說。師：喔，沒有捉翠鳥在翠鳥飛來的時候呀 他們？生（女）：他們讓翠鳥在葦稈上多停一會兒。師：他們喜愛翠鳥嗎？生（齊）：喜歡。師：那還是在著重表達自己對翠鳥的生：喜愛。師：在介紹翠鳥外形特點、動作特點以后，表達自己對翠鳥的喜愛。同學們呀，讀一篇課文，我們要能夠迅速理清課文