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1、本word文檔 可編輯 可修改人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)小壁虎借尾巴教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析,教案設(shè)計(jì)另辟蹊徑新穎獨(dú)到小壁虎借尾巴這篇課文,不少特級(jí)教師以此作為做課范例,許多青年教師也把它作為參加優(yōu)質(zhì)課大賽的最佳選材。聽說潘曉曼老師要講此課,我想,這篇課文最好講,但要講得有創(chuàng)意不容易。聽完這節(jié)課后,我從內(nèi)心發(fā)出了贊嘆:新穎獨(dú)到,頗具匠心。把這節(jié)課實(shí)錄下來(lái),是我的一種沖動(dòng),更是一種責(zé)任感。至于我的評(píng)析,只能算是一種膚淺的認(rèn)識(shí)。不過,有了實(shí)錄,讀者讀后會(huì)比我有的收獲。師:同學(xué)們,你們平時(shí)除了喜歡學(xué)習(xí),還喜歡干什么生:幫媽媽洗碗,給爸爸倒茶。師:真是個(gè)孝順的好孩子。有沒有不同的愛好呢生:打乒乓球,跳繩。生:看電
2、視動(dòng)畫片。師:喜歡看什么動(dòng)畫片呢生:孫悟空、大頭兒子和小頭爸爸。師:我從廣東順德帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫片,喜歡看嗎生:(齊)喜歡。師放小壁虎借尾巴的動(dòng)畫,但沒有聲音?師:好看嗎?生齊答:好看?你們覺得很完美了嗎老師覺得還差點(diǎn)什么。生:動(dòng)畫片里的角色都沒有說話。師:對(duì),我這次來(lái)是想聘請(qǐng)同學(xué)們做配音演員,給這個(gè)動(dòng)畫片配好音。評(píng):興趣是最好的老師,潘老師抓住孩子們喜歡看動(dòng)畫片的特點(diǎn),以動(dòng)畫引入學(xué)習(xí),以當(dāng)配音演員為“誘餌”,造成學(xué)習(xí)的懸念,孩子們的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。師:要配好音,演員得先讀好劇本(課文),現(xiàn)在我們把課文讀好。?生興趣高漲,紛紛練讀?評(píng):潘老師花了分鐘,通過賽讀、分組讀、分角色讀等
3、多種形式,使孩子們讀出情,讀出味,讀出角色。以讀代講,沒有煩瑣的提問,既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀,又使學(xué)生熟悉了課文的內(nèi)容和語(yǔ)言,為當(dāng)動(dòng)畫片的配音演員作好了準(zhǔn)備。師:剛才我們讀了劇本,現(xiàn)在可以表演嗎?生齊答:可以?別著急,要表演好,當(dāng)好配音演員,先要記好對(duì)白才行。?出示投影字幕?小壁虎:沒有尾巴多難看哪?向誰(shuí)去借一條尾巴呢小壁虎:小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎小魚:不行啊,我要用尾巴撥水呢。小壁虎:黃牛伯伯,您把尾巴借給我行嗎老黃牛:不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。小壁虎:燕子阿姨,您把尾巴借給我行嗎燕子:不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。小壁虎:媽媽,我的尾巴斷了,向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借,他們都不肯
4、借給我。媽媽:傻孩子,你轉(zhuǎn)過身子看看。小壁虎:我長(zhǎng)出一條新尾巴啦?師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀這些對(duì)白,一邊記,一邊還可以加進(jìn)自己的想像。?學(xué)生記對(duì)白,非常投入?評(píng):潘老師是孩子們學(xué)習(xí)的貼心人。她沒有急于讓孩子們表演,當(dāng)配音演員,而是在孩子們讀好劇本的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)讓孩子記對(duì)白。在此過程中,給予時(shí)間保證,又給予了自由發(fā)揮想像的空間,而不是讓孩子們?nèi)ニ烙浻脖?。師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色并當(dāng)配音演員。誰(shuí)當(dāng)小壁虎誰(shuí)當(dāng)媽媽誰(shuí)當(dāng)老黃牛、小魚、燕子?學(xué)生爭(zhēng)先恐后,上臺(tái)佩戴頭飾?師放映小壁虎借尾巴的無(wú)聲動(dòng)畫片,學(xué)生分角色表演配音?師:這幾位同學(xué)多有意思啊,當(dāng)上了配音演員,把課文的話變成了自己的話,你們有什么意見嗎評(píng):及時(shí)地
5、肯定了學(xué)生,又提出了新的要求。生:他們幾個(gè)人把動(dòng)畫片的內(nèi)容表演了出來(lái),但沒有想像,說話的語(yǔ)氣也不夠真切。評(píng):學(xué)生做出如此的評(píng)價(jià),得益于老師指導(dǎo)感情朗讀,并鼓勵(lì)孩子們大膽地想像。師:那就請(qǐng)你點(diǎn)幾名同學(xué)上臺(tái)當(dāng)配音演員。?幾位學(xué)生上臺(tái)佩戴頭飾,隨課文的無(wú)聲動(dòng)畫片表演配音?生:今天真倒霉,被蛇咬住了尾巴,(眾笑)我使勁一拔,?師糾正:(一掙)我使勁一掙,尾巴斷了。沒有尾巴多難看啊(哭泣狀),(眾笑)我爬呀爬,(痛苦狀)碰到了小魚姐姐,說:“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎”生:?為難狀?不是我不借,借給你,我就沒有尾巴撥水了。生:黃牛伯伯,您平時(shí)是最疼愛我的,您把尾巴借給我行嗎生:不行啊,我要用尾巴趕蠅子
6、呢?生:燕子阿姨,您能把尾巴借給我嗎生:不行啊,我要用尾巴掌握方向呢?生:媽媽,我的尾巴斷了,向幾個(gè)人借,他們都不借給我。?傷心地哭泣狀,(眾大笑)生:傻孩子,你轉(zhuǎn)過身子看看。生:驚喜狀?我長(zhǎng)出新尾巴啦!?眾鼓掌?師:他們表演得真棒,有自己的想像,特別是這位演小壁虎的同學(xué)表演得很出色。最后一個(gè)畫面還要表演下去,這回你繼續(xù)演小壁虎,我來(lái)演媽媽。師:孩子,你懂得了什么生:我們壁虎的尾巴可以重新長(zhǎng)出來(lái)。師:孩子,你還懂得了什么生:小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩?,牛的尾巴是用?lái)趕蠅子的,燕子的尾巴是用來(lái)掌握方向的。評(píng):這是這節(jié)課的又一個(gè)亮點(diǎn),教師表面上是參與學(xué)生的表演,實(shí)際上是讓學(xué)生明白課文所說明的道理。師:
7、同學(xué)們齊說,小魚尾巴的作用是-生:撥水。師:牛的尾巴呢生:趕蠅子。師:燕子的尾巴呢生:掌握方向。師:壁虎的尾巴呢生:保護(hù)自己,可以重新長(zhǎng)出來(lái)。師板書?評(píng):當(dāng)問不問,不負(fù)責(zé)任。此時(shí)的問,非常有價(jià)值,使學(xué)生提高認(rèn)識(shí),明白課文的主旨。師:同學(xué)們,我?guī)?lái)了順德科龍小學(xué)小朋友的課文動(dòng)畫片的配音,想聽嗎?生齊答:(想聽)我有一個(gè)要求,你們要邊聽邊想怎樣比贏他們,說出更精彩的配音。?播放科龍小學(xué)小朋友的配音錄像師:你們有沒有信心比贏他們?生齊答:有?要比贏他們就要?jiǎng)幽X筋想出不一樣的對(duì)白,跟書上也不一樣?,F(xiàn)在請(qǐng)另一批同學(xué)上來(lái)說。?生分角色表演配音?生:沒有尾巴多難看呀,我得借一條尾巴。小魚姐姐,您把尾巴借給我
8、行嗎生:不行啊,沒有尾巴,我就沒有辦法撥水游動(dòng)了。生:黃牛伯伯,您把尾巴借給我行嗎生:不行啊,沒有尾巴我會(huì)被蒼蠅、蚊子咬死的。?眾鼓掌?生:燕子阿姨,您把尾巴借給我行嗎生:不行啊,如果借給你,我就不能掌握方向了,只能直飛,會(huì)撞到墻上的。生:媽媽,他們都不借給我尾巴。生:傻孩子,你的尾巴是可以重新長(zhǎng)出來(lái)的,他們?nèi)绻盐舶徒杞o你,他們就會(huì)沒命的。師:是科龍小學(xué)的配音演員好呢,還是我們的好呢??生自信地齊答:我們的好?為什么生:因?yàn)槲覀兊呐湟?,不是照著課文上說的,也不是照著別人說的。評(píng):超越課本,超越別人,這就是創(chuàng)新教育在課堂上的體現(xiàn)。師:還想配音嗎可惜課文太短了,我們來(lái)把課文編長(zhǎng)一些,多一些角色。
9、你們還知道哪些動(dòng)物的尾巴都有什么作用現(xiàn)在我來(lái)演小壁虎,請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)演別的動(dòng)物和我一起對(duì)話。師:猴大哥,您把尾巴借給我行嗎生:不行啊,我要用尾巴倒掛在樹枝上玩耍呢。眾笑?師:虎大伯,您把尾巴借給我行嗎生:不行啊,我要用尾巴打敵人,保護(hù)自己呢。眾笑?評(píng):師生共同參與,由課內(nèi)延伸到課外。師:想做這個(gè)游戲的舉手。?許多同學(xué)舉手?現(xiàn)在請(qǐng)舉手的同學(xué)當(dāng)有尾巴的動(dòng)物,沒舉手的同學(xué)當(dāng)壁虎,沒舉手的同學(xué)下座位愿意找誰(shuí)借就找誰(shuí)借。?生紛紛組合,表演借尾巴?評(píng):課堂教學(xué)又掀起了一個(gè)小高潮,學(xué)生全體參與,自主參與,學(xué)禮貌,學(xué)知識(shí),學(xué)說話。師:請(qǐng)同學(xué)們回座位。平時(shí)你們都喜歡看童話故事,今天我想請(qǐng)你們編一個(gè)童話給在座的老師
10、聽,不是很難,按課文的形式來(lái)編。(出示投影字幕)小壁虎爬呀爬,爬到-他看見-?。小壁虎說:“?-?,您把尾巴借給我行嗎”?-?說:“不行啊,我要用尾巴?-?。”生:小壁虎爬呀爬,爬到大樹上。他看見猴子用尾巴掛在樹枝上玩耍。小壁虎說:“猴哥哥,您把尾巴借給我行嗎?”猴子說:“不行啊,我要用尾巴倒掛在樹枝上表演絕技呢?!保ū姽恼疲┰u(píng):由說到編,把教學(xué)推向了一個(gè)更高的層次。師:同學(xué)們,想編童話故事的舉手。全班同學(xué)幾乎都舉起了小手?師:今天我們回家去仿照課文的樣子,編一個(gè)童話故事,配一幅插圖,講給爸爸媽媽聽,好嗎生齊答:好下課!總評(píng):創(chuàng)新教育,首先要求教師理念要?jiǎng)?chuàng)新,要落實(shí)在課堂教學(xué)上。我聽了潘老師的幾節(jié)課,每節(jié)課都有新意,都有令人耳目一新的亮點(diǎn)。這節(jié)課是她創(chuàng)新教學(xué)的一個(gè)縮影。第一,打破傳統(tǒng)的講讀模式。整堂課幾乎沒有老師的講,以讀代講,以說代講,讓位于學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人。第二,注重思維的訓(xùn)練。教師一次又一次地鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生大膽想像。學(xué)生一次又一次說得有新意,超越課本,超越別人。這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。第三,教學(xué)思路環(huán)環(huán)相扣,把課堂教學(xué)推向一個(gè)又一個(gè)新高潮。讀童話-給童話片配音-創(chuàng)造性地配音-編說童話,每一個(gè)
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