學(xué)困生社團(tuán)-均衡辦學(xué)背景下學(xué)困生發(fā)展的另一途徑

1、學(xué)困生社團(tuán):均衡辦學(xué)背景下學(xué)困生發(fā)展的另一途徑 摘 要：學(xué)困生社團(tuán)產(chǎn)生于一定的實(shí)踐背景。學(xué)困生社團(tuán)在創(chuàng)建過(guò)程中要根據(jù)各校及學(xué)生情況對(duì)社團(tuán)命名，并確定好基本任務(wù)。學(xué)困生社團(tuán)的運(yùn)行與管理中，年級(jí)組長(zhǎng)全情投入，擔(dān)任“風(fēng)信子班”輔導(dǎo)員;“小老師”給予知識(shí)和毅力的補(bǔ)充;充分發(fā)揮學(xué)校校本課程功能，助力“風(fēng)信子班”發(fā)展;社團(tuán)學(xué)習(xí)與原班級(jí)相結(jié)合，共同促進(jìn);開展各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)。 關(guān)鍵詞：學(xué)困生社團(tuán);創(chuàng)建;運(yùn)行;管理 【中圖分類號(hào)】g 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】b 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）02b-0009-01 現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生稱呼很多，有的稱“學(xué)困生”，有的稱“后進(jìn)生”。無(wú)論如何稱呼，這些學(xué)生

2、都有一個(gè)共同的特點(diǎn)文化考試成績(jī)落后。但這些學(xué)生往往在其他方面并不差，只要科學(xué)引導(dǎo)、適度提高，還是會(huì)有他們自己的提高和個(gè)性特長(zhǎng)的施展。我們學(xué)校根據(jù)校情及學(xué)情創(chuàng)造性地創(chuàng)建了學(xué)困生社團(tuán)，對(duì)促進(jìn)學(xué)困生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)均衡辦學(xué)發(fā)揮了重要作用。 一、年級(jí)組長(zhǎng)全情投入，擔(dān)任學(xué)困生社團(tuán)輔導(dǎo)員 在運(yùn)行和管理的過(guò)程中，年級(jí)組長(zhǎng)全情投入，擔(dān)任“風(fēng)信子班”輔導(dǎo)員。學(xué)校和年級(jí)組關(guān)注這些學(xué)困生的每一次進(jìn)步，三位年級(jí)組長(zhǎng)親自擔(dān)任班級(jí)的輔導(dǎo)員，是所有“風(fēng)信子班”學(xué)員的精神導(dǎo)師、學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。人正是在與他人的互動(dòng)中生活著，并通過(guò)交往學(xué)習(xí)著生存所需要的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等，形成積極的人生觀和主動(dòng)的生存方式，發(fā)展人之為人的一切方面

3、，獲得人的本質(zhì)。 二、“小老師”給予知識(shí)和毅力，給學(xué)困生補(bǔ)充力量 我們年級(jí)聯(lián)合校團(tuán)委和學(xué)生會(huì)，充分發(fā)揮本年級(jí)學(xué)生會(huì)成員的力量，一對(duì)一或一對(duì)二結(jié)對(duì)，每周一放學(xué)時(shí)，擠出30分鐘，對(duì)“風(fēng)信子班”學(xué)生一周的學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)提醒、復(fù)習(xí)和適當(dāng)?shù)木毩?xí)。對(duì)于這些 “小老師”我們也有嚴(yán)格的要求：課前精心備課，講解過(guò)程思路清晰、語(yǔ)言準(zhǔn)確、多些鼓勵(lì)和期待，少些指責(zé)。經(jīng)過(guò)我們的悉心指導(dǎo)和“小老師”自身的不懈努力，“風(fēng)信子班”學(xué)生對(duì)這些身邊熟悉的“小老師”評(píng)價(jià)很高。每學(xué)期期末，我們都會(huì)評(píng)選優(yōu)秀“小老師”，他們的辛勤工作得到了一致認(rèn)可。 三、充分發(fā)揮學(xué)校校本課程功能，助力學(xué)困生社團(tuán)發(fā)展 初一下學(xué)期時(shí)，學(xué)校會(huì)組織開設(shè)精彩的校

4、本課程。我們年級(jí)抓住這一有利時(shí)機(jī)，將“風(fēng)信子班”融入校本課程，吸收了一定的新成員。年級(jí)組各學(xué)科的備課組長(zhǎng)親自上陣，利用校本課程時(shí)間，對(duì)他們學(xué)科的學(xué)習(xí)，進(jìn)行科學(xué)和精細(xì)化的指導(dǎo)。這些“大咖”精心準(zhǔn)備，為“風(fēng)信子班”成員準(zhǔn)備了一場(chǎng)又一場(chǎng)精彩的大餐。有的備課組長(zhǎng)說(shuō)，真的很感動(dòng)于學(xué)校的這種嘗試和做法，自己早就想來(lái)和這些“風(fēng)信子班”的學(xué)員交流了。 四、學(xué)困生社團(tuán)學(xué)習(xí)與原班級(jí)相結(jié)合，共同促進(jìn) “風(fēng)信子班”學(xué)員來(lái)自年級(jí)各個(gè)班級(jí)，相關(guān)班級(jí)班主任及任課老師也秉持“不拋棄，不放棄”的精神，在平時(shí)的日常生活中，關(guān)注他們的發(fā)展，為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步投入了極大的精力和努力。這樣也會(huì)進(jìn)一步激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。積極性是指學(xué)

5、習(xí)者全身心積極地投入到學(xué)習(xí)中去，而不是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。是“我要學(xué)”，不是“讓我學(xué)”。只有在積極的狀態(tài)下，學(xué)生才會(huì)調(diào)動(dòng)全部精力投入到學(xué)習(xí)中去，變得非常積極、主動(dòng)樂(lè)于學(xué)習(xí)，這樣他們才能使學(xué)習(xí)更有效和持久。同化只有在兒童積極參與建構(gòu)時(shí)才有可能發(fā)生。兒童越是積極，學(xué)習(xí)就越有可能成功。積極性、反思的學(xué)習(xí)要想進(jìn)行得非常順利，必須有合作的參與，而不是走向封閉自守。兒童的思想在表達(dá)和實(shí)現(xiàn)中發(fā)展。 五、開展各種各樣的社團(tuán)活動(dòng) 組織各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)可以發(fā)揮學(xué)生的積極性、合作性，并調(diào)動(dòng)他們的熱情與激情。事實(shí)上，與同伴的社會(huì)相互作用是兒童身心發(fā)展和社會(huì)化賴以實(shí)現(xiàn)的基本關(guān)系。我們組織的活動(dòng)很多，本文列舉兩例。 進(jìn)行儀

6、式活動(dòng)。我們每學(xué)期期末會(huì)舉辦一場(chǎng)“畢業(yè)儀式”，為每一位從“風(fēng)信子班”畢業(yè)的學(xué)生喝彩。“風(fēng)信子班”學(xué)員學(xué)習(xí)上有很多困難，但他們?cè)谶@里勤學(xué)好問(wèn)。所以，很多學(xué)員在不斷進(jìn)步。我們根據(jù)年級(jí)的發(fā)展規(guī)劃，制定了一定的標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)員順利畢業(yè)。 進(jìn)行心理健康教育活動(dòng)。我們邀請(qǐng)了學(xué)校心理咨詢室董周羽老師為“風(fēng)信子班”開設(shè)各種形式的心理輔導(dǎo)課，有精彩的游戲參與、有有趣的心理小測(cè)試學(xué)員們?cè)谝粋€(gè)又一個(gè)心理游戲中，感悟快樂(lè)、感悟生命、感受成長(zhǎng)的力量;我們根據(jù)“風(fēng)信子班”的故事，創(chuàng)作了風(fēng)信子之歌，講述了48個(gè)孩子在就近入學(xué)政策下順利進(jìn)入百年名校初中部后，團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮發(fā)向上，在一個(gè)名叫“風(fēng)信子”的社團(tuán)里一起努力成長(zhǎng)的青春故事。該節(jié)目在市中小學(xué)生藝術(shù)展演中取得很好的成績(jī)。這極大地促進(jìn)了風(fēng)信子班學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，對(duì)我們整個(gè)學(xué)校的發(fā)展也起到了正面的激勵(lì)作用。 實(shí)踐證明，學(xué)困生社團(tuán)只要努力創(chuàng)建并有效運(yùn)行管理，就能夠增強(qiáng)學(xué)困生的信心，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)他們共同的愛(ài)好，從而有助于學(xué)生健康和諧的發(fā)展。 參考文獻(xiàn)： 1蒲