學困生社團-均衡辦學背景下學困生發(fā)展的另一途徑

1、學困生社團:均衡辦學背景下學困生發(fā)展的另一途徑 摘 要：學困生社團產(chǎn)生于一定的實踐背景。學困生社團在創(chuàng)建過程中要根據(jù)各校及學生情況對社團命名，并確定好基本任務。學困生社團的運行與管理中，年級組長全情投入，擔任“風信子班”輔導員;“小老師”給予知識和毅力的補充;充分發(fā)揮學校校本課程功能，助力“風信子班”發(fā)展;社團學習與原班級相結合，共同促進;開展各種各樣的社團活動。 關鍵詞：學困生社團;創(chuàng)建;運行;管理 【中圖分類號】g 【文獻標識碼】b 【文章編號】1008-1216（2016）02b-0009-01 現(xiàn)在對學習成績落后的學生稱呼很多，有的稱“學困生”，有的稱“后進生”。無論如何稱呼，這些學生

2、都有一個共同的特點文化考試成績落后。但這些學生往往在其他方面并不差，只要科學引導、適度提高，還是會有他們自己的提高和個性特長的施展。我們學校根據(jù)校情及學情創(chuàng)造性地創(chuàng)建了學困生社團，對促進學困生的發(fā)展，實現(xiàn)均衡辦學發(fā)揮了重要作用。 一、年級組長全情投入，擔任學困生社團輔導員 在運行和管理的過程中，年級組長全情投入，擔任“風信子班”輔導員。學校和年級組關注這些學困生的每一次進步，三位年級組長親自擔任班級的輔導員，是所有“風信子班”學員的精神導師、學習伙伴、知心朋友。人正是在與他人的互動中生活著，并通過交往學習著生存所需要的知識、技能、經(jīng)驗等，形成積極的人生觀和主動的生存方式，發(fā)展人之為人的一切方面

3、，獲得人的本質(zhì)。 二、“小老師”給予知識和毅力，給學困生補充力量 我們年級聯(lián)合校團委和學生會，充分發(fā)揮本年級學生會成員的力量，一對一或一對二結對，每周一放學時，擠出30分鐘，對“風信子班”學生一周的學習進行點對點提醒、復習和適當?shù)木毩暋τ谶@些 “小老師”我們也有嚴格的要求：課前精心備課，講解過程思路清晰、語言準確、多些鼓勵和期待，少些指責。經(jīng)過我們的悉心指導和“小老師”自身的不懈努力，“風信子班”學生對這些身邊熟悉的“小老師”評價很高。每學期期末，我們都會評選優(yōu)秀“小老師”，他們的辛勤工作得到了一致認可。 三、充分發(fā)揮學校校本課程功能，助力學困生社團發(fā)展 初一下學期時，學校會組織開設精彩的校

4、本課程。我們年級抓住這一有利時機，將“風信子班”融入校本課程，吸收了一定的新成員。年級組各學科的備課組長親自上陣，利用校本課程時間，對他們學科的學習，進行科學和精細化的指導。這些“大咖”精心準備，為“風信子班”成員準備了一場又一場精彩的大餐。有的備課組長說，真的很感動于學校的這種嘗試和做法，自己早就想來和這些“風信子班”的學員交流了。 四、學困生社團學習與原班級相結合，共同促進 “風信子班”學員來自年級各個班級，相關班級班主任及任課老師也秉持“不拋棄，不放棄”的精神，在平時的日常生活中，關注他們的發(fā)展，為他們的點滴進步投入了極大的精力和努力。這樣也會進一步激發(fā)這些學生的學習積極性。積極性是指學

5、習者全身心積極地投入到學習中去，而不是被動地進行學習。是“我要學”，不是“讓我學”。只有在積極的狀態(tài)下，學生才會調(diào)動全部精力投入到學習中去，變得非常積極、主動樂于學習，這樣他們才能使學習更有效和持久。同化只有在兒童積極參與建構時才有可能發(fā)生。兒童越是積極，學習就越有可能成功。積極性、反思的學習要想進行得非常順利，必須有合作的參與，而不是走向封閉自守。兒童的思想在表達和實現(xiàn)中發(fā)展。 五、開展各種各樣的社團活動 組織各種各樣的社團活動可以發(fā)揮學生的積極性、合作性，并調(diào)動他們的熱情與激情。事實上，與同伴的社會相互作用是兒童身心發(fā)展和社會化賴以實現(xiàn)的基本關系。我們組織的活動很多，本文列舉兩例。 進行儀

6、式活動。我們每學期期末會舉辦一場“畢業(yè)儀式”，為每一位從“風信子班”畢業(yè)的學生喝彩?！帮L信子班”學員學習上有很多困難，但他們在這里勤學好問。所以，很多學員在不斷進步。我們根據(jù)年級的發(fā)展規(guī)劃，制定了一定的標準，很多學員順利畢業(yè)。 進行心理健康教育活動。我們邀請了學校心理咨詢室董周羽老師為“風信子班”開設各種形式的心理輔導課，有精彩的游戲參與、有有趣的心理小測試學員們在一個又一個心理游戲中，感悟快樂、感悟生命、感受成長的力量;我們根據(jù)“風信子班”的故事，創(chuàng)作了風信子之歌，講述了48個孩子在就近入學政策下順利進入百年名校初中部后，團結協(xié)作，奮發(fā)向上，在一個名叫“風信子”的社團里一起努力成長的青春故事。該節(jié)目在市中小學生藝術展演中取得很好的成績。這極大地促進了風信子班學員的學習進取精神，對我們整個學校的發(fā)展也起到了正面的激勵作用。 實踐證明，學困生社團只要努力創(chuàng)建并有效運行管理，就能夠增強學困生的信心，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)他們共同的愛好，從而有助于學生健康和諧的發(fā)展。 參考文獻： 1蒲