綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施和研究

1、在實(shí)踐中不斷解讀-綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施和研究 摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程表現(xiàn)形態(tài)不是先于活動(dòng)的開(kāi)展而存在，而是在活動(dòng)過(guò)程中逐漸生成的，新課程的全新理念需要我們更多地從教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中去解讀.。幾年來(lái)。從艱難起步到日益凸顯其教育價(jià)值的今天，我們由衷地感到：沒(méi)有親自地實(shí)踐探索就無(wú)法理解和領(lǐng)會(huì)課程改革的真諦。關(guān)鍵詞： 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 實(shí)踐 解讀.一、在探索的歷程中解讀我區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究活動(dòng)的幾個(gè)歷程1 萌芽階段：?jiǎn)我坏恼n堂教學(xué)我區(qū)作為國(guó)家課程實(shí)驗(yàn)區(qū)之一從2001. 12.18開(kāi)始了第一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的公開(kāi)教研活動(dòng)。至此拉開(kāi)了我區(qū)課程實(shí)驗(yàn)帷幕，至2002.3.13相繼開(kāi)出了指紋、等

2、教學(xué)活動(dòng)。教師們是抱著極大的熱忱在茫然中起步，他們克服了教材內(nèi)容的不成熟、教學(xué)空間的局限及教學(xué)輔助用具的缺乏等普遍存在的困難，利用興趣活動(dòng)課、班隊(duì)活動(dòng)課，有的硬是在學(xué)科教學(xué)的夾縫中擠時(shí)間孜孜不倦地探索著。實(shí)施初期教師是按教材中的課目一課一課地在課堂上教活動(dòng)，說(shuō)活動(dòng)。教師們雖然在努力地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題和活動(dòng)的情境，但還是離不開(kāi)教材的束縛，擺脫不開(kāi)“教”的方式，頭腦中缺乏學(xué)生自主活動(dòng)的概念。經(jīng)過(guò)一段不算太長(zhǎng)的曲線探索，我們思索著：這樣的單一的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)究竟有什么不同與優(yōu)勢(shì)，該如何往前行？！2.發(fā)展階段：有主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要明確指出：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育及

3、信息技術(shù)等四大指定領(lǐng)域，以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。以主題形式或綜合項(xiàng)目將四者融和在一起實(shí)施，彼此滲透，達(dá)到理想的整合狀態(tài)。2002年4月曙光小學(xué)師生共同擬定公交車(chē)主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際承擔(dān)能力，將課題分成路線、設(shè)施、服務(wù)和廣告四塊內(nèi)容。列出路線合理性、客流量問(wèn)題、安全設(shè)施、設(shè)施比較、設(shè)施創(chuàng)新、服務(wù)設(shè)施、服務(wù)質(zhì)量、衛(wèi)生問(wèn)題、廣告產(chǎn)生、廣告創(chuàng)新這些項(xiàng)目，利用幾個(gè)雙休日，在家長(zhǎng)、教師的帶領(lǐng)下，分頭到公交車(chē)各個(gè)站點(diǎn)實(shí)地采訪了車(chē)站站長(zhǎng)、司機(jī)和過(guò)往市民，有的則乘坐公交車(chē)全線觀察，與乘客聊天，拍攝了有關(guān)的照片，現(xiàn)場(chǎng)錄音及手筆記錄?；顒?dòng)中學(xué)生靈活地運(yùn)用各種認(rèn)知策略和智慧技

4、能，在眾多的資料中過(guò)濾出有用的信息，并提出了許多切實(shí)可行的意見(jiàn)和金點(diǎn)子，如線路組同學(xué)重新規(guī)劃繪制了821路線路圖，還調(diào)整了9、8、2、15、821、515路等公交車(chē)間隔發(fā)車(chē)的時(shí)間和路線，理由是讓車(chē)子路徑商業(yè)購(gòu)物中心和市中心，從而可增加客流量。設(shè)施組的同學(xué)建議在車(chē)上增設(shè)食品柜方便乘客特別是早晨購(gòu)買(mǎi)，增設(shè)電視機(jī)、簡(jiǎn)易廁所，還建議設(shè)一個(gè)尾氣過(guò)濾成氧氣的裝置。廣告組告誡不要在公交車(chē)上亂貼虛假?gòu)V告。服務(wù)組建議創(chuàng)設(shè)侯車(chē)免費(fèi)閱覽亭、車(chē)內(nèi)放置常用藥品和垃圾袋、垃圾筒等便民設(shè)施。并向乘客呼吁要文明乘車(chē)，產(chǎn)生了較好的社會(huì)影響。以公交車(chē)為先導(dǎo)的主題綜合實(shí)踐活動(dòng)公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)后，在師生中引起了強(qiáng)烈的反響，我區(qū)教師與學(xué)生

5、一起精心設(shè)計(jì)、相繼開(kāi)發(fā)、組織指導(dǎo)開(kāi)展了屬于我們自己的，有地方特點(diǎn)與校本特色的主題綜合實(shí)踐活動(dòng)。至此，我們就認(rèn)準(zhǔn)了 “主題綜合實(shí)踐活動(dòng)”這一主要的課程實(shí)施模式。2002年12月在全國(guó)首屆綜合實(shí)踐活動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)課題交流研討會(huì)上，我區(qū)中山東路小學(xué)的“我為家鄉(xiāng)特產(chǎn)做廣告”展板中，學(xué)生分服裝、食品，工藝工業(yè)和名勝風(fēng)景組收集了大量的信息，在實(shí)物旁還標(biāo)寫(xiě)了學(xué)生自己為家鄉(xiāng)特產(chǎn)作的廣告語(yǔ)。如：“小城故事多 慈城年糕好”、“山中珍品 口中美味的羊尾筍”、“奉化千層餅 一口酥到底”、“奉化芋艿頭 交個(gè)好朋友”、“杯中情望海茶（寧海望海茶）”、“四明勝地 慈溪楊梅”、“一顆小小湯團(tuán) 讓你全家團(tuán)圓”。2004年6月在區(qū)

6、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展中15所學(xué)校25個(gè)主題成果分別以展板、實(shí)物作品、課件介紹等形式參加了展示。與此我們成功地總結(jié)了“以學(xué)生為基點(diǎn) 選好主題內(nèi)容、以活動(dòng)為載體 實(shí)現(xiàn)真正體驗(yàn)、以發(fā)展為目標(biāo) 貫穿整個(gè)過(guò)程”的主題綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方略。3.提升階段：“主題綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)鏈”的提出主題綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的初期，我們的教師更多地是以“成果展示”的形式展現(xiàn)，由此出現(xiàn)了過(guò)分追求綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題和成果的精致化的現(xiàn)象，師生。為了主題成果而急功近利，卻回避了或淡化了對(duì)學(xué)生進(jìn)行的系列的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的教育活動(dòng)。為提高過(guò)程的有效性和方法的針對(duì)性的，我區(qū)教師又相繼專(zhuān)題開(kāi)展了“成果展示”的牽手共尋文明影、與家庭文明簽個(gè)約

7、、形象班花、走近李白、科技就在我們身邊、“開(kāi)題指導(dǎo)”的寧波-愛(ài)的城市、美麗寧波留有我們的足跡、走近寧波民營(yíng)企業(yè)和“實(shí)踐體驗(yàn)”的我為母校喝彩、走進(jìn)書(shū)法特色學(xué)校、“計(jì)劃修訂”的回眸世界杯、童話世界等頗有質(zhì)量的主題綜合實(shí)踐活動(dòng)。在全區(qū)中產(chǎn)生了積極的影響。幾年的實(shí)踐，面對(duì)我區(qū)實(shí)施新課程的實(shí)然狀態(tài)，作為新課程的實(shí)踐工作者，我們不僅要做漲潮時(shí)的弄潮兒，更應(yīng)是一個(gè)冷靜的反思者。雖已創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和構(gòu)建了自己的課程，但還是屬于“游擊戰(zhàn)”性質(zhì)的。課程實(shí)施的癥結(jié)和各學(xué)校開(kāi)展的不平衡，迫使我們不斷地審視、梳理，如何形成“人民戰(zhàn)爭(zhēng)”之勢(shì)，成為廣大教師普遍的自覺(jué)的可操作的教學(xué)行為。一次次的親身經(jīng)歷體驗(yàn)，一次次的思維碰撞，

8、使得我們自己有一種不滿足，迫使我們更進(jìn)一步的思考我們前行的步子，2005年下半年我們從“課程與教學(xué)”層面出發(fā)，根據(jù)江東課改的教育教學(xué)實(shí)際，經(jīng)過(guò)嘗試與比較、挫折與成功，適時(shí)地理性地提出了主題綜合實(shí)踐活動(dòng)可以分解并歸納為以下七個(gè)系列教學(xué)活動(dòng)：“起始選題開(kāi)題指導(dǎo)計(jì)劃修訂實(shí)踐體驗(yàn)（技能培訓(xùn)）信息整理成果展示總結(jié)評(píng)價(jià)”，我們稱(chēng)之為“教學(xué)鏈”，并分別從“教學(xué)基本策略”、“學(xué)生主體體現(xiàn)”“導(dǎo)師有效指導(dǎo)”和“主要教學(xué)步驟”等方面對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)作了比較詳盡的闡述?！敖虒W(xué)鏈”是由一個(gè)有目的的、有意義的主題貫穿的整個(gè)過(guò)程。以主題綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式將各認(rèn)知領(lǐng)域的內(nèi)容融合起來(lái)實(shí)施教學(xué)是我們的基本思路。她是一個(gè)完整的整體，

9、好象鏈條般環(huán)環(huán)相連，又可以是末首相接成環(huán)狀，前一次的活動(dòng)總結(jié)產(chǎn)生的問(wèn)題，為下一次的活動(dòng)提供了持續(xù)探究的主題內(nèi)容。如此螺旋式上升循環(huán)，使得師生在完整地經(jīng)歷一個(gè)認(rèn)識(shí)事物與環(huán)境的過(guò)程中不斷自主創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自我的完善和超越。這一教學(xué)操作模式的提出，使得綜合實(shí)踐活動(dòng)這一新課程的實(shí)施從此有了一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的固定的操作模式，全區(qū)教師以課題研究的方式， 按此程序相對(duì)有序有效地開(kāi)展各自的主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，逐一進(jìn)行著可行性驗(yàn)證探索。 二、 在過(guò)程的變化中解讀隨著實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的不斷深入，教師在教學(xué)思想觀念，教學(xué)方法途徑等方面不斷地從片面到比較全面地發(fā)生著轉(zhuǎn)變。模糊的感覺(jué)在減少、清晰的認(rèn)識(shí)在增加。 1.從學(xué)科教學(xué)的局限（認(rèn)為

10、只要幾位任課教師參與或由科學(xué)教師搞搞就行了）到各學(xué)科教師都自覺(jué)地加入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)。綜合實(shí)踐活動(dòng)空間的廣闊性和時(shí)間的延續(xù)性，需要大量的教師或有關(guān)人員參與。少數(shù)教師或?qū)Ｂ毥處煶袚?dān)，是難以滿足全體學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)需要的。通途小學(xué)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況安排了近三十余名教師任課，以發(fā)揮各任課教師的學(xué)科專(zhuān)長(zhǎng)，既落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的教師問(wèn)題，又保證了課程質(zhì)量。事實(shí)上班隊(duì)活動(dòng)及少先隊(duì)大隊(duì)部活動(dòng)的組織者在本課程實(shí)施的組織與管理上是最有經(jīng)驗(yàn)、最有發(fā)言權(quán)的。只有通過(guò)有效的方式不斷地喚醒、激活并集中存在于教師心中的教育智慧，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行協(xié)同指導(dǎo)，我們的課程才會(huì)綻放出充滿個(gè)性的多彩的花朵。2.從教教

11、材到用教材教，教師不是以完成教科書(shū)（資源包）中的教學(xué)任務(wù)為目的，而是積極主動(dòng)地投入到選擇教材內(nèi)容并開(kāi)發(fā)符合學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)、地域優(yōu)勢(shì)、文化底蘊(yùn)的，符合學(xué)生年齡心理特征、興趣愛(ài)好和現(xiàn)有認(rèn)知水平的，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中最為關(guān)注的自然現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題為基本內(nèi)容的課程教材。我們教師和學(xué)生都是自己課程的開(kāi)發(fā)者、建設(shè)者。3.教學(xué)時(shí)間從在課堂四十分鐘內(nèi)完成教學(xué)算結(jié)束了，到教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程（包括課前及課后的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)）。老師們深切地體會(huì)到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課既不是兩三門(mén)學(xué)科的簡(jiǎn)單相加，也不是幾個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識(shí)拓寬；它需要實(shí)實(shí)在在地通過(guò)學(xué)生一系列的親身實(shí)踐，在過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，增加探究和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)

12、的能力。4.教師從開(kāi)始的畏懼-試試-不斷地獲得新的體驗(yàn)、嘗到了甜頭，新課程帶來(lái)的清新的空氣，和孩子們的成功與快樂(lè)，使得我們的教師變得更自主、更愿付出。這在我們整個(gè)江東區(qū)已形成了一個(gè)正常的良性循環(huán)，一支由區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)小組、教壇新秀為骨干的朝氣蓬勃的、有獨(dú)特思想的、特別能奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍正逐漸地壯大、發(fā)展。學(xué)生也從一開(kāi)始的純興趣、和盲目活動(dòng)到現(xiàn)在的更理性自主地選擇自己的課程學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，自主抉擇活動(dòng)的形式、途徑，用最擅長(zhǎng)的方式展現(xiàn)自己的成果。于此教師們?cè)谧瞵F(xiàn)實(shí)，最直觀的教學(xué)實(shí)案中不斷地解讀新課程，提升新理念，落實(shí)新行動(dòng)。三、在不斷的反思中解讀. 1.新課程實(shí)施需走“常態(tài)化”之路 目前我區(qū)綜合實(shí)

13、踐活動(dòng)課程教學(xué)模式已經(jīng)形成（即綜合實(shí)踐活動(dòng)基地+主題綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)鏈），但作為新課程的實(shí)踐工作者我們不僅要做漲潮時(shí)的弄潮兒，更應(yīng)是一個(gè)冷靜的反思者，我們面臨的新問(wèn)題，新困惑還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能樂(lè)觀。主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)不到位，導(dǎo)致實(shí)施上綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念與學(xué)校操作實(shí)際相脫節(jié)，師資隊(duì)伍建設(shè)和指導(dǎo)教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)遇到的前所未有的困難。課時(shí)的安排形同虛設(shè)；有臨時(shí)搞突擊的現(xiàn)象，如何以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施？建立教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制（即管理機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制），這是許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和綜合實(shí)踐活動(dòng)教師迫切期待指導(dǎo)和解決的問(wèn)題。 2課程本質(zhì)的理解需不斷地加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)新課程

14、，不是靠一些專(zhuān)家、幾位教師閉門(mén)造車(chē)編寫(xiě)而成的。課程既不外在于學(xué)生，也不凌駕于學(xué)生之上。學(xué)生本人是課程的組織者，沒(méi)有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就不存在完整的課程。只有通過(guò)學(xué)生親自的真情實(shí)地的課題研究、專(zhuān)題探討、現(xiàn)狀調(diào)查采訪、文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)觀察等的實(shí)踐活動(dòng)（不是演戲、作假），學(xué)生才會(huì)對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生興趣，進(jìn)而不懈探究,不斷提升自我生命的質(zhì)量與價(jià)值。沒(méi)有經(jīng)歷痛苦、茫然、失望、喜悅、滿足等種種感情變化，就不會(huì)有對(duì)大千世界的獨(dú)特感受和發(fā)自?xún)?nèi)心深處的真切體驗(yàn)。學(xué)生的自主參與與自主決策越充分，課程實(shí)施就越有效。作為教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中只有不斷地加深對(duì)課程本質(zhì)的理解，充分地適時(shí)地發(fā)揮導(dǎo)師的有效指導(dǎo)，為學(xué)生的和諧、健康成長(zhǎng)

15、，為教育真諦作出我們獨(dú)特的貢獻(xiàn)，我們的教學(xué)才能產(chǎn)生對(duì)學(xué)生終生受益的效果。3及時(shí)總結(jié)收獲 明確前行方向綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的關(guān)鍵是我們做了什么，而不是說(shuō)了什么。目前我區(qū)總體處于主題開(kāi)發(fā)和建設(shè)階段，我們要以樸素的方式繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)發(fā)和開(kāi)展主題綜合實(shí)踐活動(dòng)并有效地探討“教學(xué)鏈”的各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。繼續(xù)探索與學(xué)校大隊(duì)部活動(dòng)、與學(xué)科、與學(xué)校特色、與社區(qū)教育結(jié)合的教學(xué)途徑，不斷提高活動(dòng)過(guò)程的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的針對(duì)性，辦好區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，優(yōu)化軟硬件設(shè)施。逐步積累、及時(shí)總結(jié)、分享經(jīng)驗(yàn)、推出綜合實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位，提煉實(shí)驗(yàn)成果。以提高課程執(zhí)行能力，確保國(guó)家課程計(jì)劃的嚴(yán)肅性與正統(tǒng)性，實(shí)現(xiàn)課程區(qū)域性的均衡推進(jìn)。幾年來(lái)

16、我們先后編寫(xiě)了我教新課程、我與孩子共建新課程、我們的共同財(cái)富和三六年級(jí)主題綜合實(shí)踐活動(dòng)文本講義稿等書(shū)籍。受到了一線的老師和專(zhuān)家的高度的贊賞。教師們是課改的第一發(fā)言者，有著更多的獨(dú)特的感受和屬于他們自己的成功，也由衷地寫(xiě)下了與眾不同的高質(zhì)量的教學(xué)論文百余篇，在全國(guó)、市、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)、發(fā)表并匯編。2006年我們的主題綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)鏈綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)模式的實(shí)踐與研究成果獲得了寧波市基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)，在福州舉行的全國(guó)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)第四次研討會(huì)上，我區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施探索的成果經(jīng)驗(yàn)情況向全國(guó)同仁和專(zhuān)家們交流，同時(shí)獲得了全國(guó)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究成果一等獎(jiǎng)。區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地也于2006年1月榮獲全國(guó)優(yōu)秀中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育基地的稱(chēng)號(hào)。伴同著新課程艱辛成長(zhǎng)的我們面對(duì)成績(jī)清楚地懂得，我們才邁出自己踏實(shí)的第一步，綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施成果不能只是停留在書(shū)頁(yè)里的文字，課程的可持續(xù)發(fā)展