《春曉》說課設(shè)計教案設(shè)計

1、本word文檔 可編輯 可修改春曉說課設(shè)計，教案設(shè)計【說教材】說課的內(nèi)容是湘教版小學語文第二冊的第三課古詩二首中的第一首春曉。這首古詩的作者是唐代詩人孟浩然。是作者春晨即興之作。它描寫的主要是春天早晨的景色，鳥雀到處鳴叫，經(jīng)過一夜的風雨，地上到處是落花?？梢哉f字里行間都流蕩著春晨的濃濃氣息，流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情，為讀者勾勒出了一幅美麗的春曉圖，尤其是鳥雀的啼叫，風雨的聲響，更為人們創(chuàng)設(shè)了鮮明的聽覺形象?！菊f教學目標】1.知識與技能：認識本課中5個生字，會寫生字知。有感情地朗讀并背誦這首古詩。初步理解古詩大意。培養(yǎng)學生想象力，感悟古詩意境的能力。2.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生

2、熱愛春天，和作者產(chǎn)生共鳴，一起分享春天給人們帶來的快樂?！菊f教學重、難點】重點掌握生字的音、形、義，朗讀并背誦古詩，難點是在簡單理解古詩大意的基礎(chǔ)上感悟古詩的意境。【說教具】課件【說教法】、讀書法：根據(jù)低年級語文教學的特點是以識字、學詞、學句和朗讀背誦訓練為重點，我在教學中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學句，讀中悟情的方法。、創(chuàng)設(shè)情境法：利用多媒體課件為學生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。【說學法】、合作法：針對于字詞合作交流認讀，詩句的理解也是在合作交流中達到教學目標的。、體驗法：用靈巧的小手畫出自己心目中的春曉圖，并結(jié)合課件體驗和感悟古

3、詩的意境?！菊f教學流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣首先我出示春晨情景課件，讓學生說說從畫面中看到了什么？聽到了什么？想到了什么？而后我再設(shè)問導入課題：唐代詩人孟浩然又是怎樣用詩句描寫春天早晨美麗的景色呢？這樣導入，不僅能切合低年級學生愛看動畫的心理，而且還能激發(fā)學生學習興趣和求知欲。二、初讀古詩，認識字詞由于學生們對這首詩比較熟悉，所以我先讓學生們自己試讀這首詩，了解學生讀詩及認字水平，給學生一個自由學習的空間。然后，我適時出示配樂朗讀古詩的課件，入情入境的為學生們范讀。因為剛剛上一年級的孩子們，在朗讀古詩方面肯定有許多的不足之處，所以我認為教師的引讀課文是必要的。（出示課件）接著重點指導學生學習

4、生字知，再指導學習四個要求認識的生字曉、眠、聞、落。先領(lǐng)讀，后齊讀，再指名讀。為了讓學生更好地掌握這些生字，我又設(shè)計了一個小游戲：幫生字寶寶找家。（出示課件）提示：五個可愛的生字寶寶因為貪玩都找不到自己的家了，要求學生幫他們找到自己的家。然后讓學生小組內(nèi)進行討論交流，再讓小組代表匯報成果。如果出現(xiàn)問題，我再相機指導。低年級生字教學是一個重點，如果只是中規(guī)中矩地進行指導，不僅達不到理想的教學目標，還會使學生產(chǎn)生厭煩心理。為此，我這樣設(shè)計的目的就是想讓學生換一種學習氛圍，調(diào)動他們學習的積極性，讓他們在玩中體會學習知識的樂趣，還可以培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神。三、合作交流，理解詩意對于詩意的理解，讓學生

5、們完整的說下來難度很大，所以教學中，我先對重點字詞，如春曉、眠、不覺、聞、啼、處處、夜來等詞語（出示課件）進行引導、點撥，幫助學生理解，接著我采用齊讀、分組讀、開火車讀等多種形式讓學生熟讀古詩，最后出示動畫課件，一邊讓學生觀察一邊合作交流，讓小組代表用自己的話說一說詩句的意思。教師再相機歸納詩意。這樣入情入境的教學，不僅有利于培養(yǎng)學生的思維想象力和口語表達能力，也能調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)新思維。四、熟讀成誦，體悟意境先引導學生在理解詩意的基礎(chǔ)上背誦古詩。然后引導學生體悟詩的意境，對此教學我采用兩種方法：、配樂朗讀古詩，讓學生們閉眼想象。（出示課件）、提議學生用自己靈巧的小手畫一畫自己心中所想的春曉圖。（出示課件）伴隨著美妙的音樂氛