幼兒園三生教育研究

1、幼兒園三生教育研究 摘要：幼兒園開展“三生教育”，是現(xiàn)代幼兒教育的自然選擇，符合幼兒教育發(fā)展大勢(shì)。落實(shí)“三生教育”策略，需要從具體教育教學(xué)細(xì)節(jié)做起，幫助幼兒建立正確的道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，為幼兒健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞：幼兒園；三生教育；習(xí)慣培養(yǎng) 所謂“三生教育”，是指生命教育、生存教育和生活教育。在幼兒園教育中，全面落實(shí)“三生教育”策略，是現(xiàn)代幼兒教育的重要內(nèi)容。能夠有效幫助幼兒正確認(rèn)知生命、珍愛生命、尊重生命，并提升環(huán)境適應(yīng)能力，創(chuàng)生生活能力，符合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律。這也是培養(yǎng)幼兒良好道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的必由之路。 一、生命教育，培養(yǎng)幼兒道德習(xí)慣 幼兒園開展以生命教育為主

2、題的教學(xué)活動(dòng)，需要整合多種教育資源，以豐富生命教育內(nèi)容。我國(guó)幼兒園使用教材為上海少兒出版社的“幼兒園活動(dòng)課程”。大班主題為“了不起的我”，這些教材的很多內(nèi)容都與“三生教育”相吻合，“交通安全”、“家居安全”等內(nèi)容，與幼兒生命教育密切相關(guān)。教師利用多種渠道搜集生命教育信息材料，可以為幼兒生命教育提供更豐富教育資源。教師利用身邊人、身邊事，對(duì)幼兒進(jìn)行生命教育，也是重要教法選擇。生命教育內(nèi)容主要包括： 1.交通安全教育。走路要遵守交通規(guī)則，不隨便橫穿馬路，不闖紅燈；出行要有家長(zhǎng)陪伴。 2.家居安全教育。不隨便玩刀具，不接觸電、煤氣、藥等物品。 3.其他生命安全教育。不和陌生人接觸，不接受陌生人食品，

3、不聽信陌生人；不去危險(xiǎn)地方玩耍，不隨便下水洗澡，不在工地逗留；不自己點(diǎn)放煙花爆竹。教師可以利用多媒體播放生活案例，讓幼兒獲得更為直觀認(rèn)知，提升幼兒生命觀。文明道德教育反映一個(gè)國(guó)家的社會(huì)風(fēng)氣實(shí)際需求，也是每一個(gè)人生命成長(zhǎng)的重要基本素質(zhì)。幼兒階段進(jìn)行道德教育，促使幼兒從小養(yǎng)成良好道德習(xí)慣，這對(duì)規(guī)范幼兒社會(huì)行為有重要作用。大班幼兒已經(jīng)掌握一定社會(huì)規(guī)范要求，對(duì)道德品質(zhì)有一定理性認(rèn)知，教師要從細(xì)節(jié)方面進(jìn)行強(qiáng)化，從行為習(xí)慣角度展開教育，這樣可以為幼兒生命教育創(chuàng)造條件。幼兒良好道德習(xí)慣包含內(nèi)容眾多，教師要幫助幼兒厘清相關(guān)內(nèi)容：遵守社會(huì)行為規(guī)則，主動(dòng)問候長(zhǎng)輩；愛惜東西，注意勤儉節(jié)約；學(xué)會(huì)換位思考，講團(tuán)結(jié)顧大局

4、；能夠與其他小朋友分享自己喜愛的東西，在吃、穿、用、玩等方面不攀比；不向家長(zhǎng)提出不合理要求，不無理取鬧；不和其他小朋友打鬧，不說謊話。 二、生存教育，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣 幼兒大多嬌生慣養(yǎng)，其生存適應(yīng)能力普遍較低，教師要根據(jù)幼兒實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)策略，提升生存教育的針對(duì)性。幼兒生存能力存在個(gè)體差異，教師需要正視其差異，并根據(jù)不同群體幼兒需要設(shè)計(jì)不同教學(xué)方案。幼兒家庭環(huán)境不一樣，受到的家庭教育也有差別；幼兒身體基礎(chǔ)不盡相同，心理素質(zhì)更是千差萬別。教師要深入到幼兒之中，對(duì)每一個(gè)幼兒的具體情況進(jìn)行摸排，這樣才能制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。如，在大班開展“找朋友”活動(dòng)，讓幼兒在固定時(shí)間內(nèi)找到更多的朋友，這對(duì)性格比較

5、內(nèi)向孤僻的孩子來說，將是嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。教師要給這樣的孩子以特別關(guān)注，并適時(shí)給以引導(dǎo)和幫助，教會(huì)幼兒如何行動(dòng)，找到更多朋友。這個(gè)帶有游戲性質(zhì)的活動(dòng)，其實(shí)是生存教育的具體體現(xiàn)，讓幼兒找到更多朋友，就能夠更好地適應(yīng)環(huán)境，這對(duì)提升幼兒生存指數(shù)有重要幫助。幼兒學(xué)習(xí)無時(shí)不在，教師要注意對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，促使幼兒提升學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有重要意義。幼兒學(xué)習(xí)成績(jī)并不是幼兒智力水平反映，但一定是幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的真實(shí)寫照。凡是有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的幼兒，其學(xué)習(xí)表現(xiàn)就非常突出。因此，培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，已經(jīng)成為幼兒教育的重要課程?，F(xiàn)代生活水平大幅度提高，幼兒智力普遍提升，真正腦子笨的幼兒已不多

6、見。其學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育自然成為重要教育突破點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：不沉迷電游、動(dòng)畫片；能夠進(jìn)行廣泛閱讀，不需要家長(zhǎng)陪伴、督促完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)；遇到學(xué)習(xí)困難能夠獨(dú)立解決；有堅(jiān)持到底的決心和意志；學(xué)習(xí)時(shí)不貪玩、不做小動(dòng)作；學(xué)習(xí)時(shí)能珍惜時(shí)間，有較強(qiáng)時(shí)間觀念等。教師要從點(diǎn)滴抓起，通過鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)、提醒等手段，幫助幼兒糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者是組織開展多種實(shí)際操作活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)幼兒自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)表現(xiàn)突出的幼兒進(jìn)行表彰，樹立典型和榜樣，這樣可以激活幼兒主動(dòng)性，提升幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)。 三、生活教育，培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣 幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕就可以完成的，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在生活教育過程中，要允許幼兒出

7、現(xiàn)反復(fù)，只有看到幼兒的進(jìn)步，才能提升生活教育價(jià)值度。幼兒生活教育包含眾多維度內(nèi)容，讓幼兒懂得生活、熱愛生活、學(xué)會(huì)生活，應(yīng)該是生活教育的基本要義和目標(biāo)。在大班開展生活教育活動(dòng)，教師要根據(jù)幼兒接受實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?？梢圆捎蒙畎咐又v解的方式，對(duì)幼兒曉之以理、動(dòng)之以情，提升生活教育力度。教師要利用多種引導(dǎo)手段，讓幼兒對(duì)生活有全新認(rèn)知，生活不只是吃喝玩樂，還有更多豐富內(nèi)容，要學(xué)習(xí)、要明理、要做人。教師要利用教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合幼兒生活實(shí)際展開教育活動(dòng)，讓幼兒明確生活內(nèi)容，改善生活質(zhì)量，不僅要自己保持快樂的心態(tài)，還要給父母家人和身邊所有的人都送去快樂和幸福，這樣的生活態(tài)度才是正確的。同時(shí)，教師要從生活細(xì)節(jié)展開教育，如按時(shí)吃飯、睡覺、學(xué)習(xí)，要求幼兒嚴(yán)格遵守作息制度，讓幼兒建立時(shí)間觀念。幼兒生活習(xí)慣好壞，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有重要影響。如衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，這是幼兒教育的重要內(nèi)容。有些幼兒不會(huì)主動(dòng)洗手、洗臉、刷牙，甚至有吸吮手指的習(xí)慣，這都是需要戒除的衛(wèi)生惡習(xí)。教師要針對(duì)性制定教學(xué)措施，對(duì)不同群體幼兒實(shí)施不同教育策略。幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)包含內(nèi)容主要有：不挑食、不偏食；能夠獨(dú)立穿衣、系鞋帶、疊被；飯前便后主動(dòng)洗手；玩具、生活用品擺放整齊；能夠幫助家長(zhǎng)打掃衛(wèi)生，收拾屋子。教師要協(xié)助家長(zhǎng)對(duì)幼兒展開全面生活習(xí)慣教育，確保教育的有效性?！叭逃睂儆诂F(xiàn)代幼兒教育理念，作為幼兒教師，要跟上時(shí)代發(fā)展節(jié)奏，自覺