淺談加強(qiáng)中職教師的繼續(xù)教育

1、淺談加強(qiáng)中職教師的繼續(xù)教育引言當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展日新月異，接受一次教育就可以享用終生的時(shí)代已一去不復(fù)返了。一個(gè)人只有在一生中的不同時(shí)期多次接受教育，經(jīng)常“充電”，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。現(xiàn)在社會(huì)和用人單位要求學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅具有一定的專業(yè)知識和技能，且要有持續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，只有這樣的人才才能適應(yīng)時(shí)代快速發(fā)展的需求，才是符合終身學(xué)習(xí)時(shí)代精神的人。這就更需要中職學(xué)校的教師樹立終身學(xué)習(xí)、終身服務(wù)的意念，通過自學(xué)、脫產(chǎn)培訓(xùn)、工學(xué)結(jié)合、校企合作、實(shí)踐鍛煉等多種方式，培養(yǎng)提高自身的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要。 一、加強(qiáng)中職教師繼續(xù)教育的必要性1.知識和技術(shù)不斷更新的需要

2、 中職教師是傳授新知識、新技術(shù)、新工藝，培養(yǎng)學(xué)生健康成才的引路人。當(dāng)今時(shí)代，知識經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)教育蓬勃興起，科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、知識創(chuàng)新的速度大大加快。知識在量上呈幾何數(shù)增長，知識更新的周期越來越短。一次性的學(xué)校教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，大量的知識需要通過再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐而獲取。中職教師肩負(fù)著傳授知識和技能的重任，只有不斷地學(xué)習(xí)提高，接受新知識，掌握新技能，才能適應(yīng)職教發(fā)展的需要和人才培養(yǎng)的要求：成為合格的知識傳授者和教育者。2.實(shí)踐技能和動(dòng)手能力提高的需要以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的職教新思想、新理念，對中職教師、特別是專業(yè)課教師提出了實(shí)踐技能和動(dòng)手能力提高的新要求。這就要求中職

3、教師必須走出校門，深入企業(yè)，在實(shí)踐中了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)等發(fā)展情況熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等內(nèi)容，學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中所應(yīng)用的新知識、新技能、新工藝、新方法，并結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和用人標(biāo)準(zhǔn)，完善教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。3.“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的需要 中職教育以培養(yǎng)技能型人才和生產(chǎn)技術(shù)工人為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的教育。要提高學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)能力，首先要求中職教師具有“雙師素質(zhì)”，既有從事本專業(yè)教學(xué)工作的理論水平和能力，又能擔(dān)任專業(yè)技術(shù)人員，而工學(xué)結(jié)合、校企合作是培養(yǎng)“雙師型”教師的最佳途徑，職業(yè)學(xué)校要采取有效措施，定

4、期派專業(yè)教師和生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師到企業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。 4.職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見指出：“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)，是具有中國特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和中等職業(yè)學(xué)?；镜慕虒W(xué)制度”。這就進(jìn)一步明確了中職教育改革的方向，也對中職教師提出了新的要求。特別是當(dāng)前國家實(shí)施技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程，加快生產(chǎn)、服務(wù)一線急需的技能型人才培養(yǎng)，更需要推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)新模式。要適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展的需要，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)一線急需的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的重任，迫切需要中職教師在校企合作、工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)知識和

5、技能，成為有知識、懂技術(shù)、會(huì)管理的一專多能的復(fù)合型教師。二、開展中職教師繼續(xù)教育的措施1.轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，樹立終身學(xué)習(xí)的繼續(xù)教育新理念在知識更新和職業(yè)教育快速發(fā)展的時(shí)代，教師要保持領(lǐng)先性，成為學(xué)生好的領(lǐng)路人，自身必須首先成為終身學(xué)習(xí)者。從這個(gè)意義上講，中職教師必須轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，明確終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的一種生存理念，工學(xué)結(jié)合，生產(chǎn)實(shí)踐是中職教師終身學(xué)習(xí)的有效形式，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)學(xué)校教師，沒有終身學(xué)習(xí)的意識，沒有工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐經(jīng)歷，沒有較強(qiáng)的專業(yè)技能和動(dòng)手能力，則難以適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要。為此，在觀念的轉(zhuǎn)變上，教師要摒棄“重理論輕技能、重書本輕訓(xùn)練、重學(xué)

6、習(xí)輕實(shí)踐”的思想，克服繼續(xù)教育就是培訓(xùn)學(xué)習(xí)、過場教育、形式主義等不正確認(rèn)識，樹立工學(xué)結(jié)合，校企合作的繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)新理念，在工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐中，提高自身的專業(yè)知識、職業(yè)技能和終身學(xué)習(xí)的能力，努力把自己培養(yǎng)成“學(xué)習(xí)型”、“技能型”教師。2.改進(jìn)中職教師工學(xué)結(jié)合，繼續(xù)教育的模式 （1）發(fā)揮政府在職業(yè)教育過程中的宏觀調(diào)控與管理作用為教師參與工學(xué)結(jié)合，繼續(xù)教育創(chuàng)造良好條件中職學(xué)校推行“工學(xué)結(jié)合，校企合作”教學(xué)模式的改革，不僅關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的提高，而且關(guān)系到教師繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)理念的形成。為此，需要政府部門的支持和參與。首先，在政策上給予支持。由政府制定或出臺有利于促進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合

7、作和繼續(xù)教發(fā)展的相關(guān)政策，為中職教師工學(xué)結(jié)合繼續(xù)教育模式的推行提供政策支撐；其次，政府要大力支持中職學(xué)校工學(xué)結(jié)合、繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，通過必要的行政手段幫助學(xué)校和企業(yè)解決一些具體的問題，鼓勵(lì)中職教師到企業(yè)參加繼續(xù)教育、生產(chǎn)實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)，及時(shí)發(fā)布相關(guān)信息，牽線搭橋，促成學(xué)校與企業(yè)的長期合作，互利雙贏，為教師繼續(xù)教育和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造有利條件。（2）強(qiáng)化實(shí)踐，注重能力，積極推行工學(xué)結(jié)合的繼續(xù)教育新模式隨著企業(yè)和用人單位對技工需求量的增大和規(guī)格要求的提高，中職教師必須改變原有的“就理論學(xué)理論、就書本讀書本”的繼續(xù)教育形式，積極參與工學(xué)結(jié)合繼續(xù)教育新模式的改革與實(shí)踐，突出“做中學(xué)、做中教”

8、的職教特色，注重自身專業(yè)知識、專業(yè)技能和終身學(xué)習(xí)能力的提升。首先，中職教師要主動(dòng)參與工學(xué)結(jié)合、校企合作的教學(xué)及人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐，樹立“學(xué)校即工廠，教室即車間”的職教新理念，堅(jiān)持能在工廠講的理論不到課堂講，能在車間練的技能不到實(shí)驗(yàn)室練，在引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)中做，做中學(xué)”的同時(shí)，促進(jìn)教師自身實(shí)踐技能和動(dòng)手能力的提高，做到師生互動(dòng)，教學(xué)相長；其次，要在工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐中，加強(qiáng)“雙師型”教師素質(zhì)及能力的培養(yǎng)，教師要主動(dòng)參與企業(yè)的生產(chǎn)、科研和技術(shù)改造、企業(yè)管理等工作，融入到生產(chǎn)和員工中之中，從中學(xué)習(xí)了解企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，掌握相應(yīng)的生產(chǎn)技術(shù)和技能，逐步達(dá)到技師、工程師的能力和水

9、平，成為真正的“雙師型”教師，為終身學(xué)習(xí)、終身服務(wù)打下良好基礎(chǔ)。 （3）加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合繼續(xù)教育模式改革和發(fā)展校企合作是中職學(xué)校開展教師工學(xué)結(jié)合繼續(xù)教育的最佳形式，但校企合作的最大難點(diǎn)是“一頭熱，一頭冷”。要解決好這一問題，除政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)外，學(xué)校和教師要主動(dòng)加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與聯(lián)系，引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展，離不開人才的培養(yǎng)和供給，而人才需要職業(yè)學(xué)校來培養(yǎng)和提供。要使企業(yè)從長遠(yuǎn)著想，根據(jù)其用工和生產(chǎn)發(fā)展的需要，與學(xué)校合作辦學(xué)、訂單辦學(xué)，參與學(xué)校教師繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃、學(xué)生工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)的制訂，共同實(shí)施教學(xué)及培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位能力要求的“零距離”對接

10、，從根本上解決企業(yè)發(fā)展壯大所需的人力資源和人才支撐，使學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生企業(yè)能用得上、干得好，留得住，能為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，從而達(dá)到長期合作，互利雙贏的目的。3.創(chuàng)造條件,加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng) “雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)、培訓(xùn)和建設(shè),是關(guān)系到中職教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)制訂和完善“雙師型”教師的培養(yǎng)計(jì)劃及相關(guān)制度,為“雙師型”教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)創(chuàng)造條件,提供方便,讓更多的教師盡快取得“雙師型”教師資格,并采取相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策,鼓勵(lì)專業(yè)課教師積極參加對口專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)和進(jìn)修,獲得相應(yīng)技術(shù)工種資格證書或技能證書,并給予一定獎(jiǎng)勵(lì),充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師參與“雙師型”教師培訓(xùn)考核的積極

11、性。學(xué)校還可以聘請部分生產(chǎn)第一線的技術(shù)人才到校擔(dān)任兼職教師,讓他們把自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能和新技術(shù)帶進(jìn)學(xué)校,傳授給老師。此外,還可以積極開展科技服務(wù)、技術(shù)開發(fā)活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)和科研部門的聯(lián)系和合作,為教師參與生產(chǎn)實(shí)踐和科研項(xiàng)目提供平臺,創(chuàng)造機(jī)會(huì),促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。4.改進(jìn)手段，多形式地開展教師繼續(xù)教育目前，中職學(xué)校教師的繼續(xù)教育，過程較單一，手段較落后，方法較死板。為此，必須加大改革力度，突破陳規(guī)，改進(jìn)繼續(xù)教育的形式、手段和方法，以適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要。首先，在教師培訓(xùn)模式上，打破傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)的模式，改變中職師資培訓(xùn)重知識、輕技能，重理論、輕實(shí)踐，重形式、輕實(shí)效

12、的現(xiàn)象，建立健全適應(yīng)中職學(xué)校教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的新模式，增強(qiáng)繼續(xù)教育培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)技能和操作能力的提升。其次，結(jié)合實(shí)際，多層次、多形式開展中職教師培訓(xùn)工作。由于中職教師年齡差異、知識結(jié)構(gòu)、任教時(shí)間、教學(xué)水平、教學(xué)能力等方面不同，在繼續(xù)教育的培訓(xùn)上切忌“一刀切”、“一個(gè)模式”，應(yīng)針對中職教師的不同特點(diǎn)，多渠道、多層次、多形式地開展各類培訓(xùn)。如培訓(xùn)渠道上，既可組織校內(nèi)培訓(xùn)，又可送出培訓(xùn)，選送相關(guān)專業(yè)教師參加國家、省、市級教學(xué)業(yè)務(wù)、專業(yè)技能培訓(xùn)或送到企業(yè)實(shí)踐鍛煉等；培訓(xùn)形式上，既可請專家講座、課堂講授、專題輔導(dǎo)，也可采取研討交流、外出學(xué)習(xí)、課題研究等多種形式，改變以往教師繼續(xù)教育培

13、訓(xùn)單一的、灌輸式的講授，增強(qiáng)其實(shí)效性。再次，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)教學(xué)手段開展繼續(xù)教育，提高教師繼任教育的現(xiàn)代化水平。目前，各中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已基本普及，學(xué)校大都建有微機(jī)室、多媒體室、電教室、語音室等基礎(chǔ)設(shè)施，各?？梢园堰@些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源運(yùn)用到教師繼續(xù)教育上，充分發(fā)揮它在繼續(xù)教育方面的優(yōu)勢作用。教師利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，可以方便、快捷地查閱到所需的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料，學(xué)習(xí)了解一些新知識、新理論、新技術(shù)以及各地先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法、教改信息等，這對教師教學(xué)水平和專業(yè)技能的提高大有益處。 結(jié) 語進(jìn)入21世紀(jì),現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,知識更新日趨加快。中職學(xué)校的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方

14、法、專業(yè)設(shè)置、課程體系建設(shè)也隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步、知識的更新而發(fā)生著一系列新的變化。面對這些新的變化,中職學(xué)校教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,適應(yīng)新的形勢、新的要求,突破陳規(guī),不局限于以往所積累的知識和技能,通過繼續(xù)教育這一有效形式,不斷學(xué)習(xí)和吸收新知識、新理論和新技術(shù),充實(shí)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法,已成為當(dāng)前中職學(xué)校教師提高素質(zhì)和技能的必然要求。c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b

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