探究“寓教于樂”在初中政治教學中的運用

1、探究“寓教于樂”在初中政治教學中的運用 【摘 要】 初中政治是一門較為特殊的教學科目，其特殊性主要體現(xiàn)在它對學生正確人格養(yǎng)成的重要作用。由此可以看出：初中政治教學是學生正確價值觀形成的基礎(chǔ)，將會影響學生的一生。因此，我們在初中政治教學過程中，要善于提高整個課堂的教學趣味性，引用當前較為流行的“寓教于樂”教學方法，提高學生對初中政治的學習熱情，推動初中政治的高效發(fā)展。 【關(guān)鍵詞】 寓教于樂 初中政治 運用 初中政治課堂的枯燥性是由其教學目標所決定的，這一枯燥乏味的課堂極大地降低了學生的對初中政治的學習熱情，阻礙了學生正確價值觀念的養(yǎng)成。而如何增加初中政治課堂的教學趣味性，也一再困擾著為數(shù)較多的初

2、中政治教師，本文針對這一現(xiàn)狀，提出了在初中政治教學中運用“寓教于樂”的教學方法。 一、采用生動的案例實現(xiàn)“寓教于樂” 由相關(guān)研究表明：學生對于相關(guān)事件的記憶程度要遠高于枯燥的理論知識。因此，根據(jù)這一特點，我們在初中政治教學過程中，可以使用喜聞樂見的案例來演繹抽象、空洞的政治理論，進而提高學生的學習積極性。案例的選擇要與我們的教材內(nèi)容具有一定的聯(lián)系性，且這些案例要從學生的角度出發(fā)，有利于引導學生對人生、思想道德的思考。例如，我們在講解我自信，我能行這一章節(jié)時，就可以使用一個有趣的教學案例引導學生進行理論學習，并在這案例的基礎(chǔ)上組織一些活動激發(fā)學生的學習熱情。 案例：亮亮是一個初二的學生，他平時非

3、常靦腆，不愛與同學進行交流，成績不是非常理想。在一次想象力測驗時，老師在黑板上畫了一個圓，所有的同學都認為是阿拉伯字母0，只有在他回答時，說這個形狀是一個小孩張大的嘴巴，老師聽到他的回答時十分驚訝，驚訝于他那還未消磨的想象力，并在全班面前表揚了他。在受到鼓勵之后，他變得十分自信，在初三那年設(shè)計出了一款新奇的玩具，獲得了省里一等獎。 通過這一案例的展示，引導學生思考是什么力量促進了亮亮如此巨大的進步。當學生總結(jié)出是自信的力量之時，我們再鼓勵班里部分成績相對較差的學生也要對自己的學習充滿信心，這樣才能夠取得巨大的進步。在此基礎(chǔ)上，再模仿案例中出現(xiàn)的想象力測驗，對其進行測試。有了這一案例作為基礎(chǔ)，學

4、生會更加積極地發(fā)揮自身的想象力。作為一名初中政治教師，要對他們的答案及時給予一定的肯定，增強他們自身的信心。這種授課形式與傳統(tǒng)的教學形式相比，具有一定的進步性，它源于教材而又高于教材，學生在切身的體會之中感受到自信的重要性，相比于抽象的理論知識，更加真實、深刻。 二、通過游戲表演實現(xiàn)“寓教于樂” 政治教學與學生的生活聯(lián)系最為密切，對學生的影響也最為深遠，是學生健康成長的指路明燈。在當前新課程的改革洪流之中，初中政治教師也積極地使用了許多的新型教學方法，如合作教學、探究教學、分層教學等等，但是這些教學方法都偏向于學生對理論知識的學習，學生沒有產(chǎn)生愉悅的學習體驗。從某種程度而言，也就阻礙了學生對政

5、治知識的深刻認知。而在初中政治學習中，通過一些游戲以及表演對教材內(nèi)容進行合理演繹，則能夠提高學生的課堂參與度，引導學生在游戲中增強對教材內(nèi)容的深刻理解。 例如，我們在講解合作誠信這一單元的內(nèi)容時，就可以組織一些表演類活動來激發(fā)學生的學習熱情。在講解這一內(nèi)容之前，我們可以將學生進行分組，鼓勵他們自己編寫一個劇本展現(xiàn)合作與競爭的關(guān)系，劇本的內(nèi)容要與學生的日常生活有所聯(lián)系，如班級競爭中出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象：部分成績優(yōu)異的學生是否害怕別人會超越自己，不愿與其它同學交流自己良好的學習方法，是否在某項比賽中，故意將參考資料藏起來等等。而另外一部分學生表演的則是兩人通過合作，取得雙贏的例子。通過學生對這些現(xiàn)象

6、的演繹，不僅能夠加深學生對合作重要性的理解，還有利于轉(zhuǎn)變部分學生的思想觀念，進而改善自己的不良行為，積極地幫助同學，共同取得進步。 三、組織豐富的實踐活動實現(xiàn)“寓教于樂” 實踐活動是“寓教于樂”的重要表現(xiàn)形式。俗話曾說“讀萬卷書，不如行萬里路”，實踐是獲得知識最直接的途徑，因此，我們在初中政治教學中，也要提高學生對教材內(nèi)容的直接體驗，引導學生在實踐體驗中感悟政治的真知灼見。而作為初中政治教師，在面對多種多樣的實踐活動時，要根據(jù)教材內(nèi)容進行合理的選擇。例如，我們在講解讓人三尺又何妨這一課時，就可以鼓勵學生在自己所居住的小區(qū)或者村莊進行實際調(diào)研，通過問卷、采訪的形式了解自己居住環(huán)境中發(fā)生的與禮讓相

7、關(guān)的案例，并對這些案例進行歸納、整理。學生整理這些案例的過程，同時也是受這些禮讓行為熏陶的過程，有利于培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀。 豐富多彩的實踐活動，不僅是優(yōu)秀思想觀念的熏陶過程，更是學生提高自身人際交往能力、社會生活能力的過程，有利于學生綜合素養(yǎng)的提升。實踐活動打破了傳統(tǒng)的教學課堂，促進了學生的學習從課堂延伸至課外，提高了學生對這個社會的感性認知，引導學生快樂地學習。 【結(jié) 語】 “寓教于樂”，引導學生在快樂中進行學習，在游戲中提升自己對政治的感悟，是一種符合時代的發(fā)展，充滿時代氣息的新型教學方法。因此，作為一名初中政治教師，我們在教學過程中，要善于引用生動的教學案例，積極組織學生進行游戲、表演以及實踐活動來實現(xiàn)寓教于