大堡子小學(xué)“讀寫(xiě)教育”特色學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方案

1、大堡子小學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)校實(shí)施方案踐行“讀寫(xiě)”教育， 為“幸福蒲公英”奠基二0一五年五月踐行“讀寫(xiě)”教育， 為“幸福蒲公英”奠基大堡子小學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)校實(shí)施方案學(xué)校發(fā)展是一個(gè)不斷適應(yīng)內(nèi)部和外部變化，調(diào)整改革自身的教育教學(xué)和學(xué)校管理的過(guò)程。因此，特色學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展必須建立在對(duì)學(xué)校過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的梳理分析和思考謀劃基礎(chǔ)之上。原來(lái)的我們?cè)襁_(dá)木路小學(xué)、陶北小學(xué)、建寧小學(xué)三所學(xué)校，由村辦學(xué)校、企業(yè)學(xué)校發(fā)展成為公辦學(xué)校，學(xué)生主要來(lái)自附近農(nóng)村、社區(qū)，也有來(lái)自進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子女，生源少，生源復(fù)雜，名師匱乏，教師職業(yè)倦怠感嚴(yán)重，家校雙軌教育無(wú)法形成合力。現(xiàn)在的我們2009年8月，原柴達(dá)木路小學(xué)、陶北小學(xué)、建寧

2、小學(xué)三所學(xué)校組建為大堡子小學(xué)，新的領(lǐng)導(dǎo)班子，面對(duì)學(xué)校的現(xiàn)狀，分析現(xiàn)狀，研究趨勢(shì)，尋找策略，確立了“建立讀書(shū)生態(tài)，打造書(shū)香校園”這一特色學(xué)校創(chuàng)建理念。2013年以校園文化建設(shè)為契機(jī)，確立了以“蒲公英”為文化標(biāo)識(shí)，設(shè)置了多元化的課程。我們清醒地認(rèn)識(shí)到：一個(gè)定位準(zhǔn)確的教育理念是我校擺脫困境、重新突圍、引領(lǐng)發(fā)展的必然選擇，2015年3月根據(jù)西寧市教育局關(guān)于創(chuàng)建特色學(xué)校整體工作的要求，我校認(rèn)真進(jìn)行了學(xué)習(xí)、反思、研討，做了大量的調(diào)查研究，并重新審視過(guò)去的成績(jī)和困惑，在書(shū)香校園工作的基礎(chǔ)上，我們提出的口號(hào)是：“讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)；寫(xiě)字好，寫(xiě)好字，好寫(xiě)字。”“讀書(shū)好，寫(xiě)字好”體現(xiàn)了全體師生對(duì)特色辦學(xué)的認(rèn)同

3、；“讀好書(shū)，寫(xiě)好字”是特色辦學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)解決的內(nèi)容；“好讀書(shū)，好寫(xiě)字”則是希望全體師生能養(yǎng)成良好的終身習(xí)慣，從而形成“踐行讀寫(xiě)教育，創(chuàng)建特色學(xué)?！钡睦砟?。2015年4月，大堡子小學(xué)歷史上第一次有了自己個(gè)性鮮明、自豪響亮的教育品牌“讀寫(xiě)”教育。通過(guò)近六年的不懈努力，學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班18個(gè)，在校學(xué)生近900名，教職工54人。學(xué)校多名教師被評(píng)為骨干教師、教學(xué)能手、先進(jìn)工作者、優(yōu)秀教師；一項(xiàng)國(guó)家級(jí)、一項(xiàng)市級(jí)、一項(xiàng)區(qū)級(jí)課題立項(xiàng)研究；學(xué)校榮獲全國(guó)青少年普法教育活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、第十六屆全國(guó)“華羅庚金杯”少年數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)，青海省中小學(xué)教師培訓(xùn)基地、青海省綠色學(xué)校、青海省鄉(xiāng)村少年宮學(xué)校、中國(guó)兒童少年盛威中

4、國(guó)芯計(jì)算機(jī)表演賽青海賽區(qū)優(yōu)秀獎(jiǎng)、城北區(qū)文明單位、城北區(qū)教育系統(tǒng)年度目標(biāo)考核一等獎(jiǎng)、城北區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨支部、城北區(qū)教學(xué)管理先進(jìn)單位、城北區(qū)團(tuán)隊(duì)先進(jìn)單位、城北區(qū)五四少先大隊(duì)文明單位等獎(jiǎng)項(xiàng)。并在省市區(qū)級(jí)體育、藝術(shù)、科技創(chuàng)新和讀書(shū)等各類活動(dòng)中百花齊放，使學(xué)校辦學(xué)形象得以提升。將來(lái)的我們雖然我校已經(jīng)行走在“讀寫(xiě)”教育路上，但是我們深知，尚未建成真正的特色學(xué)校、全優(yōu)學(xué)校。然而，我們的探索行走的意義在于腳踏實(shí)地地搞好“醞釀”與“積淀”工作，為學(xué)?！白x寫(xiě)”教育特色學(xué)校創(chuàng)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。借西寧市開(kāi)展特色學(xué)校創(chuàng)建的良好契機(jī)，我校將繼續(xù)踐行“讀寫(xiě)”教育，不斷吸納“讀寫(xiě)”教育的新成果，真正形成成熟模式和獨(dú)特風(fēng)格，

5、精心打造真正具有核心教育競(jìng)爭(zhēng)力的“讀寫(xiě)”教育特色學(xué)校。一、“讀寫(xiě)”教育特色學(xué)校創(chuàng)建的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)（一）、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)定特色特色的提出不是“拍腦袋”的臨時(shí)產(chǎn)物，由于我校地處農(nóng)村，90%的學(xué)生來(lái)源于農(nóng)村或小商販家庭，家庭教育平臺(tái)較低，開(kāi)展讀書(shū)寫(xiě)字教育對(duì)普通家庭來(lái)說(shuō)并不需要投入太多精力。同時(shí)，該特色也是著眼于師生共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，為師生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的文化根基。特色找準(zhǔn)，學(xué)校就不會(huì)盲目發(fā)展。圍繞辦學(xué)特色，我們?cè)谡n程分布、硬件配置、活動(dòng)安排等方面都有所傾斜，自2009年三校合并以來(lái)，國(guó)家級(jí)課題小學(xué)生自主識(shí)字有效性的研究、市級(jí)課題農(nóng)村學(xué)困生成因分析及轉(zhuǎn)化策略的研究、區(qū)級(jí)課題中華經(jīng)典古詩(shī)文誦讀已結(jié)題，在推廣課

6、題研究成果的基礎(chǔ)上，樹(shù)立“問(wèn)題即課題”的觀念，取得一系列成果。2014年起，積極打造圖書(shū)館中的學(xué)校，配合學(xué)校的辦學(xué)特色，我校制訂了師生讀書(shū)活動(dòng)實(shí)施方案，各班制訂班內(nèi)讀書(shū)方案，安排師生規(guī)定的讀書(shū)書(shū)目、完成時(shí)間、讀的質(zhì)量檢測(cè)。為學(xué)生、教師讀書(shū)搭建展示平臺(tái)。語(yǔ)文、英語(yǔ)教師要上好閱讀課，同時(shí)定期進(jìn)行“知識(shí)搶答賽”、“講故事”、“演講比賽”等活動(dòng)，激發(fā)師生閱讀的興趣和熱情，使閱讀常態(tài)化。同時(shí)我們還將閱讀、寫(xiě)字課納入課表，每天20分鐘的練字，每天的10分鐘晨誦，書(shū)香氛圍彰顯。我們已經(jīng)初步培育出“讀寫(xiě)”特色教育賴以生長(zhǎng)的“沃土”。（二）、文化熏陶顯特色文化是教育，環(huán)境是氛圍。建設(shè)與特色教育相適應(yīng)的校園文化，

7、是我?！捌压ⅰ毙@文化的又一著力點(diǎn)?！靶腋Ｆ压ⅰ?，緣于我們每個(gè)人童年的幸福體驗(yàn)：春暖花開(kāi)的原野上，采下一朵蒲公英，放到嘴邊，輕輕一吹，快樂(lè)便隨著漫天飄飛的蒲公英飛到春天的每一個(gè)角落。蒲公英的種子隨風(fēng)落下，執(zhí)著于大地媽媽的懷抱。放眼大地，只要有綠草的地方就能看到蒲公英。雖然她不奪目，但總能入你的眼，草地伸展到哪兒，蒲公英就延伸到哪兒。其力量令人嘆服！因此，“幸福蒲公英”代表了學(xué)校美好的愿景，傳遞快樂(lè)。也表明了每一個(gè)孩子都可以放飛夢(mèng)想于藍(lán)天。我校的學(xué)生大多為農(nóng)民子女，在他們的身上體現(xiàn)了蒲公英的草根性特點(diǎn)，為了讓這些平凡的蒲公英的“種子”能夠順利“起飛”，學(xué)校為孩子們提供全面優(yōu)質(zhì)的課程資源，給予

8、他們更多的選擇，讓他們帶著夢(mèng)想與希望，飛向四面八方，并找到適合自己生長(zhǎng)的“土地”。因此學(xué)校在課程結(jié)構(gòu)上進(jìn)行改革，學(xué)科課程、閱讀課程、寫(xiě)字課程、社團(tuán)活動(dòng)（蒲公英成長(zhǎng)課程）四大系列充分體現(xiàn)了“師生發(fā)展”的價(jià)值取向?！皩W(xué)科課程”即國(guó)家規(guī)定的課程，開(kāi)足開(kāi)齊；“閱讀特色課程”可以分為閱讀策略、主題閱讀、圖書(shū)館閱讀等部分，目前還在探索中；“寫(xiě)字特色課程”依托學(xué)校開(kāi)發(fā)的一套硬筆寫(xiě)字校本教材和軟筆寫(xiě)字校本教材，培養(yǎng)孩子良好的寫(xiě)字習(xí)慣和對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)；“蒲公英成長(zhǎng)課程”是學(xué)?；趯W(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，為孩子們提供的綜合課程，每周五下午，開(kāi)設(shè)的“陶塑小組、經(jīng)典誦讀、英語(yǔ)歌曲、兒童繪畫(huà)室、蒲公英素描班、國(guó)學(xué)興趣班，蒲

9、公英趣味識(shí)字、蒲公英童聲合唱團(tuán)、書(shū)法興趣班、手抄報(bào)編輯組、蒲公英電聲樂(lè)隊(duì)、二胡社團(tuán)、電子琴室、十字繡房、編織坊、電腦精英班、機(jī)器人編輯開(kāi)發(fā)組、蒲公英舞蹈團(tuán)、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)室、對(duì)弈室、蒲公英閱覽室、田徑訓(xùn)練、乒乓球、武術(shù)、籃球”等30個(gè)興趣小組，納入課表，學(xué)生打破班級(jí)、年級(jí)界限，自主選擇自己感興趣的課程，做到全員參與，全員選擇，是基于全體的普適性教育，培養(yǎng)了學(xué)生的一技之長(zhǎng)，活躍校園氛圍，豐富學(xué)生的學(xué)校生活和兒童世界。人生六年奠定，信念成就未來(lái)，幸福蒲公英，朵朵亮晶晶。二、創(chuàng)建特色學(xué)校的整體思路確立“以六年潤(rùn)澤一生”的辦學(xué)思想；以“每個(gè)人都可以成才”為核心價(jià)值觀；以“讀寫(xiě)”教育為特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；以“蒲公

10、英”為文化標(biāo)識(shí)，設(shè)置多元化課程；以信息技術(shù)為抓手，不斷更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，為每個(gè)孩子提供幸福成長(zhǎng)的“土壤”，創(chuàng)造適合的教育，讓孩子靈動(dòng)地成長(zhǎng)，為孩子一生奠基。學(xué)校精神（蒲公英精神）：樸素、平凡、自然、頑強(qiáng)校訓(xùn)：真善相融 博雅兼修校風(fēng)：團(tuán)結(jié) 樸實(shí) 自然 和諧 教風(fēng)：求索 求真 求善 求美學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué) 勤學(xué) 善學(xué) 博學(xué) ?；?、學(xué)校吉祥物 校徽：學(xué)校吉祥物三、特色學(xué)校建設(shè)的理念目標(biāo)定位（一）理念定位核心理念：腹有詩(shī)書(shū)氣自華，字正方園做真人。以創(chuàng)建特色品牌學(xué)校為總目標(biāo)，確立“一個(gè)追求、兩個(gè)維度、三個(gè)發(fā)展、四項(xiàng)工程、五項(xiàng)制度、十大行動(dòng)”的理念體系。一個(gè)追求：六年潤(rùn)澤一生，為“幸福蒲公

11、英”奠基。兩個(gè)維度：腹有詩(shī)書(shū)（人人享受閱讀，處處充滿書(shū)香），氣有浩然 (認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字，端端正正做人)。三個(gè)發(fā)展：知識(shí)層求真、品德層至善、發(fā)展層尚美。四項(xiàng)工程：校園文化體系構(gòu)建、經(jīng)典閱讀課程體系構(gòu)建、寫(xiě)字課程體系開(kāi)發(fā)、蒲公英讀寫(xiě)課堂營(yíng)建。五項(xiàng)機(jī)制：文化環(huán)境熏染、校本課程研發(fā)、蒲公英讀寫(xiě)課堂構(gòu)建、方法引領(lǐng)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)激勵(lì)促讀寫(xiě)。十大行動(dòng)：讓每一面墻說(shuō)話行動(dòng)；蒲公英課堂打造行動(dòng)；擴(kuò)大讀書(shū)空間行動(dòng)；晨誦、午寫(xiě)、暮吟行動(dòng)；養(yǎng)成教育行動(dòng)；文明禮儀熏陶行動(dòng)；系列特色主題行動(dòng)；校本課程研發(fā)行動(dòng)；制度文化建設(shè)行動(dòng)；“讀寫(xiě)”教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)行動(dòng)。（二）目標(biāo)定位總體目標(biāo)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路；寫(xiě)端正字，做有德人。具體目標(biāo)：

12、學(xué)生：培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高讀寫(xiě)能力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣；打造具有“樸素、平凡、自然、頑強(qiáng)”蒲公英精神內(nèi)涵的少年兒童。教師：增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，樹(shù)立高尚師德，成為博學(xué)、智慧而儒雅的學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校：構(gòu)建“學(xué)習(xí)型學(xué)?！保七M(jìn)素質(zhì)教育，加速內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展，凸顯特色品牌學(xué)校，夯實(shí)學(xué)校文化底蘊(yùn)。社區(qū)：實(shí)施“家庭親子閱讀”、“家庭親子書(shū)寫(xiě)”、“蒲公英文化節(jié)”、“家長(zhǎng)開(kāi)放日”等活動(dòng)，營(yíng)造社區(qū)書(shū)香文化氛圍。分解目標(biāo):基于學(xué)生的終身發(fā)展，確立“個(gè)性與共性”統(tǒng)一的具體的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。1、共性目標(biāo)在辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，以學(xué)校蒲公英精神樸素、平凡、自然、頑強(qiáng)為內(nèi)涵，將學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)確立為：“品德優(yōu)、基礎(chǔ)實(shí)、

13、能自主、有個(gè)性、會(huì)創(chuàng)新”為總的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。2、個(gè)性目標(biāo)通過(guò)特色與多元并舉的課程文化和獨(dú)具特色的校園活動(dòng)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。打造以學(xué)生為核心，以寬松的氣氛引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂；以鄉(xiāng)村少年宮興趣課程項(xiàng)目為平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的興趣發(fā)展與個(gè)性張揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。3、品行目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、高效的讀書(shū)寫(xiě)字方法，激發(fā)讀書(shū)寫(xiě)字興趣，養(yǎng)成終生受益的讀書(shū)寫(xiě)字習(xí)慣，并將讀書(shū)寫(xiě)字向家庭、社區(qū)有效輻射。“讀書(shū)”與“做人”，是學(xué)校特色建設(shè)的核心目標(biāo)。我們的目標(biāo)是在“腹有詩(shī)書(shū)”“字正方園”的基礎(chǔ)上，達(dá)到“做有德之人”。四、特色學(xué)校建設(shè)目標(biāo)規(guī)劃針對(duì)我校特色創(chuàng)建的基本現(xiàn)狀，我們計(jì)劃從以下三個(gè)方面切入：第一、加強(qiáng)特色建設(shè)

14、的理論、理念、方法、課程開(kāi)發(fā)研究；第二、改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，形成活動(dòng)體系，研究方法指導(dǎo)；第三、通過(guò)學(xué)校校園文化建設(shè)，創(chuàng)建鮮明的辦學(xué)特色，形成鮮明的學(xué)校主題文化。我們力爭(zhēng)通過(guò)不懈的努力，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色創(chuàng)建四年發(fā)展目標(biāo)：（一）讀寫(xiě)特色建構(gòu)年（2015年9月2016年9月）以特色建設(shè)為切入點(diǎn)，開(kāi)發(fā)特色與多元并舉的讀寫(xiě)課程。加強(qiáng)國(guó)家和地方課程的規(guī)范化、生本化建設(shè)，大力開(kāi)發(fā)校本課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新，使其成為具有特色化、序列化、多樣化的個(gè)性鮮明的課程文化。（二）讀寫(xiě)特色探索年（2016年9月2017年9月）以讀寫(xiě)增智慧，建立“蒲公英精神”為內(nèi)涵的課堂文化。在校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)注學(xué)生的

15、生活方式，關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的生活質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值，建構(gòu)開(kāi)放而有活力的學(xué)科課堂。（三）讀寫(xiě)特色整合年（2017年9月2018年9月）在激發(fā)教師、學(xué)生、家庭讀書(shū)寫(xiě)字興趣的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)的三結(jié)合：把喜愛(ài)讀書(shū)寫(xiě)字與熱愛(ài)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，把自主讀書(shū)寫(xiě)字與自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)會(huì)讀書(shū)寫(xiě)字與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)結(jié)合。（四）讀寫(xiě)特色形成年（2018年9月2019年12月） “一流的學(xué)?？课幕薄W(xué)校讀寫(xiě)特色的建設(shè)最終將歸臻于學(xué)校校園文化的建設(shè)。按照“讀寫(xiě)為根、學(xué)生為本、個(gè)性發(fā)展”的思路，建構(gòu)系列的主題文化：理念精神文化是核心，環(huán)境文化是基礎(chǔ)，制度管理文化添內(nèi)力，課程課堂文化是載體，師生行為文化是根本。五

16、、特色學(xué)校建設(shè)的十項(xiàng)具體措施（十大行動(dòng)）以讀寫(xiě)特色理念引領(lǐng)，以特色建構(gòu)目標(biāo)框架為主導(dǎo)，以具體措施保障為途徑，以素質(zhì)教育為載體，以學(xué)生的終身發(fā)展為根本，著力營(yíng)建系列主題文化。（一）、充分地利用學(xué)校的每一面墻壁，讓學(xué)校的每一個(gè)地方都洋溢著書(shū)香氣息。在走廊、樓梯建立書(shū)簡(jiǎn)式經(jīng)典閱讀長(zhǎng)廊，三字經(jīng)弟子規(guī)論語(yǔ)朱子家訓(xùn)使唐詩(shī)、宋詞、師生必讀書(shū)目等內(nèi)容走近學(xué)生，讓學(xué)生俯拾、垂手、閑步皆得。在校園里設(shè)置“詩(shī)之路”“書(shū)法長(zhǎng)廊”“書(shū)法藝術(shù)欣賞”對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法文化的熏陶和教育?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路；寫(xiě)端正字，做有德人”，使校園環(huán)境成為“隱性教科書(shū)”，讓校園的每一個(gè)角落都負(fù)起育人的功能。（二）、班級(jí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的主

17、要場(chǎng)所，是學(xué)校的“細(xì)胞”，學(xué)校通過(guò)“完美教室”建設(shè)，將每個(gè)教室打造成“讀書(shū)寫(xiě)字”的家園，通過(guò)班級(jí)環(huán)境文化渲染，讀寫(xiě)課程實(shí)施，讓讀寫(xiě)成為師生一種生活狀態(tài)、一種文化自覺(jué)，以此推進(jìn)學(xué)?！捌压ⅰ弊x寫(xiě)課堂教學(xué)理念的滲透與落實(shí)。（三）、為擴(kuò)大師生讀書(shū)場(chǎng)地空間，學(xué)校將樓道長(zhǎng)廊西側(cè)改造成開(kāi)放的 “蒲公英”讀書(shū)臺(tái)，同時(shí)，開(kāi)放學(xué)校閱覽室，加大電子圖書(shū)閱覽的數(shù)量、質(zhì)量及設(shè)備建設(shè)，滿足學(xué)生讀書(shū)的需要。（四）、設(shè)立蒲公英晨誦課程，利用每天10分鐘晨誦時(shí)間，開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，每天早晨8：00，按年級(jí)段誦讀大堡子小學(xué)必備古詩(shī)80首弟子規(guī)三字經(jīng)論語(yǔ)等經(jīng)典篇目；每天午餐后的一段時(shí)光為學(xué)生自主快樂(lè)閱讀時(shí)間，讓學(xué)生充分地徜徉于鐘

18、愛(ài)讀物中，在與大師對(duì)話中凈化心靈、升華人格；晚上放學(xué)時(shí)，以各年級(jí)為單位進(jìn)行集體詩(shī)文吟誦。讓學(xué)生在每日晨誦、午寫(xiě)、暮吟中享受著中華傳統(tǒng)文化的熏陶和經(jīng)典國(guó)學(xué)的滋養(yǎng)，讓朗朗的讀書(shū)聲飄散于校園任一角落。家校聯(lián)合記錄學(xué)生每日閱讀情況，推動(dòng)學(xué)生持續(xù)讀書(shū)。（五）、小學(xué)階段是抓養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期，我們將在分析掌握各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)讀書(shū)寫(xiě)字的學(xué)習(xí)和熏陶，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，在潛移默化地滋養(yǎng)中，使學(xué)生懂得愛(ài)自己、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家人、愛(ài)他人、愛(ài)祖國(guó)的人生道理。重點(diǎn)結(jié)合讀寫(xiě)特色，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，采取“每周一重點(diǎn)，每月一習(xí)慣”的培養(yǎng)過(guò)程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生孝親尊長(zhǎng)、物歸原處、遵守秩序、熱愛(ài)讀書(shū)、靜

19、心習(xí)字、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)惜糧食、鍛煉身體、認(rèn)真聽(tīng)講、質(zhì)疑問(wèn)難等好習(xí)慣。通過(guò)“蒲公英式好少年”等多種形式的評(píng)選活動(dòng)，將大堡子小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)要求等教育措施落實(shí)到位。（六）、讀書(shū)寫(xiě)字是立德之基。讀書(shū)寫(xiě)字能修德、致知、篤行，是磨練意志、陶冶性情的有效手段、方法和途徑。為此，我們從大處著眼，小處入手，以三字經(jīng)、弟子規(guī)、論語(yǔ)經(jīng)典誦讀為主，讓學(xué)生們接受經(jīng)典教育，接受人類智慧的啟迪，陶冶他們精神生命的深度，培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)。結(jié)合讀寫(xiě)特色學(xué)校創(chuàng)建，加強(qiáng)禮儀教育，我們將按照小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在長(zhǎng)期不斷誦讀、積累和運(yùn)用的過(guò)程中，從經(jīng)典的真善美的信息中得到德性和智慧的滋養(yǎng)、啟迪，從而使他們逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，擁有美好

20、的品質(zhì)。（七）、以鄉(xiāng)村少年宮項(xiàng)目為載體，組織開(kāi)展每年一屆“蒲公英文化節(jié)”，邀請(qǐng)社區(qū)、家長(zhǎng)參與讀書(shū)寫(xiě)字等親子活動(dòng)，設(shè)置“蒲公英杯”書(shū)畫(huà)獎(jiǎng)、“蒲公英杯”讀書(shū)獎(jiǎng)、“蒲公英杯”書(shū)法獎(jiǎng)、“蒲公英”演講獎(jiǎng)、“蒲公英”科技發(fā)明獎(jiǎng)。通過(guò)校園主題文化活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生思想情感得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華，拓寬學(xué)生綜合素質(zhì)提升渠道。通過(guò)家校合作，將“讀寫(xiě)”教育向家庭、社區(qū)有效輻射。（八）、為促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，提升教師的課程意識(shí)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新，結(jié)合著多元智能理論，開(kāi)發(fā)特色與多元并舉的課程。注重加強(qiáng)國(guó)家和地方課程的規(guī)范化、生本化建設(shè)，大力開(kāi)發(fā)校本課程，使其成為具有

21、特色化、序列化、多樣化的個(gè)性鮮明的課程文化。形成以閱讀、書(shū)法、人文、英語(yǔ)、體育、藝術(shù)、社會(huì)、寫(xiě)作和數(shù)學(xué)為中心的校本課程體系。（九）、打造學(xué)校制度文化建設(shè)，建立健全師生行為規(guī)范和學(xué)校管理規(guī)范；按照公平、公開(kāi)、公正的原則建立健全以人為本、規(guī)范有效的管理制度；建立與校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)一致的校規(guī)、班規(guī)等師生行為常規(guī)。使各項(xiàng)規(guī)范逐漸轉(zhuǎn)化為具有持續(xù)性的、有影響力的“蒲公英”精神文化，各類制度逐漸轉(zhuǎn)化為師生工作、學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，各項(xiàng)常規(guī)逐漸成為踐行“讀寫(xiě)”教育理念的教師、學(xué)生的管理文化。（十）、建起以語(yǔ)文學(xué)科骨干教師、書(shū)法骨干教師為主體的教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)和以語(yǔ)文教師為主體、全員參與的學(xué)生讀寫(xiě)教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。制定大堡子

22、小學(xué)讀寫(xiě)教育發(fā)展規(guī)劃大堡子小學(xué)寫(xiě)字（書(shū)法）課程實(shí)施方案大堡子小學(xué)閱讀課程實(shí)施方案大堡子小學(xué)“習(xí)字二十分鐘”實(shí)施辦法等規(guī)章制度，將讀寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成納入教師、班級(jí)考核及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要要求，規(guī)范寫(xiě)字課程設(shè)置。各年級(jí)每周一節(jié)寫(xiě)字課，36年級(jí)開(kāi)設(shè)毛筆書(shū)法課；每天下午設(shè)立20分鐘師生共同習(xí)字時(shí)間，做到天天寫(xiě)，日日練。六、特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)施保障（一）、成立特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：王彥副組長(zhǎng)：李有虎成員：李洪林、焦成龍、馬洪浩、陳慧英、顏成桂、趙持鴻（二）、領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)四個(gè)工作小組：（1）規(guī)劃、方案制定組：組長(zhǎng)：王彥成員：李有虎、李洪林、焦成龍、趙持鴻職責(zé)：負(fù)責(zé)根據(jù)校情，確定學(xué)校特色，制定特色學(xué)校的建設(shè)規(guī)劃，擬定切合實(shí)際的，行之有效特色學(xué)校的實(shí)施方案，建立和完善特色學(xué)校建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。 （2）教育科研、校本研修、校本課程開(kāi)發(fā)組：組長(zhǎng)：李洪林成員：焦成龍、陳慧英、張