藤野先生課件

1、藤野先生藤野先生1 藤 野 先 生 魯魯 迅迅 藤野先生藤野先生2 第一課時(shí)第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解作者，并積累重點(diǎn)生字詞。 2. 整體感知文意，理清思路。 藤野先生藤野先生3 有野草 朝花夕拾吶喊 彷徨華蓋集墳 等。本文選自散文集 （名、時(shí)、地、評(píng)、作）（名、時(shí)、地、評(píng)、作） 藤野先生藤野先生4 寫(xiě)作年代及時(shí)代背景：寫(xiě)作年代及時(shí)代背景： 課文寫(xiě)于課文寫(xiě)于1926年，年， 回憶了回憶了19021906年年 留學(xué)日本的片段。魯留學(xué)日本的片段。魯 迅本想以學(xué)醫(yī)來(lái)救國(guó)迅本想以學(xué)醫(yī)來(lái)救國(guó) 救民，但后來(lái)卻棄醫(yī)救民，但后來(lái)卻棄醫(yī) 從文了，我們?cè)诒菊n從文了，我們?cè)诒菊n 的學(xué)習(xí)中會(huì)認(rèn)識(shí)到作的學(xué)

2、習(xí)中會(huì)認(rèn)識(shí)到作 者思想變化的原因。者思想變化的原因。 藤野先生藤野先生5 挾挾 緋緋紅紅 發(fā)發(fā)髻髻 畸畸形形 不不遜遜 匿匿名名 詰詰責(zé)責(zé) 驛驛站站 教誨教誨 杳杳無(wú)消息無(wú)消息 深深?lèi)簮和醇餐醇?芋梗芋梗湯湯 抑揚(yáng)頓抑揚(yáng)頓挫挫 xi fi j xi fi j j xn n j xn n ji y ji y huhu yo w yo w ygngygng cu cu 藤野先生藤野先生6 掌故：掌故： 落第：落第： 客死：客死： 不遜：不遜： 詰責(zé)：詰責(zé)： 推辭：推辭： 凄然：凄然： 深?lèi)和醇玻荷類(lèi)和醇玻?抑揚(yáng)頓挫：抑揚(yáng)頓挫： 油光可鑒油光可鑒： 關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說(shuō)或故事。文關(guān)于歷史人物

3、、典章制度的傳說(shuō)或故事。文 中指學(xué)校里過(guò)去發(fā)生的一些事情。中指學(xué)校里過(guò)去發(fā)生的一些事情。 原指科舉時(shí)代應(yīng)試不中。文中指考試不及格。原指科舉時(shí)代應(yīng)試不中。文中指考試不及格。 死在異國(guó)他鄉(xiāng)。死在異國(guó)他鄉(xiāng)。 傲慢無(wú)禮。傲慢無(wú)禮。 責(zé)問(wèn)。責(zé)問(wèn)。 找借口。找借口。 形容悲傷。形容悲傷。 厭惡、痛恨到了極點(diǎn)。厭惡、痛恨到了極點(diǎn)。 （聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。 文中是說(shuō)頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，文中是說(shuō)頭發(fā)上抹油，梳得很光亮， 像鏡子一樣可以照人。像鏡子一樣可以照人。 藤野先生藤野先生7 迅速瀏覽課文，思考迅速瀏覽課文，思考: : 1.文中作者所寫(xiě)的事情都發(fā)生在哪文中作者所寫(xiě)的事情

4、都發(fā)生在哪 里？請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)里？請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ) 句。句。 2. 理清思路，劃分文章段落。理清思路，劃分文章段落。 藤野先生藤野先生8 表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句：表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句： “東京也無(wú)非是這樣?xùn)|京也無(wú)非是這樣”; “我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去”; “我離開(kāi)仙臺(tái)之后我離開(kāi)仙臺(tái)之后”. 東京東京 仙臺(tái)仙臺(tái) 北京北京 相識(shí) 相處 離別 藤野先生藤野先生9 理清文章段落結(jié)構(gòu)理清文章段落結(jié)構(gòu) ： 第一部分：第一部分： 第二部分：第二部分： 第三部分第三部分: 在東京在東京 在仙臺(tái)在仙臺(tái) 相識(shí)相識(shí) 相處相處 離別離別 在北京，懷念在北京，懷念 (1-3

5、) (4-35) (36-38) 藤野先生藤野先生10 自由朗讀課文，重自由朗讀課文，重 點(diǎn)練讀喜歡的段落，準(zhǔn)點(diǎn)練讀喜歡的段落，準(zhǔn) 備精彩展示！備精彩展示！ 要求：做到正確、流利、有要求：做到正確、流利、有 感情的朗讀！感情的朗讀！ 藤野先生藤野先生11 第二課時(shí)第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 概括藤野先生與我交往的幾件小事， 感受藤野先生的崇高而偉大的品質(zhì)。 藤野先生藤野先生12 1.課文如何描寫(xiě)初見(jiàn)藤野先生的形象？課文如何描寫(xiě)初見(jiàn)藤野先生的形象？ 2.文中具體寫(xiě)了與藤野先生相處的哪文中具體寫(xiě)了與藤野先生相處的哪 幾個(gè)典型事例幾個(gè)典型事例,分別表現(xiàn)了藤野先生分別表現(xiàn)了藤野先生 的什么思想品質(zhì)

6、的什么思想品質(zhì)? 3.“我我”對(duì)藤野先生懷有一種什么對(duì)藤野先生懷有一種什么 感情感情?“我我”用哪些行動(dòng)表達(dá)這種用哪些行動(dòng)表達(dá)這種 感情？感情？ 藤野先生藤野先生13 目睹印象目睹印象 耳聞?dòng)H見(jiàn)耳聞?dòng)H見(jiàn) 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 生活儉樸生活儉樸 學(xué)者形象學(xué)者形象 藤野嚴(yán)九郎藤野嚴(yán)九郎 外貌外貌黑瘦、八字須、戴著眼鏡黑瘦、八字須、戴著眼鏡 舉止舉止挾著一疊大大小小的書(shū)挾著一疊大大小小的書(shū) 聲調(diào)聲調(diào)緩慢而很有頓挫緩慢而很有頓挫 1.課文如何描寫(xiě)初見(jiàn)藤野先生的形象？課文如何描寫(xiě)初見(jiàn)藤野先生的形象？ 藤野先生藤野先生14 (1)人物身份人物身份 (2)特點(diǎn)鮮明的肖像特點(diǎn)鮮明的肖像 (3)治學(xué)角度治學(xué)角度 (

7、4)對(duì)待學(xué)生的角度對(duì)待學(xué)生的角度 仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)教授仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)教授 “黑瘦黑瘦”“”“八字須八字須”“”“戴著眼鏡戴著眼鏡” 認(rèn)真負(fù)責(zé)認(rèn)真負(fù)責(zé) 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 熱情誠(chéng)懇熱情誠(chéng)懇 循循善誘循循善誘 藤野先生藤野先生15 2.2.文中具體寫(xiě)了與藤野先生相處的哪幾個(gè)文中具體寫(xiě)了與藤野先生相處的哪幾個(gè) 典型事例典型事例, ,分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想 品質(zhì)品質(zhì)? ? 添改講義添改講義 正直熱忱、工作正直熱忱、工作認(rèn)認(rèn) 真負(fù)責(zé)、真負(fù)責(zé)、一絲不茍一絲不茍 糾正解剖圖糾正解剖圖 嚴(yán)格要求嚴(yán)格要求、循循、循循 善誘、尊重科學(xué)善誘、尊重科學(xué) 關(guān)心解剖實(shí)習(xí)關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 誠(chéng)懇

8、誠(chéng)懇關(guān)懷、正關(guān)懷、正 直無(wú)私、直無(wú)私、熱情熱情 了解裹腳了解裹腳 認(rèn)真求實(shí)認(rèn)真求實(shí)的精神的精神 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度 正正 直直 熱熱 誠(chéng)誠(chéng) 沒(méi)沒(méi) 有有 民民 族族 偏偏 見(jiàn)見(jiàn) 治治 學(xué)學(xué) 嚴(yán)嚴(yán) 謹(jǐn)謹(jǐn) 藤野先生藤野先生16 以以“藤野先生是一個(gè)藤野先生是一個(gè)_ 的人的人”的形式組織語(yǔ)句的形式組織語(yǔ)句,概括人概括人 物形象。物形象。 藤野先生藤野先生17 3.“我我”對(duì)藤野先生懷有一種什么感對(duì)藤野先生懷有一種什么感 情情?“我我”用哪些行動(dòng)表達(dá)這種感情？用哪些行動(dòng)表達(dá)這種感情？ 首先是首先是感激感激、懷念懷念,體現(xiàn)在體現(xiàn)在: 裝訂收藏講義懸掛先生的照片多寫(xiě)裝訂收藏講義懸掛先生的照片多寫(xiě)

9、文章把懷念之情化為斗爭(zhēng)和力量。文章把懷念之情化為斗爭(zhēng)和力量。 然后是因然后是因“狀況無(wú)聊狀況無(wú)聊”對(duì)沒(méi)有寄信和照片對(duì)沒(méi)有寄信和照片 的的愧疚之情。愧疚之情。 藤野先生藤野先生18 語(yǔ)文活動(dòng)：語(yǔ)文活動(dòng)： 猜猜我寫(xiě)的是誰(shuí)猜猜我寫(xiě)的是誰(shuí) 學(xué)習(xí)本文學(xué)習(xí)本文“寫(xiě)人抓特征寫(xiě)人抓特征”， 幾筆勾勒出藤野先生外貌的幾筆勾勒出藤野先生外貌的 白描手法，寫(xiě)出你最熟悉的白描手法，寫(xiě)出你最熟悉的 人的外貌或典型性格特征。人的外貌或典型性格特征。 藤野先生藤野先生19 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解“棄醫(yī)從文”緣由，感受魯迅先生 深沉的愛(ài)國(guó)主義精神。 2.品味文中富有感情色彩的語(yǔ)言。 第三課時(shí)第三課時(shí) 藤野先生藤野先生20 課文

10、除直接寫(xiě)藤野先生外課文除直接寫(xiě)藤野先生外,還還 寫(xiě)了哪些內(nèi)容寫(xiě)了哪些內(nèi)容? A.在東京清國(guó)留學(xué)生賞櫻花在東京清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞的學(xué)跳舞的 惡濁、庸俗的生活?lèi)簼?、庸俗的生? B.赴仙臺(tái)途中對(duì)日暮里和水戶的深刻印赴仙臺(tái)途中對(duì)日暮里和水戶的深刻印 象象; C.受到仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)的職員的優(yōu)待受到仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)的職員的優(yōu)待; D.日本日本“愛(ài)國(guó)青年愛(ài)國(guó)青年”的尋釁和看電影事的尋釁和看電影事 件件; E.棄醫(yī)從文的思想的轉(zhuǎn)變棄醫(yī)從文的思想的轉(zhuǎn)變. 藤野先生藤野先生21 藤野先生藤野先生22 藤野先生藤野先生23 藤野先生藤野先生24 匿名信事件匿名信事件 看電影事件看電影事件 藤野先生藤野先生25 棄醫(yī)從文的

11、原因棄醫(yī)從文的原因 個(gè) 個(gè) 人與祖國(guó)的尊嚴(yán)受人與祖國(guó)的尊嚴(yán)受 到侵犯到侵犯 思想思想 受到極大震動(dòng)，民族自受到極大震動(dòng)，民族自 尊心受到嚴(yán)重挫傷尊心受到嚴(yán)重挫傷 愛(ài)愛(ài) 國(guó)國(guó) 藤野先生藤野先生26 在東京在東京 所見(jiàn)所聞所見(jiàn)所聞-憎惡至極憎惡至極 日暮里、水戶日暮里、水戶-敬仰憂國(guó)敬仰憂國(guó) 憤慨心酸憤慨心酸 悲憤震動(dòng)悲憤震動(dòng) 憂國(guó)憂民憂國(guó)憂民 藤野先生藤野先生27 雙線結(jié)構(gòu)：雙線結(jié)構(gòu)： 明線：明線：作者與藤野先生的作者與藤野先生的 交往交往 暗線：暗線：作者的思想感情的作者的思想感情的 變化（作者的愛(ài)國(guó)情感變化（作者的愛(ài)國(guó)情感 棄醫(yī)從文）棄醫(yī)從文） 藤野先生藤野先生28 這篇文章題為這篇文章題為

12、“藤野先生藤野先生”，但有一半以上的，但有一半以上的 篇幅沒(méi)有直接寫(xiě)藤野，而是寫(xiě)了清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、篇幅沒(méi)有直接寫(xiě)藤野，而是寫(xiě)了清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、 學(xué)跳舞，寫(xiě)了從東京到仙臺(tái)途經(jīng)的日暮里和水戶，學(xué)跳舞，寫(xiě)了從東京到仙臺(tái)途經(jīng)的日暮里和水戶， 寫(xiě)了仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)的職員對(duì)他的優(yōu)待，還寫(xiě)了日本寫(xiě)了仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)的職員對(duì)他的優(yōu)待，還寫(xiě)了日本“愛(ài)愛(ài) 國(guó)青年國(guó)青年”的尋釁和看電影事件。的尋釁和看電影事件。 文中寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離東文中寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離東 京往仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生的緣由。寫(xiě)途經(jīng)的日暮里和京往仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生的緣由。寫(xiě)途經(jīng)的日暮里和 水戶表現(xiàn)作者憂國(guó)之情，是作者學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)。水

13、戶表現(xiàn)作者憂國(guó)之情，是作者學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)。 寫(xiě)仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)的職員對(duì)作者的優(yōu)待是為下文寫(xiě)藤野先寫(xiě)仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)的職員對(duì)作者的優(yōu)待是為下文寫(xiě)藤野先 生作正面陪襯。寫(xiě)日本生作正面陪襯。寫(xiě)日本“愛(ài)國(guó)青年愛(ài)國(guó)青年”尋釁是為藤野尋釁是為藤野 先生作反面襯托。寫(xiě)課堂上看電影是作者與藤野先先生作反面襯托。寫(xiě)課堂上看電影是作者與藤野先 生告別的直接原因。總之，生告別的直接原因?？傊羞@些都與突出藤野所有這些都與突出藤野 先生正直熱忱、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高貴品質(zhì)有先生正直熱忱、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高貴品質(zhì)有 密切的關(guān)系。密切的關(guān)系。 藤野先生藤野先生29 研讀精彩語(yǔ)段研讀精彩語(yǔ)段,體味富有感情色彩的語(yǔ)言體味富有感情色

14、彩的語(yǔ)言. 1.精讀精讀12段段,思考思考: (1)“東京也無(wú)非是這樣?xùn)|京也無(wú)非是這樣”與后文哪幾句話與后文哪幾句話 相呼應(yīng)相呼應(yīng)?流露出作者怎樣的情緒流露出作者怎樣的情緒? 與與“到別的地方去看看到別的地方去看看,如何呢如何呢?” “我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去”呼應(yīng)呼應(yīng) 以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸,描描 寫(xiě)了清國(guó)留學(xué)生惡濁庸俗的生活寫(xiě)了清國(guó)留學(xué)生惡濁庸俗的生活.流露出流露出 作者矛盾作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜情緒失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜情緒. 反襯一個(gè)愛(ài)國(guó)志士憂國(guó)憂民的悲憤反襯一個(gè)愛(ài)國(guó)志士憂國(guó)憂民的悲憤. 藤野先生藤野先生3

15、0 (2)“實(shí)在標(biāo)致極了實(shí)在標(biāo)致極了”改為改為“實(shí)在丑極了實(shí)在丑極了” 可以嗎可以嗎? 句中句中“標(biāo)致標(biāo)致”是反語(yǔ)是反語(yǔ),用以諷用以諷 刺刺.“實(shí)在實(shí)在”表示表示“的確的確”的意思的意思,用用 “實(shí)在實(shí)在”加強(qiáng)加強(qiáng)“標(biāo)致標(biāo)致”,增強(qiáng)反語(yǔ)的增強(qiáng)反語(yǔ)的 諷刺力量諷刺力量,更強(qiáng)烈表達(dá)作者對(duì)清國(guó)留更強(qiáng)烈表達(dá)作者對(duì)清國(guó)留 學(xué)生的鄙視和反感學(xué)生的鄙視和反感.而改動(dòng)后語(yǔ)意直而改動(dòng)后語(yǔ)意直 露露,缺乏了諷刺意味缺乏了諷刺意味. 藤野先生藤野先生31 2.精讀第精讀第5語(yǔ)段語(yǔ)段,思考思考: (1)初到仙臺(tái)的初到仙臺(tái)的“我我”受到優(yōu)待受到優(yōu)待,究其原因是究其原因是 “物以稀為貴物以稀為貴”,句中的句中的“大概大概

16、”可以用可以用 “因?yàn)橐驗(yàn)椤碧娲鷨崽娲鷨? “大概大概”表示猜測(cè)表示猜測(cè),與句末語(yǔ)氣的與句末語(yǔ)氣的“罷罷”合合 用用,更加強(qiáng)了不肯定語(yǔ)氣更加強(qiáng)了不肯定語(yǔ)氣.作者用詼諧的口作者用詼諧的口 氣猜測(cè)他在仙臺(tái)受氣猜測(cè)他在仙臺(tái)受“優(yōu)待優(yōu)待”的原因的原因,有自謙有自謙、 自喜、感激之情自喜、感激之情.但推斷為但推斷為“物以稀為貴物以稀為貴”, 包含一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸包含一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸,同時(shí)反映出作者同時(shí)反映出作者 強(qiáng)烈的民族自尊心強(qiáng)烈的民族自尊心. “因?yàn)橐驗(yàn)椤北磉_(dá)不出這層表達(dá)不出這層 意味意味. 藤野先生藤野先生32 (2)“居然睡安穩(wěn)了居然睡安穩(wěn)了”句中句中“居然居然”是什么是什么 意思意思?對(duì)表

17、達(dá)思想感情有什么作用對(duì)表達(dá)思想感情有什么作用? “居然居然”表示出乎意料表示出乎意料,想不到想不到.前面說(shuō)前面說(shuō) 這個(gè)客店居住條件不好這個(gè)客店居住條件不好,不易安睡不易安睡,但但 出乎意料的睡安穩(wěn)了出乎意料的睡安穩(wěn)了,表露作者對(duì)生表露作者對(duì)生 活環(huán)境的惡劣不以為意活環(huán)境的惡劣不以為意. “居然居然”一詞一詞 加強(qiáng)了句子的幽默感加強(qiáng)了句子的幽默感. 藤野先生藤野先生33 3.精讀第精讀第24-31段段,思考思考: (1)怎樣理解怎樣理解“中國(guó)是弱國(guó)中國(guó)是弱國(guó),所以中國(guó)人當(dāng)然是所以中國(guó)人當(dāng)然是 低能兒低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能便不是自己的能 力了力了:也無(wú)怪他們疑惑也

18、無(wú)怪他們疑惑.”這句話這句話? 這句話不是直接這句話不是直接、正面表述作者的憤慨正面表述作者的憤慨,而是而是 以其實(shí)中國(guó)的日本人的心理來(lái)寫(xiě)以其實(shí)中國(guó)的日本人的心理來(lái)寫(xiě),這種出于偏見(jiàn)而這種出于偏見(jiàn)而 武斷作結(jié)論武斷作結(jié)論,侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨, 這種憤慨不僅是因個(gè)人的人格遭受侮辱這種憤慨不僅是因個(gè)人的人格遭受侮辱,更因民族更因民族 衰弱在列強(qiáng)面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀衰弱在列強(qiáng)面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀.話中表達(dá)話中表達(dá) 了作者極強(qiáng)的民族自尊心和憂盼祖國(guó)強(qiáng)盛的愿望了作者極強(qiáng)的民族自尊心和憂盼祖國(guó)強(qiáng)盛的愿望. 藤野先生藤野先生34 (2)“他們也何嘗不酒醉似

19、的喝彩他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中句中 的的“何嘗何嘗”是什么意思是什么意思? “何嘗何嘗”與與“不不”連用連用,以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯 定定,說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍,麻木不仁麻木不仁. 強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)人們精神麻木的極其沉強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)人們精神麻木的極其沉 痛的情感痛的情感.“酒醉似的喝彩酒醉似的喝彩”原指日本學(xué)生看原指日本學(xué)生看 到中國(guó)人被槍斃時(shí)興高采烈的表現(xiàn)到中國(guó)人被槍斃時(shí)興高采烈的表現(xiàn).句中的句中的 “他們他們”指麻木的中國(guó)人指麻木的中國(guó)人. 藤野先生藤野先生35 (3)匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文

20、 的轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)變,對(duì)這兩件事的敘述側(cè)重點(diǎn)有什么不對(duì)這兩件事的敘述側(cè)重點(diǎn)有什么不 同同? 匿名信事件中作者有意揭示日本匿名信事件中作者有意揭示日本“愛(ài)愛(ài) 國(guó)青年國(guó)青年”的荒謬邏輯的荒謬邏輯,表現(xiàn)在遭受屈辱后表現(xiàn)在遭受屈辱后 極力辛酸和憤懣的感情極力辛酸和憤懣的感情.看電影事件反映看電影事件反映 作者難以抑制的激憤作者難以抑制的激憤.第一件事側(cè)重寫(xiě)弱第一件事側(cè)重寫(xiě)弱 國(guó)國(guó)民受人歧視國(guó)國(guó)民受人歧視,從而激發(fā)作者立志使自從而激發(fā)作者立志使自 己祖國(guó)富強(qiáng)的志向己祖國(guó)富強(qiáng)的志向,第二件事寫(xiě)中國(guó)國(guó)民第二件事寫(xiě)中國(guó)國(guó)民 的不覺(jué)悟的不覺(jué)悟-這是造成民族衰弱的重要這是造成民族衰弱的重要 原因之一原因之一,這兩件事促

21、使作者棄醫(yī)從文這兩件事促使作者棄醫(yī)從文. 藤野先生藤野先生36 4.精讀第精讀第38段段,思考思考: “良心發(fā)現(xiàn)良心發(fā)現(xiàn)”指指 “增加勇氣增加勇氣”指指 “正人君子正人君子”指指 作者熱愛(ài)祖國(guó)、勇于斗爭(zhēng)的思想受到觸動(dòng)作者熱愛(ài)祖國(guó)、勇于斗爭(zhēng)的思想受到觸動(dòng). 作者長(zhǎng)期遭受反動(dòng)勢(shì)力的迫害作者長(zhǎng)期遭受反動(dòng)勢(shì)力的迫害,一想一想 到藤野先生對(duì)自己乃至中國(guó)的希望到藤野先生對(duì)自己乃至中國(guó)的希望,便增便增 加了勇氣加了勇氣. 帝國(guó)主義、封建勢(shì)力、反動(dòng)政府的御用帝國(guó)主義、封建勢(shì)力、反動(dòng)政府的御用 文人文人. 藤野先生藤野先生37 這句話有什么意思這句話有什么意思?這樣一來(lái)的結(jié)尾有這樣一來(lái)的結(jié)尾有 何作用何作用?

22、這句話的意思是作者決心以筆做刀這句話的意思是作者決心以筆做刀 槍槍,與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底,為中國(guó)的光明繼為中國(guó)的光明繼 續(xù)奮斗續(xù)奮斗. 這一結(jié)尾把對(duì)藤野先生的深切懷念之情這一結(jié)尾把對(duì)藤野先生的深切懷念之情 與愛(ài)國(guó)主義精神統(tǒng)一起來(lái)與愛(ài)國(guó)主義精神統(tǒng)一起來(lái),把對(duì)往事的回把對(duì)往事的回 憶與現(xiàn)實(shí)政治斗爭(zhēng)結(jié)合起來(lái)憶與現(xiàn)實(shí)政治斗爭(zhēng)結(jié)合起來(lái),從而深化了從而深化了 主題主題,使文章更具現(xiàn)實(shí)意義使文章更具現(xiàn)實(shí)意義. 藤野先生藤野先生38 對(duì)于課文主旨的理解對(duì)于課文主旨的理解,下面的說(shuō)法下面的說(shuō)法,你更傾你更傾 向于哪一種向于哪一種? (1)標(biāo)題是標(biāo)題是“藤野先生藤野先生”,課文主要贊揚(yáng)藤課文主要贊

23、揚(yáng)藤 野先生的高貴品格野先生的高貴品格. (2)課文大半內(nèi)容寫(xiě)作者的經(jīng)歷和思想課文大半內(nèi)容寫(xiě)作者的經(jīng)歷和思想,主要主要 表現(xiàn)作者的愛(ài)國(guó)主義思想感情表現(xiàn)作者的愛(ài)國(guó)主義思想感情. (3)課文寫(xiě)作者人生道路上的一段往事課文寫(xiě)作者人生道路上的一段往事,因此因此 既寫(xiě)了藤野先生既寫(xiě)了藤野先生,又寫(xiě)了自己的思想歷程又寫(xiě)了自己的思想歷程. 藤野先生藤野先生39 小結(jié)內(nèi)容小結(jié)內(nèi)容 把握主旨把握主旨 課文以與課文以與 為明線，為明線， 以以 為暗線，為暗線， 贊揚(yáng)了贊揚(yáng)了 的高尚品質(zhì)，的高尚品質(zhì)， 抒發(fā)了對(duì)他的抒發(fā)了對(duì)他的 之情；之情； 追述了自己追述了自己 的思想變化，的思想變化， 洋溢著強(qiáng)烈的洋溢著強(qiáng)烈的

24、思想感情。思想感情。 藤野先生的交往藤野先生的交往 愛(ài)國(guó)思想愛(ài)國(guó)思想 藤野先生藤野先生 真摯懷念真摯懷念 棄醫(yī)從文棄醫(yī)從文 愛(ài)國(guó)主義愛(ài)國(guó)主義 藤野先生藤野先生40 同樣是寫(xiě)老師的回憶錄同樣是寫(xiě)老師的回憶錄,試比較本文和試比較本文和從從 百草園到三味書(shū)屋百草園到三味書(shū)屋兩文蘊(yùn)含的作者的思兩文蘊(yùn)含的作者的思 想感情有何不同想感情有何不同? ? 作者對(duì)三味書(shū)屋中施行封建教育的先作者對(duì)三味書(shū)屋中施行封建教育的先 生只是生只是“很恭敬很恭敬”;而而藤野先生藤野先生則表現(xiàn)則表現(xiàn) 了作者對(duì)毫無(wú)民族偏見(jiàn)了作者對(duì)毫無(wú)民族偏見(jiàn), ,熱心誠(chéng)懇地關(guān)心熱心誠(chéng)懇地關(guān)心, , 幫助幫助“我我”的藤野先生真誠(chéng)的感激和深切的藤

25、野先生真誠(chéng)的感激和深切 的懷念的懷念. . 藤野先生藤野先生41 語(yǔ)文活動(dòng)：語(yǔ)文活動(dòng)： 猜猜我寫(xiě)的是誰(shuí)猜猜我寫(xiě)的是誰(shuí) 學(xué)習(xí)本文學(xué)習(xí)本文“寫(xiě)人抓特征寫(xiě)人抓特征”， 幾筆勾勒出藤野先生外貌的幾筆勾勒出藤野先生外貌的 白描手法，寫(xiě)出你最熟悉的白描手法，寫(xiě)出你最熟悉的 人的外貌或典型性格特征。人的外貌或典型性格特征。 藤野先生藤野先生42 1、品味課文、品味課文似褒實(shí)貶的諷刺手法似褒實(shí)貶的諷刺手法：找出下列句子中：找出下列句子中 明似褒義實(shí)為貶義的詞語(yǔ)，并體會(huì)所表達(dá)的諷剌意味。明似褒義實(shí)為貶義的詞語(yǔ)，并體會(huì)所表達(dá)的諷剌意味。 反饋檢測(cè)：反饋檢測(cè)： （1 1）也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，

26、宛）也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛 如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。 （2 2）但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震）但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震 天，兼以滿房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，天，兼以滿房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是那是 在學(xué)跳舞。在學(xué)跳舞?！?（3 3）日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛(ài)國(guó)青年也憤然，然而）日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛(ài)國(guó)青年也憤然，然而 暗地里卻早受了他的影響了。暗地里卻早受了他的影響了。 （4 4）每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中

27、瞥見(jiàn)他黑）每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑 瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心 發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為 “正人君子正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖?。之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?藤野先生藤野先生43 1 1、品味課文、品味課文似褒實(shí)貶的諷刺手法似褒實(shí)貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒：找出下列句子中明似褒 義實(shí)為貶義的詞語(yǔ)，并體會(huì)所表達(dá)的諷剌意味。義實(shí)為貶義的詞語(yǔ)，并體會(huì)所表達(dá)的諷剌意味。 （1 1）也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛）也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛 如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。 標(biāo)致標(biāo)致原是原是“漂亮漂亮”之意，這時(shí)是反語(yǔ)，之意，這時(shí)是反語(yǔ)， 表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和嘲諷。表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和嘲諷。 諷刺一些在日本東京的諷刺一些在日本東京的“清國(guó)留學(xué)生清國(guó)留學(xué)生”不不 務(wù)正業(yè)，注重容貌打扮的丑態(tài)。務(wù)正業(yè)，注重容貌打扮的丑態(tài)。 藤野先生藤野先生44 1 1、品味課文、品味課文似褒實(shí)貶的諷刺手法似褒實(shí)貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒：找出下列句子中明似褒 義