淺議管理類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1、淺議管理類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 【摘 要】 管理類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，將創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育和訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)作為主要教育內(nèi)容，加強(qiáng)內(nèi)外部資源的有效整合，完善管理和評(píng)估制度，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長期持續(xù)的開展。 【關(guān)鍵詞】 管理類；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；教育實(shí)踐 現(xiàn)如今創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)不是新名詞，大學(xué)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也已不再是新鮮事。各個(gè)高校通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在培養(yǎng)學(xué)生能力培養(yǎng)和引導(dǎo)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面取得了不小的成績。然而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識(shí)教育的結(jié)合以及由試點(diǎn)轉(zhuǎn)化為行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐方法，是當(dāng)前大學(xué)教育改革的一個(gè)重大問題。 2012年教育部新發(fā)布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目

2、錄和專業(yè)介紹（以下簡稱專業(yè)目錄）明確的指出了各本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求。本文試圖梳理專業(yè)目錄中的管理類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)要求探索管理類專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和途徑。 一、結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo) 專業(yè)目錄中的管理類人才目標(biāo)可劃分為品德素養(yǎng)、素質(zhì)能力、理論知識(shí)、管理問題解決能力等。德、智、體全面發(fā)展，具有高尚健全的人格、具有國際視野，強(qiáng)烈的民族使命感和社會(huì)責(zé)任感是品德修養(yǎng)的基本要求；管理素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)能力是基本的素質(zhì)能力要求；扎實(shí)系統(tǒng)的管理學(xué)學(xué)科基本理論知識(shí)、管理科學(xué)和信息技術(shù)知識(shí)等是基本的理論知識(shí)要求；同時(shí)也要求應(yīng)具備管理決策相關(guān)問題的解決能力。1 創(chuàng)業(yè)是

3、不拘泥于當(dāng)前資源條件的限制下的對(duì)機(jī)會(huì)的追尋，將不同的資源組合以利用和開發(fā)并創(chuàng)造價(jià)值的過程。創(chuàng)新是個(gè)體和群體根據(jù)一定的目的和任務(wù)并用一些已知的條件產(chǎn)生出的新穎的有價(jià)值的成果和認(rèn)識(shí)行為的一項(xiàng)活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新之間并不是完全等同的概念，模仿或復(fù)制別人的產(chǎn)品和服務(wù)也是創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)較之創(chuàng)新更側(cè)重財(cái)富創(chuàng)造，更加關(guān)注市場和顧客。創(chuàng)新的重點(diǎn)是對(duì)發(fā)明的利用和開發(fā)，其結(jié)果向市場推出新的產(chǎn)品或服務(wù)。制定管理類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)首先要與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合，明確創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的概念，指導(dǎo)學(xué)生開展基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以此形成其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)形成獨(dú)特的競爭優(yōu)勢(shì)，為顧客創(chuàng)造新的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)更好的成長。 管理類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的品德修養(yǎng)

4、要求注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過教育讓學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宗旨在于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，要樹立社會(huì)奉獻(xiàn)愿景；在素質(zhì)能力方面要求創(chuàng)業(yè)不同階段創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力；理論知識(shí)方面要求學(xué)生掌握一般管理的普遍性規(guī)律與知識(shí)，同時(shí)也要求學(xué)生掌握基于創(chuàng)業(yè)全過程的管理知識(shí)；問題解決能力方面結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)注重提高學(xué)生的管理創(chuàng)新能力，要求學(xué)生具有把握機(jī)會(huì)的能力、決策能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)能力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力。 需要注意的是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育主要在于引導(dǎo)和扶持，應(yīng)把創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)作為結(jié)果，而不應(yīng)把就業(yè)作為創(chuàng)業(yè)的原因與動(dòng)力。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，不僅讓學(xué)生了解和理解創(chuàng)業(yè)，也要讓學(xué)生認(rèn)

5、知?jiǎng)?chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，讓學(xué)生自我辨別自身的創(chuàng)業(yè)能力，減少學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)導(dǎo)致的失敗，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。扶持具備創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)和能力的學(xué)生創(chuàng)業(yè)直至創(chuàng)辦企業(yè)過程中，一定要嚴(yán)格篩選。 二、管理類本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容和途徑 管理類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容可分為創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)教育和訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)三類。 1、創(chuàng)新教育 以本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)為主，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究。其目的是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力和文字表達(dá)能力，鞏固一般管理理論知識(shí)。 以第三學(xué)年度開始的各專業(yè)選修課教學(xué)過程中，組織學(xué)生完成課程論文或在具有可操作性的課程教學(xué)中，鼓勵(lì)教師改革考核方式，指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的課題設(shè)計(jì)或課題制作。 學(xué)生課題的選擇不僅

6、僅以課程考核為目的，而且更以學(xué)生能夠感興趣和可接受作為選題標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，遴選有一定現(xiàn)實(shí)意義的課題進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，以確立學(xué)校級(jí)的本科生創(chuàng)新科研項(xiàng)目申報(bào)，帶領(lǐng)下一年級(jí)組成課題研究小組開展研究，形成良性循環(huán)。課題完成的要求必須以在公開的學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表論文為準(zhǔn)，以此使學(xué)生理解學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性。 鼓勵(lì)學(xué)生參加或組織學(xué)科學(xué)術(shù)競賽。指導(dǎo)教師的責(zé)任心、科研能力和水平及經(jīng)驗(yàn)是開展學(xué)科學(xué)術(shù)競賽的必要保障。在指導(dǎo)過程中必須遵循以學(xué)生為主，注重對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，使學(xué)生思路開闊、知識(shí)全面，激發(fā)學(xué)生首創(chuàng)精神。 2、創(chuàng)業(yè)教育和訓(xùn)練 結(jié)合挑戰(zhàn)杯、erp企業(yè)經(jīng)營模擬大賽等課外活動(dòng)，動(dòng)員和組織學(xué)生組建跨專業(yè)跨學(xué)院的項(xiàng)目執(zhí)行團(tuán)隊(duì)，

7、開展從創(chuàng)業(yè)到企業(yè)運(yùn)行的整個(gè)模擬過程，提高學(xué)生的企業(yè)管理能力。 此階段的訓(xùn)練依托經(jīng)濟(jì)管理多媒體模擬實(shí)驗(yàn)室中的企業(yè)經(jīng)營模擬軟件、綜合經(jīng)營實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、電子商務(wù)平臺(tái)、市場營銷模擬平臺(tái)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)軟件平臺(tái)等的技術(shù)上的支持。 通過訓(xùn)練，學(xué)生要完成創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析、項(xiàng)目運(yùn)行環(huán)境分析、技術(shù)論證與評(píng)估、財(cái)務(wù)論證與評(píng)估、環(huán)境影響論證與評(píng)估、社會(huì)影響的論證與評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等，學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)階段的項(xiàng)目論證與評(píng)估工作內(nèi)容。 在虛擬企業(yè)運(yùn)行階段，團(tuán)隊(duì)成員分擔(dān)不同角色，完成企業(yè)注冊(cè)、注資到相關(guān)手續(xù)辦理，模擬經(jīng)營8個(gè)生產(chǎn)季度，要實(shí)現(xiàn)企業(yè)的初期、中長期發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)會(huì)企業(yè)發(fā)展成長過程中基本的經(jīng)營流程。包括客戶管理、技術(shù)研發(fā)、財(cái)務(wù)管理、物流管理等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。 通過訓(xùn)練，學(xué)生既可以學(xué)會(huì)企業(yè)經(jīng)營基本流程的管理方法，也可以了解相關(guān)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，也學(xué)會(huì)管理領(lǐng)域新的理論知識(shí)，有利于學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和今后的學(xué)術(shù)研究方向的選擇。 3、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐主要集中在課程綜合實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)