淺議農村小學數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展

1、淺議農村小學數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展 摘要：提高農村學校的教育教學質量，讓孩子能就近入學，關鍵問題是促進農村教師的專業(yè)化發(fā)展。提高思想認識是關鍵，加強學習是促進教師專業(yè)化發(fā)展的前提，教學實踐是教師專業(yè)化發(fā)展的關鍵，不斷反思，形成個性化教學特色。 關鍵詞：農村小學 數(shù)學教師 專業(yè)化 一直以來，農村小學教師似乎是誰都可以替代，誰都可以承擔的角色。隨著社會的發(fā)展，獨生子女教育、優(yōu)質教育的問題，越來越明顯地擺在了我們的面前。家長為了追求優(yōu)質教育資源，不少農村家庭選擇攜兒帶女到城市去上學，農村學校有的出現(xiàn)了空巢現(xiàn)象，有的進行了合并。提高農村學校的教育教學質量，讓孩子能就近入學，關鍵問題是促進農村教師的專業(yè)化

2、發(fā)展。本文中，筆者就農村小學數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展問題，談一點粗淺的認識。 一、提高思想認識是關鍵 由于新課程標準小學數(shù)學課程內容的綜合性、課程形式的開放性、課程功能的發(fā)展性、課程學習的自主性、課程理念的先進性，要求小學數(shù)學要教師不斷地更新、充實和擴展知識，轉變教育觀念，改革教學方法。因此教師要變被動為主動，不斷自我超越，除了要具備專門學科的知識和技能外，也應具有深厚的教育科學素養(yǎng)和教育研究能力。所以，培養(yǎng)高素質的數(shù)學教師隊伍是數(shù)學教育改革的關鍵，讓數(shù)學教師專業(yè)化也是發(fā)展的趨勢。同時教師專業(yè)化發(fā)展既是一種認識，又是教師內在知識結構不斷更新、豐富的過程，能不斷提高教育者的精神生活質量和人生價值觀。

3、 農村學校留不住學生，關鍵是農村學校的教育資源比較短缺，教學質量和城市學校相比有一定的差距。學校要提高教育教學質量，除了要有德才兼?zhèn)涞男ｉL以外，主要還得靠師德優(yōu)良、業(yè)務過硬的教師。農村學生為了實現(xiàn)自己的理想，為了家庭的夢想，轉入城里去學習本無可厚非，但因此而加重了家庭負擔，也是無奈之舉。因此，農村小學教師應增強責任感、使命感，努力提升自身的專業(yè)化水平，讓家鄉(xiāng)父老的孩子就近接受良好的教育。 二、加強學習是促進教師專業(yè)化發(fā)展的前提 作為農村小學數(shù)學教師，我們的學習資料相對比較欠缺，可以通過閱讀部分書籍資料和相互切磋的方式來達到學習的目的。 農村小學數(shù)學教師要深入學習教育學、心理學方面的知識，只有這

4、樣，才能做到按照學生不同的年齡特點、不同的認知差異、不同的性格特點因材施教，防止以簡單粗暴的方式挫傷孩子學習的積極性，預防出現(xiàn)體罰學生的現(xiàn)象。 農村小學數(shù)學教師還要認真學習教育理論專著，吸收前人的教學經驗，彌補自身的不足?？鬃诱f過：“學然后知不足，教然后知困?！鼻叭嗽诮虒W中也曾出現(xiàn)過不少困惑，他們如何來解決的呢？以前人為師，以大師為范，仰望星空，他們的智慧指引我們前進的道路，我們的思路是不是更加明朗呢？書本之外，教師互相切磋，是學習的好辦法。 要積極發(fā)揮教研組優(yōu)勢，促進教師專業(yè)化發(fā)展。有的學校采用“傳幫帶”的方法，對新老師、教學困惑多的教師由學校里德高望重、經驗豐富的老教師進行示范，像帶徒弟似

5、的進行培養(yǎng)，這更有利于教師學習到真本事。另外，對內校本教研要充分重視每一次公開課，認真組織好聽課、評課活動，對外還要珍惜外出學習的機會。 要充分利用農村遠程教育資源，加強自身“現(xiàn)代教育技術”的專業(yè)化技能。在遠程教育資源里不僅有實用的素材，還有很多優(yōu)質課例，我們在學習別人的同時，更要有效地去利用資源。 三、教學實踐是教師專業(yè)化發(fā)展的關鍵 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蔽覀円褧旧蠈W來的東西運用到自己的實踐中。聽專家講座有時也只能是得到一些靈感，一點啟發(fā)，我們要將所學運用到教學中去，在實踐中鍛煉自己的教學能力。 1.在備課中實踐。小學數(shù)學教材雖然簡單，但“麻雀雖小，五臟俱全”。小學數(shù)學教材

6、包含了“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”等內容，習題滲透了數(shù)形結合、集合、對應、分類、函數(shù)、極限、化歸、歸納、符號化、數(shù)學建模、統(tǒng)計、假設、代換、比較、可逆等思想方法。小學數(shù)學是為初中、高中甚至終身學習打基礎的，意義重大。所以在備課時教師要吃透課程標準，吃透一至六年級的教材，甚至要吃透七至九年級的教材，知道各部分教材的銜接，知道編者的編寫意圖。深入挖掘教材，確定每個學段、每個年級、每個學期、每個單元以及每個課時的教學目標。根據(jù)學生已有的知識水平，確定教學的重難點，編寫提綱式導學案。 2.在教學中實踐。有了提綱式導學案，就明確了教學目標，“教什么”的問題就已經確定下來了。什么時候學習數(shù)學知

7、識，通過哪種方法（嘗試、動手操作、講解）突出重點、突破難點，用什么辦法培養(yǎng)學生的能力，使用什么媒體使抽象的東西變得直觀一些，怎樣滲透某方面的教學思想，如何進行德育教育，怎樣達到“課堂教學是有效的”等等，這都是小學數(shù)學教師要經常探索的教學策略。每個步驟的實施策略定好了，準備教具，之后投入教學實踐。在不斷地探索中，教師會越來越懂得“怎么教”。 四、不斷反思，形成個性化教學特色 不斷反思是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。小學數(shù)學教師要有自己的小本本，以便記錄自己的教學提綱以及備課思路，對于教學中出現(xiàn)的得失，隨時記錄下來。比如，課堂上出現(xiàn)的良好互動、好的板書設計、教學資源的整合、信息技術運用的得失、課堂組織管理上的成敗、一題多解的方法、點燃學習興趣的導入、讓學生積極參與發(fā)現(xiàn)或嘗試的技巧、學困生轉化的靈感與方法等等，記錄之后，隨時做分析整理，以便下次教學時能做到揚長避短。通過不斷反思，不斷學習，不斷實踐，逐漸形成自己個性化的教學特色。 總之，隨著新課程改革的不斷深入和新教材的實施，對我