淺議高校班級(jí)特色文化建設(shè)

1、淺議高校班級(jí)特色文化建設(shè) 摘 要：班級(jí)特色文化是校園文化的重要組成部分，是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程度上影響和決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：高校；班級(jí)特色文化；建設(shè) 眾所周知，班級(jí)是學(xué)校的基本細(xì)胞。對(duì)高校而言，只有具備了健康的細(xì)胞，才會(huì)有健康而文明的校園生活。那么怎樣使班級(jí)成為有活力的健康細(xì)胞呢？筆者認(rèn)為最重要的是進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。因?yàn)橐环N良好的班級(jí)文化可以有效地激發(fā)成員對(duì)班級(jí)目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛班級(jí)的熱情，增強(qiáng)班集體的凝聚力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，健全和完善大學(xué)生的人格品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育的目

2、標(biāo)。 一、高校班級(jí)特色文化的內(nèi)涵 高校班級(jí)特色文化是指一個(gè)班級(jí)的成員在大學(xué)校園這個(gè)環(huán)境中，基于相互交往而創(chuàng)造和形成的具有本班特色的精神文化氛圍，以及承載這些精神文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。其內(nèi)涵可以分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。班級(jí)物質(zhì)文化是指班級(jí)的物資環(huán)境及其寓意等，是班級(jí)文化的基礎(chǔ)，主要包含教室的布局、各類宣傳欄的布置、班級(jí)成員自發(fā)組織的各類活動(dòng)，甚至包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)建立的論壇、qq群等；班級(jí)制度文化是將班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則，以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)，是班級(jí)文化的載體和基礎(chǔ)，主要包含各種班內(nèi)組織機(jī)構(gòu)及為實(shí)現(xiàn)班級(jí)建設(shè)目標(biāo)而建立的各類規(guī)章制度、約定俗成等；班

3、級(jí)精神文化是指被班級(jí)大多數(shù)同學(xué)認(rèn)可的文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，它包含班級(jí)的價(jià)值觀、目標(biāo)、精神、道德風(fēng)氣等精神層面的因素。其中班級(jí)物質(zhì)文化是特色班級(jí)文化的基礎(chǔ)，班級(jí)精神文化是特色班級(jí)文化的核心和靈魂，而班級(jí)制度文化則是班級(jí)物質(zhì)文化和精神文化的保障。 二、當(dāng)前高校班級(jí)建設(shè)的現(xiàn)狀 （一）高校對(duì)班級(jí)文化建設(shè)工作關(guān)注不夠 班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校工作的一部分，高校的辦學(xué)理念、中心任務(wù)等都會(huì)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)產(chǎn)生一定的影響，許多高校為了提高學(xué)校的聲譽(yù)和競(jìng)爭(zhēng)力，把就業(yè)率作為目標(biāo)中心任務(wù)，而對(duì)班級(jí)文化建設(shè)不夠重視。 （二）高校輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)文化建設(shè)指導(dǎo)不足 班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)較新的課題，教師對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)

4、沒有一個(gè)明確的概念，大部分輔導(dǎo)員由于工作方式、工作量的影響，忙于完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，并沒有把班級(jí)文化建設(shè)納入自己的工作計(jì)劃，一部分已經(jīng)進(jìn)行了班級(jí)文化建設(shè)的工作也缺乏針對(duì)性。還有一些輔導(dǎo)員認(rèn)為大學(xué)生不同于中小學(xué)生，給他們自由越多越好，只要保證工作不出問題就行。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致對(duì)班級(jí)建設(shè)缺乏研究和指導(dǎo)，建設(shè)思路不清晰，缺乏明確的目標(biāo)，沒有具體的可操作的規(guī)劃和方案。 （三）學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不夠 根據(jù)筆者對(duì)所任課班級(jí)進(jìn)行的調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于班級(jí)文化概念很模糊，更不用說能夠明確知道自己班級(jí)的文化。第一，學(xué)生文化背景各不相同，這在一定程度上會(huì)導(dǎo)致班級(jí)不同文化群之間的沖突，而處于弱勢(shì)地位的文化

5、群體會(huì)產(chǎn)生反班級(jí)文化傾向，如不遵守班級(jí)規(guī)章制度，不愿意參加班級(jí)活動(dòng)等。反班級(jí)文化傾向一旦形成，就會(huì)導(dǎo)致班級(jí)組織松散，缺乏凝聚力。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)差異大，參加文化活動(dòng)的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。據(jù)調(diào)查，各個(gè)高校、各個(gè)專業(yè)的學(xué)生各有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的是想通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步升學(xué)深造，有的是想學(xué)一技之長(zhǎng)將來找份好工作。這種帶有較強(qiáng)的目的性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致部分同學(xué)對(duì)自己目標(biāo)以外的事情不聞不問。再加上目前大部分的學(xué)生是獨(dú)生子女，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)缺失，很少能夠考慮集體和別人。這些都給班級(jí)文化建設(shè)帶來了不利影響。 三、高校班級(jí)特色文化建設(shè)的途徑 筆者所在學(xué)院職醫(yī)2009級(jí)護(hù)理二大班是由136個(gè)學(xué)生組成的班級(jí)。本著“思想有多遠(yuǎn)，我

6、們就能走多遠(yuǎn)”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“一切有利于學(xué)生發(fā)展”的根本宗旨，筆者在班級(jí)特色文化的建設(shè)中進(jìn)行了積極的探索。 （一）優(yōu)化班級(jí)物質(zhì)環(huán)境，構(gòu)建班級(jí)核心價(jià)值觀念 班級(jí)價(jià)值觀是關(guān)于教書育人、學(xué)生人格發(fā)展的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本。健康的班級(jí)精神文化是班級(jí)的財(cái)富，將引領(lǐng)班級(jí)成員塑造自身優(yōu)秀人格，成為棟梁之材。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“展翅翱翔”的個(gè)性化班名；將“鴿子在藍(lán)天上自由飛翔”的班級(jí)標(biāo)志張貼于教室正前方上，寓指學(xué)生要相互協(xié)作努力向上，護(hù)士的雙手，就像美麗的白鴿，盛滿著人間的情意、托起生命的太陽，這是一種職業(yè)的洗禮和追求。同時(shí)我們還確立了“健康自由快樂”的班風(fēng)；確立了“快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)”的班訓(xùn)；確立了“我

7、是快樂的飛鴿，飛到世界的每一個(gè)角落”的班級(jí)口號(hào)；選定班歌不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹來增強(qiáng)班級(jí)的文化氛圍，渲染學(xué)生努力奮斗的精神。 （二）導(dǎo)入班級(jí)核心文化，培養(yǎng)良好的班級(jí)學(xué)風(fēng) 張貼一副勵(lì)志對(duì)聯(lián)。新生入校時(shí)張貼的對(duì)聯(lián)“新起點(diǎn)不忘千里之行始于足下，好打算牢記凌云之志全靠拼搏”對(duì)那些剛?cè)雽W(xué)有點(diǎn)迷茫的學(xué)生起到一副清醒劑的作用，對(duì)那些抱著遠(yuǎn)大志向而來的學(xué)生則是一種很好的激勵(lì)。節(jié)假日開學(xué)時(shí)張貼的對(duì)聯(lián)“把休閑之心留在門外，將奮斗之志帶進(jìn)室內(nèi)”可幫助學(xué)生收回玩散的“心”，開始新學(xué)期的學(xué)習(xí)。期末考試時(shí)張貼的對(duì)聯(lián)“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”給了學(xué)生最好的鼓勵(lì)。這些

8、對(duì)聯(lián)由班上的學(xué)生來擬，經(jīng)過集體評(píng)選，挑選出最佳的對(duì)聯(lián)，這種物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)化，有利于形成一種良好的班風(fēng)。 種下一棵許愿樹。班級(jí)師生用剪紙貼在墻上做的大許愿樹，有136片葉子，每片葉子對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)生。每位同學(xué)將近期小目標(biāo)寫在葉子上，當(dāng)完成這個(gè)目標(biāo)后，再貼一個(gè)新的目標(biāo)。看著“大樹”逐漸“枝繁葉茂”，學(xué)生很有成就感。同時(shí)輔導(dǎo)員也可以在上面寫上自己對(duì)學(xué)生的期望。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的心愿和要求，輔導(dǎo)員的回應(yīng)會(huì)讓學(xué)生感到老師在關(guān)注他?！霸S愿”這一活動(dòng)是巧妙地將“老師要我做”變?yōu)椤皩?shí)現(xiàn)自己追求的愿望我要做”，這在很大限度上改變了學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的態(tài)度。同時(shí)也是一種愛心傳遞，讓學(xué)生用自己的力量和長(zhǎng)處幫助需要幫助的人實(shí)現(xiàn)彼此

9、的愿望。 推薦一部名著，營(yíng)造綠色的“書香教室”。以宿舍為單位舉行讀書活動(dòng)，由宿舍推出代表在每周的班級(jí)活動(dòng)上向全班學(xué)生推薦一部名著，介紹名著產(chǎn)生的歷史背景、在文學(xué)史上的地位、對(duì)自己的啟發(fā)等，這種現(xiàn)身說法的推薦法效果最好，能夠使班級(jí)始終洋溢著一股濃濃的健康的文化氛圍。 （三）健全班級(jí)文化建設(shè)制度，引入“民主管理”概念 在班級(jí)特色制度文化的構(gòu)建方面，實(shí)行班級(jí)“民主管理”，讓每個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)事務(wù)的民主決策。在諸如班級(jí)干部選舉、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定等方面，每周召開一次班委會(huì)議，每月開展一次民主總結(jié)與規(guī)劃會(huì)議，對(duì)學(xué)生們集中關(guān)心的問題，班委成員定期組織主題會(huì)議，集思廣益。并在班級(jí)中設(shè)有意見箱，悉

10、心收集每一個(gè)學(xué)生的意見和建議，采納好的意見并對(duì)提出者給以表揚(yáng)。筆者所指導(dǎo)的班級(jí)因此榮獲了在20092011年分別榮獲了?！皩W(xué)風(fēng)優(yōu)秀班集體”“先進(jìn)班集體”“文明班集體”“優(yōu)良學(xué)風(fēng)”班級(jí)稱號(hào)，在“”之班級(jí)文化展中榮獲?！岸泉?jiǎng)”等榮譽(yù)號(hào)，并最終獲得了“河南省先進(jìn)班集體”榮譽(yù)稱號(hào)。 班級(jí)特色文化不僅是一種文化現(xiàn)象，更是一種新的班級(jí)管理理論。當(dāng)班級(jí)管理者和學(xué)生都能站在發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)并努力構(gòu)建班級(jí)特色文化時(shí)，班級(jí)成員無疑是最大受益者。同時(shí)，也對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)等方面的全面提升具有深遠(yuǎn)的意義。作為高校學(xué)生管理工作者，應(yīng)不斷探索高校班級(jí)文化建設(shè)的新方法、新途徑，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。 參考文獻(xiàn)： 1許岱民，王斐斐.高校班級(jí)特色文化的構(gòu)建j.西北醫(yī)學(xué)教育，2007，（